《色彩的明度》教學(xué)設計4篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的《色彩的明度》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《色彩的明度》教學(xué)設計1
教學(xué)內容
本課為國標蘇教版九年義務(wù)教育美術(shù)第六冊第一課�！渡实拿鞫葷u變》一課旨在讓學(xué)生掌握明度漸變的基本知識和調色方法，體味明度漸變產(chǎn)生的立體感、空間感和節奏感,是色彩知識系統學(xué)習中的一個(gè)環(huán)節。什么的明度漸變？其實(shí)明度漸變是生活中常見(jiàn)的一種現象，對于司空見(jiàn)慣的現象人們往往會(huì )忽視她的審美價(jià)值，而本課則對這種現象進(jìn)行分析并歸納總結出明度漸變的概念及規律，讓學(xué)生體驗到她的美，進(jìn)而想表現這種美，創(chuàng )造這種美，認識到生活中處處都有美的存在。
設計理念
《小學(xué)美術(shù)新課程標準》根據美術(shù)學(xué)習活動(dòng)方式分成四個(gè)學(xué)習領(lǐng)域，即“造型·表現”、“設計·應用”、“欣賞·評述”和“綜合·探索”，本課屬于“造型·表現”領(lǐng)域。按照新課標要求，“造型·表現”領(lǐng)域的學(xué)習不再是單純的以知識技能的傳授為目的，而是應貼近學(xué)生年齡發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習的實(shí)際水平，通過(guò)各種美術(shù)媒材、技巧和表現過(guò)程的探索及實(shí)驗，發(fā)展學(xué)生美術(shù)感知能力和造型表現能力。這堂課就是圍繞著(zhù)新課標的要求進(jìn)行的。
在具體的課堂教學(xué)過(guò)程中，強調感受、體驗和游戲性，看、畫(huà)、做、玩融為一體，有效地使學(xué)生從美術(shù)學(xué)習過(guò)程中體驗活動(dòng)的樂(lè )趣，獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣，表達自己的情感和思想，完善人格。教學(xué)時(shí)，通過(guò)游戲的方式讓學(xué)生走進(jìn)色彩世界，理解什么是明度，什么是明度漸變，并通過(guò)各種探究及實(shí)驗活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )明度漸變的調色方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，吸引學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中更貼近生活，貼近感性認識，引發(fā)學(xué)生表現的欲望，從而突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。
學(xué)生分析
明度漸變是色彩的調色練習，具有濃郁的美術(shù)專(zhuān)業(yè)色彩，對于本課的授課對象——正處于兒童發(fā)展期的小學(xué)三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，太過(guò)專(zhuān)業(yè)的色彩知識傳授顯然不適合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，因此本課的設計上強調直觀(guān)性，旨在幫助學(xué)生理解明度及明度漸變的概念，作嘗試性的調色游戲，采用游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。
在蘇教版美術(shù)第五冊的學(xué)習中，學(xué)生學(xué)習了原色和間色的知識，已經(jīng)有用顏料調配色彩的經(jīng)驗。在原有經(jīng)驗的基礎上，通過(guò)觀(guān)察比較，實(shí)驗探究，讓學(xué)生理解概念，掌握技法，培養學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng )新精神和耐心細致的學(xué)習態(tài)度，豐富他們對美術(shù)的感受和理解，提升審美水平。
