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五年級美術(shù)《色彩的明度》教學(xué)反思（通用5篇）
在快速變化和不斷變革的今天，我們要有一流的教學(xué)能力，反思意為自我反省。反思應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的五年級美術(shù)《色彩的明度》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
五年級美術(shù)《色彩的明度》教學(xué)反思 1
傳統美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習僅僅局限在書(shū)本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習觀(guān)念下，不僅很難培養出學(xué)生的創(chuàng )造精神，而且會(huì )泯滅學(xué)生學(xué)習的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。
新課改倡導的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現和創(chuàng )造力的.培養，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng )建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標自主選擇內容、材料和方法，讓學(xué)生在知識探索的過(guò)程中發(fā)現規律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，收到了較好的效果。
比如五年級的《色彩的明度》一課，雖然學(xué)生對顏色并不陌生，但對色彩的調配和變化規律卻不了解，而且因為學(xué)生第一次接觸水粉顏料，可以說(shuō)對每一種物品和色彩都充滿(mǎn)了好奇，于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實(shí)踐，探索發(fā)現。我首先讓學(xué)生觀(guān)察教室里都有哪些顏色？你喜歡哪些顏色？教室里掛了很多漂亮的裝飾物，有綠色的葉子，紅色的國旗，黃色、紫色、粉色等各色的花瓣，還有各種顏色的衣物和文具。同學(xué)們驚喜地發(fā)現，原來(lái)我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色，我又讓學(xué)生觀(guān)察外面自然界中還有哪些顏色，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學(xué)習色彩的興趣。我又適時(shí)提出問(wèn)題：這些美麗的顏色能不能用顏料調出來(lái)呢？學(xué)生齊聲回答：能。我沒(méi)有急于出示答案，而是讓學(xué)生自己動(dòng)手調配顏色，學(xué)生的積極性特別高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現，學(xué)生在自主實(shí)踐中體驗著(zhù)學(xué)習的樂(lè )趣，并久久回味�？吹綄W(xué)生這樣快樂(lè )，我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀(guān)體驗，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現教學(xué)目標，創(chuàng )設教學(xué)的新境界。
五年級美術(shù)《色彩的明度》教學(xué)反思 2
在學(xué)完了《色彩的色相》之后，緊接著(zhù)學(xué)習《色彩的明度》，學(xué)生們對色彩的明暗、深淺、濃淡所對應的明度的高低理解的非常清晰；還很快想出了好幾種改變色彩明度的辦法，比如顏料加水可提高明度，加黑色、白色來(lái)改變明度，還有如果用彩鉛、油畫(huà)棒，用力程度不同明度也不同……讓我覺(jué)得異常的順利。
了解了色彩的明度在生活中及藝術(shù)設計中的應用后，學(xué)生們開(kāi)始來(lái)創(chuàng )作簡(jiǎn)單的有色彩明度變化的作品。由于一節課的時(shí)間限制，我讓學(xué)生們畫(huà)比較簡(jiǎn)單圖案。有的學(xué)生用顏料來(lái)畫(huà)，有的學(xué)生用彩鉛，還有的學(xué)生用彩筆，不同的工具畫(huà)出來(lái)不同的效果。沒(méi)想到的是，用彩筆畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，選擇同色系里由深到淺的顏色來(lái)漸變涂色，搭配的很合理，色彩鮮艷，效果很好。
在畫(huà)畫(huà)時(shí)，有個(gè)學(xué)生告訴同學(xué)說(shuō)：“快看，漸變色！”感覺(jué)他的語(yǔ)氣是那樣的驚奇，驚喜，好像發(fā)現了什么新寶貝，用色彩明度漸變畫(huà)出的畫(huà)顏色這么好看，這么協(xié)調。奇怪的是，這節課學(xué)了用了他記住了，下節課如果換個(gè)主題的.繪畫(huà)，他就不會(huì )用漸變色了。還比如之前學(xué)過(guò)了遮擋和透視的近大遠小，在今后的繪畫(huà)中也很少用到，不能很好的運用之前所學(xué)的知識。
