風(fēng)箏教學(xué)反思精品
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的風(fēng)箏教學(xué)反思精品，僅供參考，歡迎大家閱讀。
風(fēng)箏教學(xué)反思精品1
《風(fēng)箏》寫(xiě)了“我”童年時(shí)候和小伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的情景。文章語(yǔ)言樸實(shí)，寫(xiě)了我們“放風(fēng)箏”的快樂(lè )與“找風(fēng)箏”的傷心，表現了孩子們對美好生活的憧憬。
為了讓學(xué)生更好地走進(jìn)文本，體會(huì )課文蘊含的思想感情，我在教學(xué)中做到了以下幾點(diǎn)：
一、注重朗讀指導，感悟心情
教學(xué)中，注重對學(xué)生朗讀的指導，用學(xué)生的讀，表現文中小朋友心情的不斷變化，讓學(xué)生體會(huì )孩子們“放風(fēng)箏”的快樂(lè )與“找風(fēng)箏”的傷心。當孩子朗讀有進(jìn)步，讓其他孩子給他鼓掌。
二、利用課文空白，發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)表達。
孩子們拼命奔跑，盡情地歡呼著(zhù)。他們高高舉起的`風(fēng)箏在蔚藍的天空中翱翔，尾巴在風(fēng)中飄揚，盡情地舞動(dòng)著(zhù)。孩子們興奮地喊著(zhù)：“飛得更高！飛得更遠！”一位小男孩配合著(zhù)表情動(dòng)作，雙手緊握風(fēng)箏線(xiàn)，眼睛炯炯有神地注視著(zhù)風(fēng)箏飛翔的方向，臉上洋溢著(zhù)快樂(lè )的笑容。其他孩子們也紛紛加入進(jìn)來(lái)，仿佛置身于一個(gè)快樂(lè )的童話(huà)世界中。他們的想象力被激發(fā)，歡樂(lè )的氛圍彌漫在空氣中，讓他們盡情享受放風(fēng)箏的樂(lè )趣。
三、學(xué)練結合，引導學(xué)生習作。
當小男孩打開(kāi)了那只燈籠，一只美麗的鳥(niǎo)兒飛了出來(lái)。它的羽毛閃閃發(fā)光，像是鑲嵌了無(wú)數顆寶石。小男孩驚訝地看著(zhù)這只奇特的鳥(niǎo)兒，鳥(niǎo)兒卻用柔和的聲音對他說(shuō)：“謝謝你救了我，我是幸福鳥(niǎo)，我會(huì )帶給你幸福和好運�！毙∧泻⒙�(tīng)了，高興得手舞足蹈，他問(wèn)幸福鳥(niǎo)：“你是怎么被困在那燈籠里的呢？”幸福鳥(niǎo)輕輕地說(shuō)：“很久很久以前，我被一個(gè)邪惡的巫師困在了那燈籠里，他想要把我的幸福和好運都奪走。但是幸好你出現了，你的善良和勇氣讓我重獲自由�！毙∧泻⒙�(tīng)了，決定要好好珍惜這份幸福。他每天都和幸福鳥(niǎo)一起玩耍，一起分享快樂(lè )。幸福鳥(niǎo)也變得越來(lái)越親近小男孩，它教小男孩如何做一個(gè)善良、勇敢和樂(lè )觀(guān)的人。日子一天天過(guò)去，小男孩的生活變得越來(lái)越幸福，他的家人、朋友們也都被他身上散發(fā)出來(lái)的幸福感染，幸福灑滿(mǎn)了整個(gè)村莊。就這樣，小男孩和幸福鳥(niǎo)過(guò)著(zhù)幸福美滿(mǎn)的生活，直到有一天，幸福鳥(niǎo)告訴小男孩，它要繼續去尋找需要幫助的人。小男孩雖然舍不得，但也理解幸福鳥(niǎo)的使命。幸福鳥(niǎo)在告別的時(shí)候對小男孩說(shuō)：“你是一個(gè)善良勇敢的孩子，永遠記得，幸福其實(shí)就在你的內心，只要你善待他人，幸福就會(huì )一直陪伴著(zhù)你�！毙∧泻⒖粗�(zhù)幸福鳥(niǎo)飛走的背影，心里充滿(mǎn)了感激和祝福。他知道，無(wú)論幸福鳥(niǎo)去了哪里，他都會(huì )永遠珍惜這份幸福，把幸福傳遞下去……
風(fēng)箏教學(xué)反思精品2
學(xué)完《風(fēng)箏》這一課，心中有很多想說(shuō)的，針對這一課，我記下自己的體會(huì )。
《放風(fēng)箏》這篇文章講述了小明在童年時(shí)期制作、放風(fēng)箏的經(jīng)歷。文章通過(guò)描述小明制作風(fēng)箏、放風(fēng)箏和尋找風(fēng)箏的過(guò)程，展現了他在這個(gè)過(guò)程中的快樂(lè )和激動(dòng)。教學(xué)時(shí)，需要引導學(xué)生體會(huì )小明在制作風(fēng)箏時(shí)的認真態(tài)度、放風(fēng)箏時(shí)的興奮心情以及尋找風(fēng)箏時(shí)的焦急等情感變化，幫助學(xué)生找出描寫(xiě)這些情感的詞語(yǔ)和句子。難點(diǎn)在于引導學(xué)生理解小明的情感變化，并幫助他們感受到作者如何生動(dòng)地描寫(xiě)這些情感變化。
在教授這節課時(shí)，我首先讓學(xué)生們閱讀課文，學(xué)習文中生詞，然后找出文中描述的不同過(guò)程。接著(zhù)，我讓他們結合課后題目“課文寫(xiě)了的不同心情，讓我們讀讀有關(guān)的語(yǔ)句，講講體會(huì )”，自己學(xué)習課文。隨后，在他們自學(xué)的基礎上，請他們分享自己的體會(huì )，取得了良好的效果。