教學(xué)目標
1、通過(guò)學(xué)習色彩的明度及明度漸變的知識，使學(xué)生理解什么是明度，什么是明度漸變，并了解明度是所有色彩都具備的屬性。
2、通過(guò)調色練習，掌握明度漸變的調色方法，體會(huì )漸變的繪制要領(lǐng)。
3、體驗明度漸變所產(chǎn)生的縱深感、節奏感和立體感，引發(fā)學(xué)生學(xué)以致用的興趣，能運用明度漸變的方法創(chuàng )作圖案畫(huà)，裝飾生活，提高學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力和色彩表現能力，讓學(xué)生感受用色彩裝點(diǎn)生活的樂(lè )趣，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
認識什么是明度，什么是明度漸變，掌握明度漸變的調色方法。教學(xué)難點(diǎn)
掌握明度漸變的調色技巧，繪制富有趣味的明度漸變圖案，用明度漸變的方法裝飾生活。
教學(xué)準備教師準備：
a、實(shí)物投影儀、PPT課件。b、彩色氣球若干。
c、鉛化紙、調色盤(pán)、水粉顏料、水粉筆、水杯、抹布。學(xué)生準備：a、墨鏡。
b、用于調色的水杯若干。
c、水粉顏料、水粉筆（或毛筆）、調色盤(pán)、抹布。d、鉛化紙、廢舊材料、剪刀、膠水等。教學(xué)過(guò)程
一、游戲導入
1、游戲一：找原色、間色
展示一組彩色氣球（紅、黃、藍、橙、綠、紫），引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
設問(wèn)：上學(xué)期我們學(xué)習了原色和間色的知識，這些氣球中，哪些氣球的色彩是原色，哪些是間色，你能告訴大家嗎？
學(xué)生回顧所學(xué)知識并回答：紅、黃、藍是原色，橙、綠、紫是間色。
2、游戲二：找明暗
a．這些氣球中，哪個(gè)氣球的色彩看起來(lái)最明亮？哪個(gè)看起來(lái)最暗？（學(xué)生回答：黃色的氣球看起來(lái)最亮，紫色的氣球看起來(lái)最暗。）
b．（將黃色氣球另置一邊）除去黃色的氣球，哪個(gè)氣球最亮？（學(xué)生回答：橙色氣球較亮）
c．（將紫色氣球另置一邊）除去紫色的氣球，哪個(gè)氣球最暗呢？（學(xué)生回答：藍色氣球較暗。）
d．剩下的兩個(gè)氣球，哪個(gè)亮，哪個(gè)暗呢？（學(xué)生回答：紅色氣球看起來(lái)比綠色氣球亮。）根據學(xué)生的回答，依次出示相應的氣球。
3、游戲三：排色游戲
現在，我們把這些氣球按顏色的深淺排隊。你能將氣球按從淺到深或從深到淺的順序排排隊嗎？（請學(xué)生到講臺來(lái)擺放氣球）
4、小結：原來(lái)色彩也是有明暗的。
�。ㄔO計意圖：氣球是兒童熟悉和喜愛(ài)的物品，以氣球為載體進(jìn)行原色、間色知識的復習，具有直觀(guān)的視覺(jué)刺激，讓學(xué)生覺(jué)得親切又好奇。找明暗游戲讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察比較，初步了解色彩的明度屬性，而排色游戲即按明度關(guān)系排列起來(lái)構成色相的明度秩序則讓學(xué)生進(jìn)一步感受不同色相呈現出的不同明度。）
二、講授新知，實(shí)驗探究
1、明度的概念
色彩是有明暗的，我們把色彩的明亮程度叫色彩的明度。明度是全部色彩都具有的屬性，任何色彩都有它特定的明度，都可以還原成明度關(guān)系來(lái)思考，如我們素描、黑白照片等，學(xué)生欣賞（課件展示圖
1、圖2）
圖
12、體驗游戲：墨鏡看世界
所有色彩真的都可以還原成明度關(guān)系嗎？讓我們來(lái)試試看
圖2a．體驗一：帶上你的墨鏡，看看我們的教室，看看身邊的同學(xué)，看看你的美術(shù)書(shū)，透過(guò)墨鏡，你發(fā)現了什么有趣的現象？
教師總結：墨鏡里的世界雖然失去了絢爛的色彩，卻呈現出層次豐富的黑白灰，這樣看來(lái)，所有的色彩都有它特定的明度，都可以還原成明度關(guān)系。
b．體驗二：戴上墨鏡看看剛才“排好隊”的氣球，你發(fā)現了什么？（學(xué)生回答：我看到彩色氣球變成灰的啦，而且顏色從深逐漸變淺。）