我覺(jué)得美術(shù)課也需要經(jīng)常復習，讓學(xué)生有意識的運用以前學(xué)習的好辦法，只有這樣不斷的積累，自己的繪畫(huà)水平才能一步一個(gè)臺階的更上一層樓，否則只能是原地踏步走。
五年級美術(shù)《色彩的明度》教學(xué)反思 3
本課是色彩三要素體系中的一部分，緊接在《色彩的色相》之后。是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了色相知識的基礎上進(jìn)行學(xué)習的，學(xué)生對色彩的明暗、深淺、濃淡所對應的明度的高低，在心里已經(jīng)有了基本的了解，本課學(xué)習也是為以后學(xué)習色彩的純度做了鋪墊，起到了承接作用，旨在培養學(xué)生用不同明度的色彩表現畫(huà)面的能力。
課堂上，學(xué)生結合生活中實(shí)例，很快就明白色彩明度的`含義，并通過(guò)討論找出了好幾種改變色彩明度的辦法，比如顏料加水可以提高明度，加黑色、白色來(lái)改變明度，還有用彩鉛油畫(huà)棒時(shí)，用力程度的不同明度也不同，等等……
有了之前色彩知識的基礎，課堂進(jìn)展十分順利，學(xué)生基本上都能調試出明度的變化，但在完成作品的過(guò)程中出現了幾點(diǎn)問(wèn)題：
1、用色過(guò)于跳躍，在顏色處理上沒(méi)有進(jìn)行很好的搭配，之前課上學(xué)習的漸變知識沒(méi)能用到作品中。
2、在對作品的主題把握上不夠明確，常常顧此失彼，之前所學(xué)習的透視關(guān)系在繪畫(huà)中也很少用到。
一堂課下來(lái)，我深深意識到，美術(shù)課也需要經(jīng)常復習，讓學(xué)生不斷的溫故知新，只有這樣才能不斷累積，繪畫(huà)水平和對藝術(shù)的理解力才能一步一個(gè)臺階的更上一層樓，否則，只能原地踏步。
五年級美術(shù)《色彩的明度》教學(xué)反思 4
《色彩的明度》一課旨在讓學(xué)生掌握明度漸變的基本知識和調色方法，體會(huì )明度漸變產(chǎn)生的立體感、空間感和節奏感，是色彩知識系統學(xué)習中的一個(gè)環(huán)節。學(xué)生對色彩并不陌生，他們每個(gè)人就有自己喜歡的顏色，每一次作業(yè)都在進(jìn)行色彩搭配。但是對于色彩知識是很貧乏的。上學(xué)期學(xué)習過(guò)了三原色和三間色，為本課學(xué)習色彩的明度漸變打了一定基礎。學(xué)生對于動(dòng)手調色是比較感興趣的。但事實(shí)是他們的手上調控能力比較差，眼高手低。所以調色方法要作為第二課時(shí)的重點(diǎn)內容。
在上課前，我搜集了相關(guān)資料，并做了以下的思考，什么是“明度漸變”，明度是指色彩的明亮程度，如：黃色很明亮、藍色就暗很多。其實(shí)明度漸變是生活中常見(jiàn)的一種現象，對于司空見(jiàn)慣的現象人們往往會(huì )忽視她的審美價(jià)值。而本課則對這種現象進(jìn)行分析并歸納總結出明度漸變的概念及規律。讓學(xué)生體驗到她的美，進(jìn)而想表現這種美、創(chuàng )造這種美。認識到生活中處處都有美的存在。漸變很好理解，學(xué)生有的說(shuō)“是慢慢的變化”、“逐漸的變化”，我先從上學(xué)期的三原色、三間色導入，讓學(xué)生分析比較紅、黃、藍、橙、綠、紫六種顏色的明暗，學(xué)生們得出了正確結論。然后講解色彩的明度是什么？接下來(lái)再結合范作讓學(xué)生理解明度漸變是怎樣的，由此體驗明度漸變產(chǎn)生的縱深感和節奏感。
對本節課來(lái)說(shuō)教師的示范尤為重要。我以大紅色為例，逐漸加入白色，讓學(xué)生觀(guān)察比較每一次調出來(lái)的新的顏色和原色比有什么變化？看到大紅色逐漸地變成柔美的粉紅色，每一次都是一種驚喜。教室里鴉雀無(wú)聲，坐在后面的學(xué)生甚至還站立起來(lái)，仔細觀(guān)察。當最后的效果呈現出來(lái)，學(xué)生們發(fā)出驚嘆“太神奇了”、“太美了”、“我也想試試”。這不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，還讓學(xué)生體驗到了色彩明度漸變的規律美，層次美。在學(xué)生嘗試用水粉調色時(shí)，還是有部分學(xué)生會(huì )出現這樣那樣的'問(wèn)題。我及時(shí)給予幫助，增強他們的信心。作業(yè)展評時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作品體現了明度漸變的哪些特點(diǎn)？縱深感、立體感、節奏感。作品哪一部分最讓人滿(mǎn)意，哪一部分有待改善？你最欣賞哪幅作品，說(shuō)說(shuō)這幅作品的優(yōu)點(diǎn)與不足。我對有代表性的作品進(jìn)行點(diǎn)評，提醒學(xué)生在今后的美術(shù)學(xué)習需注意的方面。通過(guò)評價(jià)的環(huán)節，提升了學(xué)生的欣賞、判斷、概括表達能力，樹(shù)立了自信心、體驗到了成就感。
本課在色彩的專(zhuān)業(yè)知識上講的不是很多，因為對于五年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能理解明度和并進(jìn)行漸變就已經(jīng)很不錯了。我圍繞教學(xué)目標，重點(diǎn)講授了如何利用顏色加黑或者加白，從而改變色彩的明度和暗度。整個(gè)教學(xué)設計我覺(jué)得還是比較順的，在教學(xué)過(guò)程中某些細節上的處理，我還要好好的去推敲，在作業(yè)輔導上特別要注重個(gè)別學(xué)生的輔導，培養他們對色彩的敏銳感和調色能力。希望他們能逐漸地走入色彩的世界，去感受色彩的魅力。