在學(xué)習制作風(fēng)箏的過(guò)程中，孩子們感受到內心充滿(mǎn)了憧憬和希望的激動(dòng)。他們急切地想要完成風(fēng)箏，體會(huì )到了勞動(dòng)后的快樂(lè )與滿(mǎn)足。制作完風(fēng)箏后，他們依然保持著(zhù)快樂(lè )的心情，仿佛幸福的鳥(niǎo)兒在心中飛翔。風(fēng)箏寄托了孩子們對美好愿望的向往和期待。
當學(xué)生們放風(fēng)箏時(shí)，他們會(huì )興致勃勃地奔跑，揮舞著(zhù)線(xiàn)軸，盡情地享受放風(fēng)箏的樂(lè )趣。他們或許會(huì )盡情地奔跑，或許會(huì )拼命地拉線(xiàn)，但無(wú)論如何，他們都會(huì )充滿(mǎn)快樂(lè )的表情。在這種快樂(lè )的氛圍中，孩子們仿佛忘記了一切煩惱，盡情地享受著(zhù)放風(fēng)箏帶來(lái)的快樂(lè )。
在孩子們玩的正高興的時(shí)候，突然風(fēng)箏線(xiàn)斷了，抓住“大驚失色、千呼萬(wàn)喚”兩個(gè)詞語(yǔ)，通過(guò)做表情，做動(dòng)作來(lái)體會(huì )孩子們的心情，并讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際來(lái)談感受，把學(xué)生引到當時(shí)的情景中，接下來(lái)就水到渠成地體會(huì )了“哭、垂頭喪氣”的心情，通過(guò)自己的讀加深了這種感情。
最后回顧全文，想想最后“我們向那房子跑去，繼續尋找我們的‘幸福鳥(niǎo)’�！边@句話(huà)中的省略號省略了什么？學(xué)生能說(shuō)出來(lái)省略了找的'過(guò)程，省略了找的結果。接著(zhù)讓同學(xué)們想想“幸福鳥(niǎo)”指什么？學(xué)生能想到指風(fēng)箏，指所有快樂(lè )的，傷心的事，進(jìn)而想到了美好幸福的童年生活。
總結寫(xiě)法時(shí)，學(xué)生能談到作者抓住了人物心情的變化來(lái)描寫(xiě)，這樣把事情寫(xiě)詳細具體了。
通過(guò)這篇課文的教學(xué)實(shí)踐，我認識到靈活應變是非常重要的。在課堂上事先設計好的教案雖然有助于教學(xué)的有序進(jìn)行，但教師也需要隨時(shí)調整教學(xué)方向，以滿(mǎn)足學(xué)生的需求。因此，教師需要時(shí)刻保持準備就緒，以便應對課堂上的各種變化。
風(fēng)箏教學(xué)反思精品3
在本節課中，我們要讓同學(xué)們了解到“風(fēng)箏”藝術(shù)是中國傳統文化中獨具特色的一部分，通過(guò)欣賞各式各樣的風(fēng)箏來(lái)拓寬視野，激發(fā)同學(xué)們對創(chuàng )作的熱情。讓同學(xué)們積極參與，與老師一起探討制作風(fēng)箏的方法和要點(diǎn)，特別是在選擇材料時(shí)要考慮輕便易用的原則，在設計造型上不要受限于傳統的蝴蝶、老鷹等形象。接著(zhù)，同學(xué)們將分成小組進(jìn)行研究和討論，鼓勵他們在創(chuàng )作方案中盡量避免直接模仿，要自主創(chuàng )新。
風(fēng)箏集藝術(shù)、風(fēng)箏作為一項古老的體育活動(dòng)，結合了科技和體育的元素，是春日里非常有意義的戶(hù)外運動(dòng)。制作并放飛自己親手制作的風(fēng)箏，是一種樂(lè )趣無(wú)窮的體驗。在中國，風(fēng)箏有著(zhù)悠久的歷史傳統，民間流傳著(zhù)許多風(fēng)箏藝人的故事。然而，現代學(xué)生通常購買(mǎi)現成的風(fēng)箏，卻很少有人能夠親手制作風(fēng)箏。他們熱愛(ài)放風(fēng)箏，卻對中國傳統風(fēng)箏藝術(shù)知之甚少。
本課教材的編寫(xiě)非常注重對中國傳統文化的.傳承和弘揚。學(xué)生通過(guò)學(xué)習本課內容，了解風(fēng)箏的起源、流派、制作方法等信息，逐漸從對風(fēng)箏知之甚少到有所了解。在設計制作風(fēng)箏的過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì )了風(fēng)箏制作的技巧，更重要的是體會(huì )到了中國古老風(fēng)箏藝術(shù)的魅力。通過(guò)放飛風(fēng)箏，學(xué)生參與到了風(fēng)箏文化的傳承與交流中，體驗到了傳統文化的魅力。這種方式引導學(xué)生從單純的技能學(xué)習轉變?yōu)閷γ佬g(shù)文化的學(xué)習和體驗，豐富了他們的課堂體驗，也促進(jìn)了傳統文化的傳承。
【風(fēng)箏教學(xué)反思】相關(guān)文章：
風(fēng)箏教學(xué)反思09-28
風(fēng)箏教學(xué)反思10-14
《風(fēng)箏》教學(xué)反思09-13
風(fēng)箏教學(xué)反思范文09-24
紙船與風(fēng)箏教學(xué)反思04-16
扎風(fēng)箏教學(xué)反思05-04