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節明確了明度的概念，學(xué)生透過(guò)墨鏡觀(guān)察身邊事物，擯除了色相的干擾，親自感受色彩所具有的明度屬性，更能深刻理解什么是明度。觀(guān)察“排好隊”的氣球讓學(xué)生初步感受到什么是明度漸變。通過(guò)體驗，學(xué)生意識到從不同的角度看世界會(huì )有新奇的感受，別樣的啟發(fā)。體驗游戲調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生對將要學(xué)習的知識有了更強烈的期待。）
3、實(shí)驗探究
教師提出問(wèn)題，請學(xué)生通過(guò)實(shí)驗的方法找出問(wèn)題的答案。小組合作進(jìn)行實(shí)驗，一部分小組解決問(wèn)題a和c，另一部分小組解決問(wèn)題b和d。
a．實(shí)驗一：
�、偬岢鰡�(wèn)題：怎樣使杯中水的色彩變淺？（課前已準備染好色的水的杯子）②小組實(shí)驗探究并進(jìn)行討論，得出結論。
�、坌〗Y：使一種色彩變淺，可以在這種顏色里加白色顏料或加水。
�、苄〗M派代表闡述經(jīng)過(guò)實(shí)驗并討論后得出的結論，并將實(shí)驗結果展示給全班同學(xué)——將三個(gè)透明杯并置擺放（一個(gè)杯中裝的是色彩未變淺的水，一個(gè)杯中裝的是加水使色彩變淺的水，一個(gè)杯中裝的是加白色顏料使色彩變淺的水）。
請學(xué)生對實(shí)驗結果進(jìn)行觀(guān)察并討論：同一種顏色，加水能使顏色變淺，加白色顏料也能使顏色變淺，兩者有何不同？（加水使色彩變淡，加顏料使色彩變亮。）
b．實(shí)驗二：
�、偬岢鰡�(wèn)題：怎樣使杯中水的色彩變暗？（課前已準備染好色的水的杯子）②小組實(shí)驗探究并進(jìn)行討論，得出結論。
�、坌〗Y：使一種色彩變暗，可以在這種顏色里加黑色顏料。
�、苄〗M派代表闡述經(jīng)過(guò)實(shí)驗并討論后得出的結論，并將實(shí)驗結果展示給全班同學(xué)——將兩個(gè)透明杯并置擺放（一個(gè)杯中裝的是色彩未變暗的水，一個(gè)杯中裝的是加黑色顏料使色彩變暗的水）。
c．實(shí)驗三：
�、偬岢鰡�(wèn)題：怎樣使這組杯中水的色彩逐漸地、有規律地變淺。（每組放置三個(gè)裝有相同色彩的水的杯子）
�、谛〗M實(shí)驗探究并進(jìn)行討論，得出結論。
�、坌〗Y：在色彩中逐步加大白色的分量，色彩就會(huì )逐漸地變淺，白色的分量加入得越多，色彩就變得越淺。
�、苄〗M派代表闡述實(shí)驗結果，并將實(shí)驗結果進(jìn)行展示（圖3）。
d．實(shí)驗四：
�、偬岢鰡�(wèn)題：怎樣使這組杯中水的色彩逐漸地、有規律地變暗。（每組放置三個(gè)裝有相同色彩的水的杯子）
�、谛〗M實(shí)驗探究并進(jìn)行討論，得出結論。
�、坌〗Y：在色彩中逐步加大黑色的分量，色彩就會(huì )逐漸地變淺，黑色的分量加入得越多，色彩就變得越暗。
�、苄〗M派代表闡述實(shí)驗結果，并將實(shí)驗結果進(jìn)行展示（圖4）。
�。ㄔO計意圖：實(shí)驗探究以問(wèn)題為驅動(dòng)，以解決問(wèn)題為主題，學(xué)生自由實(shí)驗探索，親自去看一看、做一做、試一試、說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生在動(dòng)手中思考，在操作中找出失敗的原因，加深認識，總結出結論，從而對問(wèn)題加以解答，理解知識點(diǎn)。這一環(huán)節是由前面知識點(diǎn)到最后落腳點(diǎn)的一個(gè)過(guò)渡環(huán)節，讓學(xué)生在實(shí)驗中掌握明度漸變的概念，再進(jìn)一步延伸到明度漸變的調色方法的學(xué)習上來(lái)。）
圖3
4、欣賞感受，體味美感a．明度漸變的概念
圖4在色彩家族中，白色最亮，黑色最暗，我們在各種色彩中逐漸加入白或黑，這些色彩就會(huì )產(chǎn)生明暗的有序變化，這種色彩深淺的逐漸變化我們稱(chēng)之為色彩的明度漸變。這就是我們所要學(xué)習的色彩知識-----明度漸變。
