舞蹈教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編精心整理的舞蹈教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
舞蹈教學(xué)反思 篇1
《七色花》是一篇童話(huà)故事，寫(xiě)的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，實(shí)現了自己的七個(gè)愿望，而只有最后一片幫助別人的橙色花瓣才讓珍妮得到了真正的快樂(lè )。這個(gè)故事內容比較長(cháng)，如果把握不好時(shí)間就很容易拖堂，造成孩子學(xué)習的疲勞感。所以在活動(dòng)中，我牢牢地抓住故事的主心桿，珍妮是怎樣用這七片花瓣的？珍妮在實(shí)現愿望的過(guò)程中的心情又是怎樣的？以分段的形式展開(kāi)講述，孩子們在傾聽(tīng)故事時(shí)很是投入，對故事中的細節掌握的也很好，在講述中我以第一片和第二片花瓣為講述重點(diǎn)，讓孩子體驗七色花的神奇，學(xué)會(huì )說(shuō)故事中的語(yǔ)句，從而為接下來(lái)的想象講述做好鋪墊。所以活動(dòng)下來(lái)孩子對于珍妮每一次飛出去是什么顏色的花瓣及發(fā)生了什么事情都能完整的說(shuō)出來(lái)，孩子們也都認為珍妮用最后一片花瓣是最開(kāi)心，最有意義的，懂得幫助別人是件快樂(lè )的事情。
在掌握故事內容的基礎上，我又讓孩子們展開(kāi)想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想實(shí)現什么愿望？活動(dòng)氛圍十分活躍，孩子們也都迫不及待的要把自己的想法告訴別人，但從孩子們的回答中，我發(fā)現他們的愿望都是圍繞自己展開(kāi)的“奕銘說(shuō)想要很多的玩具，允喬說(shuō)想讓自己的房間變的更漂亮，思佳說(shuō)想要很多漂亮的`花”……雖然在孩子們說(shuō)的時(shí)候我有引導孩子們多與別人分享，想想有什么愿望我們可以幫助別人，但孩子的回答仍是圍繞自己展開(kāi)。孩子的情感提升非常的單薄。我想這與我對孩子的引導以及啟發(fā)還不夠突出有關(guān)，在孩子理解故事內容的同時(shí)珍妮用最后一片花瓣幫助了別人讓自己很開(kāi)心時(shí)。我可以追加著(zhù)問(wèn)一問(wèn)你有幫助過(guò)別人嗎？幫助別人后你的心情怎么樣？我們可以怎么去幫助別人。這樣在下面的環(huán)節中就不會(huì )出現都以自己為中心展開(kāi)了！
構圖講述活動(dòng)讓孩子畫(huà)出講述重點(diǎn)
雖然意識到構圖講述活動(dòng)孩子在講述過(guò)程中對圖的利用不是很恰當，而且一直在提醒，但是真正的操作起來(lái)孩子的表現還是不盡人意。當我發(fā)現孩子們還是在利用整幅圖的的某一小部分作為重點(diǎn)進(jìn)行講述的時(shí)候，我一下想起繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)我們的要求——必須把重要的部分突出，于是我停止了講述，出示一副背景圖讓孩子們觀(guān)察，然后把自己想好故事發(fā)生的地點(diǎn)在圖上畫(huà)出來(lái)，當孩子們把自己想法畫(huà)出后大家的爭論就開(kāi)始了，有的說(shuō)怎么跑那里去了（跑偏了），看不到了，有的說(shuō)這么大副圖你只是利用了一點(diǎn)點(diǎn)呀，哈哈，孩子們自己發(fā)現問(wèn)題了。