五年級美術(shù)《色彩的明度》教學(xué)反思 5
在教授五年級美術(shù)《色彩的明度》一課后，我陷入了深深的思考。這堂課不僅是學(xué)生對色彩知識的一次探索，也是我作為教師的一次成長(cháng)與反思之旅。
色彩，是美術(shù)世界中最具魅力的元素之一。而色彩的明度，作為色彩屬性的重要組成部分，對于學(xué)生理解和運用色彩有著(zhù)至關(guān)重要的作用。在這堂課的設計中，我力求做到立意深遠，讓學(xué)生不僅僅是學(xué)會(huì )一種繪畫(huà)技巧，更是領(lǐng)悟到色彩背后所蘊含的情感與意義。
課堂伊始，我以一幅莫奈的《日出印象》作為導入，引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面中色彩的變化。那朦朧的光影、柔和的色彩，瞬間吸引了學(xué)生的注意力。通過(guò)對這幅經(jīng)典作品的分析，我引出了色彩明度的概念，讓學(xué)生初步了解到色彩的明度是指色彩的明亮程度。正如老子所說(shuō)：“五色令人目盲�！� 色彩雖豐富多樣，但只有理解了色彩的明度等屬性，我們才能在美術(shù)創(chuàng )作中更好地運用色彩，不至于被紛繁復雜的色彩所迷惑。
在講解色彩明度的變化方法時(shí)，我采用了直觀(guān)演示與實(shí)踐操作相結合的方式。我先在調色盤(pán)上展示了如何通過(guò)添加白色或黑色來(lái)改變一種顏色的明度，讓學(xué)生清晰地看到色彩明度的變化過(guò)程。然后，讓學(xué)生自己動(dòng)手嘗試，通過(guò)調色來(lái)感受色彩明度的變化。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現學(xué)生們充滿(mǎn)了好奇與探索的欲望，他們積極地參與到實(shí)踐中，不斷嘗試著(zhù)調出不同明度的色彩。
為了進(jìn)一步加深學(xué)生對色彩明度的理解，我組織了小組討論活動(dòng)。讓學(xué)生們以小組為單位，討論色彩明度在生活中的應用以及在美術(shù)作品中的重要性。學(xué)生們的討論非常熱烈，有的提到了服裝搭配中色彩明度的運用，有的談到了室內設計中色彩明度對空間感的影響。通過(guò)討論，學(xué)生們不僅對色彩明度有了更深刻的認識，還提高了他們的合作交流能力和思維能力。
在學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作環(huán)節，我要求學(xué)生運用所學(xué)的色彩明度知識，創(chuàng )作一幅具有一定主題的繪畫(huà)作品。學(xué)生們的創(chuàng )作熱情非常高，他們用手中的畫(huà)筆，描繪出了一幅幅色彩斑斕、富有創(chuàng )意的作品。有的學(xué)生畫(huà)了一幅美麗的夜景，通過(guò)色彩明度的.變化表現出了夜晚的寧靜與神秘；有的學(xué)生畫(huà)了一幅春天的花園，用明亮的色彩明度表現出了春天的生機與活力�？粗�(zhù)學(xué)生們的作品，我感到無(wú)比的欣慰和自豪。
然而，在這堂課的教學(xué)過(guò)程中，也存在一些不足之處。首先，在時(shí)間的把控上還不夠精準，導致學(xué)生的創(chuàng )作時(shí)間有些緊張，部分學(xué)生未能充分完成自己的作品。其次，在對個(gè)別學(xué)生的指導上還不夠到位，未能及時(shí)發(fā)現一些學(xué)生在調色過(guò)程中出現的問(wèn)題。此外，在課堂評價(jià)環(huán)節，雖然我采用了學(xué)生自評、互評和教師評價(jià)相結合的方式，但評價(jià)的標準還不夠明確，導致評價(jià)的效果不夠理想。
針對這些問(wèn)題，我在課后進(jìn)行了深刻的反思，并制定了相應的改進(jìn)措施。在今后的教學(xué)中，我要更加合理地安排教學(xué)時(shí)間，給學(xué)生足夠的創(chuàng )作時(shí)間，讓他們能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力。同時(shí)，我要更加關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況，及時(shí)發(fā)現他們在學(xué)習過(guò)程中出現的問(wèn)題，并給予針對性的指導。在課堂評價(jià)環(huán)節，我要制定更加明確的評價(jià)標準，讓學(xué)生在評價(jià)過(guò)程中有據可依，提高評價(jià)的質(zhì)量和效果。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！� 美術(shù)教學(xué)之路是一條充滿(mǎn)挑戰與機遇的道路。通過(guò)這堂課的教學(xué)與反思，我更加深刻地認識到了自己的不足之處，也明確了自己今后的努力方向。我相信，只要我不斷地學(xué)習、不斷地反思、不斷地探索，就一定能夠在美術(shù)教學(xué)的道路上走得更遠，為學(xué)生們帶來(lái)更多精彩的美術(shù)課堂。
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