b．欣賞明度漸變作品。教師談話(huà)：讓我們一起感受明度漸變的圖案美、秩序美、造型美、色彩美……這里老師收集了一些美麗的圖片，請同學(xué)們欣賞。（播放課件，教師稍作解說(shuō)。圖5~12）
c．賞析學(xué)生作品。教師談話(huà)：剛才我們欣賞了藝術(shù)家們繪制的明度漸變作品，真是美不勝收�，F在我們一起來(lái)看看小朋友們的作品，看看他們又有怎樣精彩的表現。（圖13~20）
�。ㄔO計意圖：在教師引導下有目的地欣賞優(yōu)秀的明度漸變作品，給學(xué)生以強烈的藝術(shù)感染和美的享受，讓他們在欣賞的過(guò)程中進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng )造思維活動(dòng)，開(kāi)拓思路，激起興趣，為創(chuàng )作表現做好鋪墊。）
圖5圖6圖8
圖7
圖9圖10圖11
圖12
圖13圖14圖15
圖16
圖17圖18圖19
圖20
5、教師示范，技法練習
a．教師在投影儀上演示：在紅色顏料里逐步添加白色，每添加一次白色并調勻后，即在白紙上涂好，逐步形成以紅色為基調的明度序列。
邊講邊演示：
�、兕伾淮我{出足夠的量，最好能調成奶油狀。②水分要控制好，不要加太多的水。
�、垲伾{勻后再涂，筆要沿著(zhù)圖形的邊緣畫(huà)。
提醒學(xué)生：每次加入的白色顏料的量應近于相等，否則色度變化就會(huì )過(guò)于跳躍或過(guò)于緩慢。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生在“找明暗”、“墨鏡看世界”和作品欣賞的過(guò)程中已獲取了對明度及明度漸變的較為深刻的認識，在實(shí)驗探究中知曉了怎樣使色彩產(chǎn)生明暗的變化，那么如何完美地表現心中的構想呢？教師的示范是解決這個(gè)問(wèn)題的有效方法，清晰具體的演示，詳細到位的講解與提醒，重點(diǎn)突出，使學(xué)生獲取明度漸變調色與繪制的技法。做好這一步，將使學(xué)生的創(chuàng )造構想變得容易實(shí)現，同時(shí)也消除了學(xué)生的畏難情緒，為學(xué)生樹(shù)立信心：“不是很難嘛，只要注意幾個(gè)要點(diǎn)，我也能畫(huà)出來(lái)”，從而使教學(xué)難點(diǎn)得到解決。）
b．技法練習：同桌兩人為一組以同一色相為基調，進(jìn)行明度漸變的調色練習，一人做使色彩逐漸變淺的練習（加白色），另一人做使色彩逐漸變暗的練習（加黑色）。練習完成后，將兩張練習并置擺放，共同體味明度漸變所產(chǎn)生的特殊美感。
�。ㄔO計意圖：初步的嘗試，使學(xué)生對明度漸變有更深入的認識，知曉水分、顏料加入要適度，漸變的過(guò)程不宜跳躍或過(guò)緩，色彩的選擇要慎重（尤其是黃色），循序漸進(jìn)地掌握調色和繪制技巧，為更好地完成后面的作業(yè)打下基礎。）
三、自由創(chuàng )作，趣味表現
1、作品欣賞，開(kāi)拓思維
課件展示富有趣味的明度漸變作品（圖21~23），讓學(xué)生感受到明度漸變表現形式的多樣。
�。ㄕf(shuō)明：通過(guò)作品欣賞，開(kāi)拓學(xué)生的視野，新奇的表現形式讓明度漸變變得豐富有趣，讓學(xué)生有高漲的創(chuàng )作熱情。）
圖21圖22圖23
2、創(chuàng )作表現
創(chuàng )作一幅有趣的明度漸變作品。作業(yè)要求：
a．可采取小組合作的形式完成作業(yè)，也可獨立完成。b．構思巧妙有新意。c．認真細致地完成作業(yè)。
教師輔導：教師在學(xué)生作業(yè)時(shí)巡回輔導，對學(xué)生出現的問(wèn)題，特別是共同存在的問(wèn)題要及時(shí)地引導糾正。
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節是本課的最終落腳點(diǎn)，是教學(xué)目標的具體化。學(xué)生根據自己對知識點(diǎn)的理解進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng )作，體驗美術(shù)造型活動(dòng)的樂(lè )趣。教師依據學(xué)生不同的作業(yè)特點(diǎn)，提出好的建議，不僅能使創(chuàng )作更加完善，而且有助于學(xué)生美術(shù)技能的提高。）