于是我接著(zhù)孩子們的話(huà)講出了圖的作用，提醒他們在今后的講述中，必須認真觀(guān)察圖片，找出重點(diǎn)的內容，然后以其為背景進(jìn)行講述，如果喜歡其中細小的內容可以作為講述的某一要素進(jìn)行利用，豐富講述的內容。通過(guò)對幾幅圖的觀(guān)察，孩子們基本把握了如何找出一副背景圖的重點(diǎn)部分，如何突出圖的精華部分，充分了解背景圖在講述中的作用，相信這樣在以后的講述中他們就會(huì )更好的利用背景圖，進(jìn)行精彩的講述了。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)是我反思到：我們教育活動(dòng)的前提是孩子們的理解，只有這樣才能夠真正的掌握，幼兒的思維是直觀(guān)的，很多東西如果單純是老師在講，他們很難理解，或許在他們的心里他們在圖中講的就是最重要的，是他們認為最完美的，而作為教師的我們要通過(guò)事實(shí)讓孩子看到自己的不足，自己知道該如何修正自己的不足，只有這樣才會(huì )給他們深刻的印象，同時(shí)也讓他們在以后的活動(dòng)中引起足夠的重視。
舞蹈教學(xué)反思 篇2
擔任舞蹈教師到如今已經(jīng)有一個(gè)月了，孩子們已經(jīng)習慣了這種一周一課時(shí)的學(xué)習，通過(guò)這段時(shí)間孩子們學(xué)習的積極性和效果得知，在教學(xué)過(guò)程中我還有許多地方須提升和改善，比如，在學(xué)踏點(diǎn)步與蝴蝶飛的動(dòng)作時(shí)，在介紹講解基本動(dòng)作后，教師可以以自然愉快的口吻，引導幼兒想象自己就是一只美麗的蝴蝶，開(kāi)心地在花叢中自由地飛來(lái)飛去�！拔沂且恢幻利惖暮�，我在美麗的花叢中飛舞，我好開(kāi)心、好高興呀！”這種引導情境，不僅可以使幼兒在無(wú)意中學(xué)習，而且可以加入自己的想象，自覺(jué)地改正一些不到位的`動(dòng)作，并會(huì )自覺(jué)加入情緒，更會(huì )使每個(gè)簡(jiǎn)單地動(dòng)作活起來(lái)，美起來(lái)，這比教師一味地說(shuō)：“動(dòng)作要美，臉上要帶笑容”的收效要好上很多，很多！
興趣是幼兒學(xué)習的動(dòng)力，游戲是幼兒的生活，那么幼兒愛(ài)舞蹈，也就是她們對練舞蹈很感興趣，她們把學(xué)跳舞當作了一種好玩的游戲，既然是這樣，那么要教好幼兒練習舞蹈，我們教師只要抓住幼兒的興趣，通過(guò)教師的語(yǔ)言引導，并創(chuàng )設良好的情境，讓她們感到舞蹈很美，學(xué)跳舞是件很好玩的游戲，讓她們的情緒一直保持在興奮的狀態(tài)下，那么，她們的學(xué)習效果就會(huì )事半功倍，讓你收到意想不到的好效果
舞蹈教學(xué)反思 篇3
舞蹈，作為人類(lèi)的肢體語(yǔ)言，它與人的心理、情感活動(dòng)具有形態(tài)上的一致性。它撥動(dòng)著(zhù)人們的心弦，觸及著(zhù)人們的靈魂，對人的心靈有著(zhù)積極的陶冶作用�，F時(shí)，舞蹈又是一種表現藝術(shù)，舞蹈課上，或蹦跳、或演，通過(guò)對舞蹈的表現，使學(xué)生能夠充分地展示自我，獲得美的享受和成功的愉悅。因此，培養孩子的自信心，舞蹈課堂有著(zhù)得天獨厚的條件，而孩子們有了對舞蹈有了自信，那么上舞蹈課也就更加有興趣了。所以，在舞蹈課上我非常注意培養學(xué)生的自信心：
一、真誠的贊揚
對于那些缺乏自信的學(xué)生，真誠的贊揚他們取得的每一點(diǎn)成績(jì)最能激起他的學(xué)習熱情。我總是仔細尋找發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，并且及時(shí)、適當地給予贊揚。如：你的舞姿真美，你感覺(jué)真好等等。尤其對于那些很少得到表?yè)P的學(xué)生，真誠的贊揚會(huì )讓他充分發(fā)揮內在的潛力，甚至會(huì )成為他的人生一個(gè)重要的轉折點(diǎn)。