四、作業(yè)展評，課題延伸
1、展示各組作品（圖24~34），師生共同對作品進(jìn)行賞析。
a．教師充分肯定學(xué)生的創(chuàng )作：大家學(xué)習了明度漸變的知識，掌握了明度漸變的調色方法，創(chuàng )作了漂亮有趣的作品，同學(xué)們的想象力真的很豐富。
b．學(xué)生自評、互評：
說(shuō)說(shuō)本組作品體現了明度漸變的哪些特點(diǎn)嗎？（縱深感、立體感、節奏感）作品哪一部分最讓人滿(mǎn)意，哪一部分有待改善？你最欣賞哪件作品，說(shuō)說(shuō)這件作品的優(yōu)點(diǎn)與不足。
c．教師對有代表性的作品進(jìn)行有針對性的點(diǎn)評，提醒學(xué)生在今后的美術(shù)學(xué)習需注意的方面。
�。ㄔO計意圖：新課標提出“為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價(jià)，鼓勵每個(gè)學(xué)生根據自己的特點(diǎn)提高美術(shù)學(xué)習的興趣和能力”，本環(huán)節在各組作業(yè)完成后，將所有作品一起呈現出來(lái)，讓學(xué)生欣賞、比較，在欣賞中看到別人的優(yōu)點(diǎn)，也看到自己的優(yōu)點(diǎn)，在比較中“比”出他人的缺點(diǎn)，也“比”出自己的不足，而針對作品提出的改進(jìn)意見(jiàn)則是對自身能力的鍛煉和提高，提升了學(xué)生的欣賞、判斷、概括表達能力，樹(shù)立他們的自信心、成就感。）
圖24圖25圖26圖27
圖28圖29圖30
圖31
圖32圖33圖34
2、課件展示自然界中的明度漸變（天空的色彩、荷花花瓣的色彩……）和明度漸變在生活中的運用（車(chē)身裝飾、服裝面料……），鼓勵學(xué)生用明度漸變裝飾生活、美化生活。
�。ㄔO計意圖：美術(shù)是人類(lèi)文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì )生活的方方面面有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練。植根于生活的藝術(shù)才是有生命力的藝術(shù)。教師積極引導學(xué)生學(xué)以致用，嘗試用所學(xué)色彩知識美化生活，以自己的知識能力改變生活，提升生活質(zhì)量享受自己對美的創(chuàng )造帶來(lái)的成功喜悅，從而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習的動(dòng)力。）
教學(xué)反思
1、本課在教法上以“教師為主導，學(xué)生為主體”為思想，根據小學(xué)三年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用游戲體驗的方式，復習原色、間色知識，導入新課，并選用氣球這種直觀(guān)性強的實(shí)物迅速吸引孩子的注意力，進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)；通過(guò)“墨鏡看世界”這種視覺(jué)體驗方式讓學(xué)生感受色彩的明度屬性，對色彩的明度漸變有一個(gè)感性認識，進(jìn)一步提高學(xué)生觀(guān)察、分析、理解能力；突出以學(xué)生為本的教育理念，充分體現學(xué)生的主體意識，強調學(xué)生在實(shí)踐中掌握方法、學(xué)會(huì )學(xué)習，通過(guò)老師提出問(wèn)題，學(xué)生親身動(dòng)手做實(shí)驗，親自感受色彩的變化規律，從而理解問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而實(shí)現教學(xué)目標的要求。
2、在學(xué)法上以學(xué)與練緊密結合為主。三年級學(xué)生對專(zhuān)業(yè)的色彩知識在理解上有一定的難度，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察分析、實(shí)驗探究的方式主動(dòng)去理解知識、掌握技法，在動(dòng)手的過(guò)程中，使眼、手、腦三者協(xié)調一致，增強了學(xué)生的綜合能力，培養了學(xué)生大膽細致、勇于挑戰的精