二、中肯地分析
通過(guò)我耐心細致又合理的分析，讓學(xué)生明白這么一個(gè)道理：也許別人在有些方面比你強，但你卻在另一個(gè)方面要比他強。當學(xué)生在由于感覺(jué)不佳、節奏不準或其它原因而不敢起舞時(shí)，我一般明確地告訴他，他在表演或模仿等方面能夠超過(guò)別人，鼓勵他用其它形式表現舞蹈，給學(xué)生增添勇氣，戰勝自卑。
三、多提供嘗試的機會(huì )
在課堂上我盡量為學(xué)生提供嘗試的機會(huì )，為學(xué)生提供展示自我的舞臺，使他們感受到自己的潛能，體驗到成功的快樂(lè )。
四、設計的要求不必過(guò)高
在舞蹈課堂上，我會(huì )有意識地降低難度，增大成功的機率，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。如：舞蹈組合、舞蹈小節的旋律模仿等，都能有效地鼓舞學(xué)生，從而更好地幫助克服自卑、產(chǎn)生自信。
五、隨時(shí)鞏固學(xué)生的自信心
當看到學(xué)生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時(shí)，我還是不斷地支持、鼓勵，以鞏固他們的自信心。在舞蹈課上，我以自然、親切的微笑面對學(xué)生，經(jīng)常用“你真棒、你能行”等鼓勵性的語(yǔ)言，創(chuàng )設出一個(gè)溫馨、和諧、愉快的舞蹈課堂氛圍。學(xué)生在這樣的'環(huán)境中，都會(huì )不斷地努力，舞蹈課的效果也就越來(lái)越好。
舞蹈藝術(shù)與其他藝術(shù)不同，它是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè )舞蹈的情感體驗，才能達到舞蹈教育“以美感人，以美育人”的目的。舞蹈課堂教學(xué)應更多地建立在參與和感受的基礎上。學(xué)生只有“動(dòng)”起來(lái)、“舞”起來(lái)才會(huì )對音樂(lè )對舞蹈有真正的體驗和理解。所以在舞蹈環(huán)節引導學(xué)生學(xué)跳了簡(jiǎn)單的各民族舞蹈，從學(xué)生們的笑臉和投人的表演中，可以看出他們真正融人了舞蹈，充分感受和體驗了舞蹈帶給他們的無(wú)窮樂(lè )趣。這種樂(lè )趣來(lái)自于他們全方位的主動(dòng)參與、來(lái)自于他們對民族民間風(fēng)情的感受和體驗、來(lái)自于他們對舞蹈文化的理解。
總之，審美是舞蹈教育的核心，舞蹈教學(xué)中如何實(shí)施審美教育呢？我認為把握好感受和體驗這兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節尤為重要
舞蹈教學(xué)反思 篇4
幼兒舞蹈以其流暢優(yōu)美的音樂(lè )和形象生動(dòng)的體態(tài)動(dòng)作，反映幼兒的童趣、童心，是幼兒喜聞樂(lè )見(jiàn)愛(ài)學(xué)的一種藝術(shù)活動(dòng)，舞蹈教學(xué)總結。它對于豐富幼兒審美經(jīng)驗，培養感受美和表現美的情趣與能力；開(kāi)發(fā)藝術(shù)潛能；發(fā)展幼兒理解、聯(lián)想、想像、創(chuàng )新等方面的能力；促進(jìn)幼兒動(dòng)作與身體機能的發(fā)展，提高幼兒動(dòng)作協(xié)調性、靈活性等有重要意義。幼兒常常為了表示高興而手舞足蹈，對于大多數孩子，跳舞不是一種技能，而是一種促進(jìn)個(gè)性豐富發(fā)展的文化生活方式。所以我們們在大班舞蹈班活動(dòng)過(guò)程中不過(guò)多強調舞蹈技能，而是讓孩子意識到活動(dòng)帶給他們的快樂(lè )，學(xué)會(huì )自如地舞蹈，樹(shù)立為自己跳舞的意識，工作總結《舞蹈教學(xué)總結》�，F就本學(xué)期大班舞蹈興趣班教學(xué)作一下總結：
一、本學(xué)期我們們著(zhù)重進(jìn)行了舞蹈的基本訓練，包括：了解身體的方位和舞蹈基本腳型、腳位和手型、手位(一)基本腳型(二)基本腳位(三)基本手型(四)基本手位(五)附芭蕾舞基本手型、手位和腳位
二、訓練中重視培養幼兒對舞蹈的興趣，引導幼兒熱愛(ài)舞蹈。我們觀(guān)察到，幼兒在欣賞節奏明快的音樂(lè )、看到電視電影里的舞蹈動(dòng)作的'時(shí)候，會(huì )興奮得手舞足蹈并模仿動(dòng)作，這說(shuō)明喜歡唱歌跳舞是幼兒的天性。所以，我們特別注意充分調動(dòng)幼兒這一積極因素，引導幼兒熱愛(ài)音樂(lè )，熱愛(ài)舞蹈。有時(shí)，我們會(huì )以豐富的表情和不同的動(dòng)作形象生動(dòng)地表現某種情緒，如幼兒舞蹈《吹泡泡》中的"咦，泡泡不見(jiàn)了！"這句歌詞，我們逼真表現出對泡泡不見(jiàn)了所產(chǎn)生的好奇、疑惑和驚訝的復雜心情，而幼兒在我們的引導帶動(dòng)下進(jìn)行模仿，也表露出栩栩如生的動(dòng)作與表情。
舞蹈教學(xué)反思 篇5
根據學(xué)生身心發(fā)展的需要，我校開(kāi)設了形體校本課程。舞蹈撥動(dòng)著(zhù)人們的心弦,觸及著(zhù)人們的靈魂,對人的心靈 有著(zhù)積極的陶冶作用。舞蹈藝術(shù)與其他藝術(shù)不同，它是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè )舞蹈的情感體驗，才能達到舞蹈教育“以美感人，以美育人”的目的。舞蹈課堂教學(xué)應更多地建立在參與和感受的基礎上。學(xué)生只有“動(dòng)”起來(lái)、“舞”起來(lái)才會(huì )對音樂(lè )對舞蹈有真正的體驗和理解。所以在舞蹈環(huán)節引導學(xué)生學(xué)跳了簡(jiǎn)單的各民族舞蹈，從學(xué)生們的笑臉和投人的表演中，可以看出學(xué)生真正的在用心學(xué)，用心感受音樂(lè )，舞蹈帶給他們的快樂(lè )。
但是在舞蹈學(xué)習過(guò)程中有時(shí)也會(huì )很枯燥，為了學(xué)好某一個(gè)舞步，學(xué)生不得不斷重復這個(gè)簡(jiǎn)單而又枯燥的動(dòng)作。有些學(xué)生接受快，有些學(xué)生接受慢，老師又不能放棄沒(méi)學(xué)會(huì )的學(xué)生，只有重復的鞏固動(dòng)作，由于學(xué)生年齡特點(diǎn)決定了他們的持久性較差。那又如何讓她們在既不會(huì )對學(xué)習此舞步感到枯燥，又不會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)情緒的情況下，引導她們比較高興地不斷重復練習呢？通過(guò)近一個(gè)月的實(shí)踐，從中也掌握了點(diǎn)技巧：
我根據她們的年齡特點(diǎn)：從孩子的興趣出發(fā)，創(chuàng )設各種情景，引導她們進(jìn)行想象聯(lián)想，并在這樣的情境中不斷的愉快的重復練習某些基本動(dòng)作，直到她們練到比較到位比較完美。比如：在學(xué)習手型、手腕的練習時(shí)，點(diǎn)指指向2點(diǎn)上方位，我把這個(gè)動(dòng)作形象的比喻成數星星，繞腕攤手比喻成星星在閃，引導學(xué)生進(jìn)入夜晚看星星的狀態(tài)，夜晚人們都睡了，所以要比小嘴巴閉上，安靜的數星星，不要發(fā)出講話(huà)的聲音，小星星聽(tīng)到了會(huì )不高興的。給學(xué)生創(chuàng )設各種各樣的情景，讓他們融入到舞蹈和音樂(lè )當中。