神。在此基礎上，通過(guò)對藝術(shù)作品的直觀(guān)欣賞以及對作品表現形式方面的思考，使學(xué)生體會(huì )到明度漸變的藝術(shù)美，并創(chuàng )造性地表現這種獨特的美，表達自己心中的所感所想。在表現過(guò)程中，積極思考，大膽創(chuàng )造，體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣。
3、教師在課堂上不做“話(huà)語(yǔ)的霸權者”，要積極真誠地充當鼓勵者、引導者，在與學(xué)生平等對話(huà)、交流、協(xié)作中創(chuàng )造一個(gè)寬松、自由的課堂環(huán)境，師生共同欣賞、理解、合作，共同從生活中發(fā)現美、感受美、表現美，開(kāi)闊藝術(shù)視野，提高審美素養，成為學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的輔導者、課堂教學(xué)環(huán)境的設計者、學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者。
《色彩的明度》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
認知：對“明度”一詞有較準確的了解。培養學(xué)生自主探究意識，進(jìn)一步激發(fā)他們對色彩的興趣，充分感受色彩的藝術(shù)魅力。
能力：掌握色彩明度變化的處理方法，并能在繪畫(huà)中運用。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受色彩的明度變化，體驗色彩的美感。
難點(diǎn)：用水粉或其他美術(shù)用具表現一張明度變化的美術(shù)作品。
教學(xué)準備：
作品、水粉用具、水彩筆、油畫(huà)棒等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、復習色彩知識：三原色的知識。談話(huà)導入：今天我們來(lái)學(xué)習新的色彩知識。
板書(shū)課題：色彩的明度
二、講授新課：
1、引導學(xué)生理解名詞，色彩的明度：色彩的明度是指色彩的明暗、深淺、濃淡的程度。
2、通過(guò)色相條，就會(huì )發(fā)現色彩是有深有淺的，淺的是指色彩明度高，深的是指色彩明度低。
3、在所有顏色中，白色的明度最高，黑色的明度最低，其他顏色是中等明度。
三、探究學(xué)習
1、同學(xué)們，你有什么辦法來(lái)改變顏色的明度？
2、讓學(xué)生討論怎樣去改變顏色的深淺?（啟發(fā)談話(huà)：為什么會(huì )變淺，為什么會(huì )變深？）
3、教師展示課件：將一種色彩調出不同的明度。選擇一種顏色，通過(guò)加黑或者加白畫(huà)幾個(gè)色階，使顏色有明度的變化。
4、在生活中哪里能見(jiàn)到明度的變化？讓學(xué)生舉例生活中不同明度的色彩。
5、欣賞圖片，明度變化在生活中和繪畫(huà)中的運用，體驗不同明度的色彩帶來(lái)的視覺(jué)感受。
四、創(chuàng )作表現：
1、教師范畫(huà)，引導學(xué)生根據自己的欣賞體會(huì )，進(jìn)行接下來(lái)的創(chuàng )作活動(dòng)。
2、作業(yè)要求：表現一張有明度變化的作品，表現出明度變化的美感。
3、學(xué)生繪畫(huà)創(chuàng )作，教師指導。
五、展示評價(jià)
1、展示學(xué)生作品：師生評價(jià)。
2、拓展：明度的變化在生活中應用廣泛。
《色彩的明度》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1．對“明度”一詞有比較準確的了解。
2．學(xué)習色彩的明度漸變知識，并能用色彩的明度漸變創(chuàng )作圖案畫(huà)。
3. 體驗明度漸變有序排列的圖案所產(chǎn)生的縱深感與節奏美，培養學(xué)生色彩表現能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受色彩的明度變化，體驗色彩的美感。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何更好地運用色相知識進(jìn)行創(chuàng )作。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞與評述
播放幻燈片，讓學(xué)生觀(guān)看并分析。
提問(wèn)：看看圖片中的顏色有什么變化？
讓學(xué)生看看日落、深淺變化的海水等圖片，說(shuō)說(shuō)圖片顏色給你帶來(lái)的感受。
二、小組協(xié)作探究學(xué)習
設定情境讓學(xué)生解決本課中的知識點(diǎn)：
1.什么是色彩的明度？
2.在生活中哪里能見(jiàn)到明度的變化？
3.明度變化應用在生活中的哪些地方？
教師講解：明度是指色彩的.明亮程度。各種有色物體由于它們的反射光量的區別而產(chǎn)生顏色的明暗強弱。
色彩的明度有兩種情況：
一是同一色相不同明度。如同一顏色在強光照射下顯得明亮，弱光照射下顯得較灰暗模糊；同一顏色加黑或加白摻和以后也能產(chǎn)生各種不同的明暗層次。
二是各種顏色的不同明度。每一種純色都有與其相應的明度。黃色明度，藍紫色明度最低，青、綠色為中間明度。色彩的明度變化往往會(huì )影響到純度，如紅色加入黑色以后明度降低了，同時(shí)純度也降低了；如果紅色加白則明度提高了，純度卻降低了。
三、操作實(shí)踐
1.學(xué)生利用彩色鉛筆、油畫(huà)棒等嘗試體驗明度的變化。
2.思考：如果用色彩的明度漸變來(lái)創(chuàng )作一幅畫(huà)，會(huì )是什么效果？
3.欣賞：讓我們來(lái)欣賞幾幅用色彩的明度漸變做為表現手法的作品。
(1)欣賞老師準備的范圖
(2)欣賞美術(shù)書(shū)中的圖片
(3)欣賞優(yōu)秀學(xué)生作品
要求：獨立創(chuàng )作一幅色彩明度漸變的圖案畫(huà)。
四、展示評價(jià)
學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展示
五、延伸
尋找色彩的明度漸變在生活中的運用。
小學(xué)五年級美術(shù)《色彩的明度》教學(xué)設計.doc
《色彩的明度》教學(xué)設計4
一、教學(xué)設想：
縱觀(guān)全套美術(shù)教材，本課是色彩三要素體系中的一部分。色彩明度知識是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了色相知識的基礎上進(jìn)行學(xué)習的，也是為以后學(xué)習色彩的純度做了鋪墊，起到了承接的作用。此課與本冊的第10課共同構成一個(gè)知識單元，主要培養學(xué)生用不同明度的色彩表現畫(huà)面的能力。
本課遵循著(zhù)《美術(shù)課程標準》中指出的“以學(xué)生為本”的指導思想，進(jìn)行教學(xué)設計，主要體現以下基本理念：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。通過(guò)欣賞色彩漸變的美術(shù)作品、讓學(xué)生嘗試著(zhù)調出漸變的色彩、體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣、多媒體的輔助教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)行豐富的視覺(jué)感受、體驗，在愉快、平等的教學(xué)氛圍內進(jìn)行知識與技能的探索與交流。
2、使學(xué)生形成基本美術(shù)素養。通過(guò)引導學(xué)生對比觀(guān)察藝術(shù)形向自然形再向藝術(shù)形之間的轉化過(guò)程，使學(xué)生有利于發(fā)現美、欣賞美與創(chuàng )造美，感悟提高或降低色彩明度的方法，體驗不同形式明度漸變色彩的感覺(jué)。提高學(xué)生用色彩進(jìn)行表現的能力，初步形成基本的美術(shù)素養和學(xué)習能力，為終身學(xué)習奠定基礎。
二、教學(xué)目標：
知識與技能：了解色彩明度知識，知道明度的概念，學(xué)習用一種水粉顏色通過(guò)加黑、加白表現出明度變化的方法。
過(guò)程與方法：通過(guò)體驗，知道提高降低明度的方法，通過(guò)調色練習，學(xué)習色彩明度漸變的知識，創(chuàng )作有個(gè)性的作品。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生學(xué)習色彩的興趣，利用明度變化進(jìn)行色彩造型的能力，讓學(xué)生感受用色彩裝點(diǎn)生活的樂(lè )趣，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)：理解色彩明度的概念，了解影響色彩明
度變化的因素，學(xué)習表現明度變化的方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )明度漸變的表現方法，能創(chuàng )作有美感的明度作品。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導入：
1、復習上節課內容：老師今天穿什么顏色的衣服？你呢？
2、請穿和老師一樣顏色的衣服的同學(xué)上講臺，其他同學(xué)觀(guān)察：他們的紅色和老師的一樣嗎？學(xué)生觀(guān)察發(fā)言：不一樣，有的淡有的深。
3、教師：這種有淡有深就是指一個(gè)顏色的明度。（出示課題：色彩的明度。）
�。ǘ�、感受體驗學(xué)習新知：
1、學(xué)習“明度”定義師：同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，閱讀第一段文字，說(shuō)一說(shuō)你學(xué)到了什么？
師小結：明度是指色彩的明暗（深、淺）程度。
2、出示一幅彩色氣球照片，感覺(jué)一下，哪個(gè)顏色的氣球最亮？哪個(gè)顏色的氣球最暗？
學(xué)生觀(guān)察感受，發(fā)表見(jiàn)解�？偨Y出：黃色的氣球最亮，藍色、紫色的氣球最暗。
教師總結：黃色明度高，藍色、紫色明度低。
3、如果我們用黑與白的眼光看這張氣球照片，你會(huì )有怎樣的發(fā)現呢？
學(xué)生發(fā)現色彩是有深有淺的，黃色最淺，藍色、紫色最深。
教師總結：淺的是指色彩明度高，深的是指色彩明度低。
4、出示色相環(huán)，哪些顏色明度高，哪些顏色明度低？學(xué)生分辨，教師總結：明度最高：黃色。
中間明度：紅、綠。
最低明度：藍、紫。
5、課件出示蘋(píng)果圖片：它是什么顏色？（綠）綠色的程度一樣嗎？學(xué)生指出哪塊亮哪塊暗。想一想為什么會(huì )有這樣的變化呢？（學(xué)生思考）
師生共同總結：同種顏色受光程度不同，明度就不同。
6、那么，再繪畫(huà)中怎樣來(lái)改變一個(gè)顏色的明度呢？教師出示三杯顏色水，你有辦法使它變深變淺嗎？學(xué)生實(shí)踐：分別加入白色和黑色。觀(guān)察變化。
教師總結：加白色可以提高顏色的明度，加黑色可以降低顏
色的明度。
7、欣賞：（課件出示）生活中明度變化的現象。
衣服、鞋子、包包、裙子、領(lǐng)帶、發(fā)卡……思考：怎樣畫(huà)出這種明度逐漸變化的效果？
8、課件演示：明度漸變。
9、欣賞：美術(shù)中的明度變化。
學(xué)生邊欣賞邊思考：在繪畫(huà)中巧妙運用明度的變化和我們平涂的畫(huà)面有什么不同？
�。ㄈ�、學(xué)生練習：
在老師眼里，我們五（2）班就是一棵大樹(shù)，我們每個(gè)同學(xué)就是大樹(shù)上獨一無(wú)二的一片葉子，今天我們就用學(xué)到的明度知識來(lái)裝飾它。
1、教師示范指導：邊演示邊講解調色問(wèn)題:（1）顏色一次調夠，調均勻。
�。�2）注意控制顏色中的水分。
�。�3）每次加黑或加白的份數大約相等
2、學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作
創(chuàng )作要求學(xué)生可以分組完成也可以獨立創(chuàng )作。
3、教師巡視，解決學(xué)生問(wèn)題。
�。ㄋ模�、展示評價(jià)：
把樹(shù)葉貼到樹(shù)干上，讓大樹(shù)更加茂盛。
1、學(xué)生評價(jià)作品：自評。
2、學(xué)生評價(jià)作品：互評。
3、教師點(diǎn)評作品。
五、拓展延伸：
欣賞畫(huà)家梵高作品，體會(huì )色彩明度變化在美術(shù)作品中的運用。
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