在講解站立動(dòng)作時(shí)，要求學(xué)生做下來(lái)仔細聽(tīng)，不能讓學(xué)生站起來(lái)聽(tīng)。因為是低年級的學(xué)生控制能力較差，老師在講動(dòng)作要注意的地方時(shí)，有些學(xué)生就開(kāi)始跟著(zhù)老師做，但是動(dòng)作又做的'不對。通過(guò)這個(gè)月的教學(xué)我總結出，在老師講解動(dòng)作要領(lǐng)的時(shí)候要求學(xué)生認真聽(tīng)，并提問(wèn)回答正確的小朋友獎勵貼紙。
相互找尋錯誤，同桌還同桌比賽，認真觀(guān)察同桌做的動(dòng)作是否正確并舉手告訴老師同桌錯在哪里。要求沒(méi)有做動(dòng)作的同學(xué)認真觀(guān)察，這樣沒(méi)有做動(dòng)作的學(xué)生也有事情做，不會(huì )去吵或者影響其他同學(xué)。并給查出同桌錯誤的學(xué)生給予獎勵。這樣就可以提高學(xué)生的學(xué)習舞蹈的興趣。
只有抓住孩子的興趣，通過(guò)教師的語(yǔ)言引導，并創(chuàng )設良好的情境，讓她們感到舞蹈很美，學(xué)跳舞是件很好玩的游戲，讓她們的情緒一直保持在興奮的狀態(tài)下，那么，她們的學(xué)習效果就會(huì )事半功倍，讓你收到意想不到的好效果！
舞蹈教學(xué)反思 篇6
一周沒(méi)有上舞蹈課了，今天上課時(shí)，似乎找不到感覺(jué)，也不知道是為什么，我的心里覺(jué)得有些亂，心里總是惦記著(zhù)其他的事情沒(méi)有完成，沒(méi)有心思上舞蹈課，頓時(shí)覺(jué)得挺對不起孩子們的，看著(zhù)那一雙雙充滿(mǎn)好奇的小眼睛，自己卻不敢對視孩子們，心里只有一種想法，那就是對不起。孩子們，對不起，老師走神了。課上，孩子們充滿(mǎn)好奇與期待，但自己卻沒(méi)有很好的引導孩子，沒(méi)有抓住時(shí)機讓孩子得到發(fā)揮。心里有些愜意�；竟毩晻r(shí)，感覺(jué)自己的腦袋里一片混亂，不知道自己該用什么樣的語(yǔ)言去引導孩子，也不知道自己該用什么樣的發(fā)式去教給孩子動(dòng)作。律動(dòng)時(shí)，由于自己對音樂(lè )的不熟悉，導致合音樂(lè )時(shí)，跟不上節奏，但看到孩子們那充滿(mǎn)期待的表情和眼神，給了我動(dòng)力，繼續我的`新授課，短短的一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，課后自我反思，覺(jué)得自己應該多花點(diǎn)時(shí)間在新授舞蹈課上，應該多跳跳幼兒舞蹈，感受孩子們的童趣，同時(shí)也該調整自己的心態(tài)，并加強授課方法。孩子們，給我點(diǎn)時(shí)間，我們一起加油吧。
舞蹈教學(xué)反思 篇7
現在是一個(gè)講究全面發(fā)展，提高學(xué)生各方面素質(zhì)的時(shí)代。要上好一堂舞蹈課，不僅是能有好歌曲，更要求學(xué)生能夠提升氣質(zhì)，展現完美的形體。舞蹈兩樣，舞蹈動(dòng)作除了和漂亮舒展的舞蹈動(dòng)作緊密相連，另一個(gè)非常重要的因素就是節奏的配合，讓每一個(gè)孩子在音樂(lè )和舞蹈中感受到節奏的魅力。
為了實(shí)施好舞蹈的啟蒙教育，我特地挑選了富有趣味性的一個(gè)舞蹈《擠奶舞》，這個(gè)舞蹈既具有民族特色又能夠較好的提高學(xué)生的參與性。讓孩子們在做漂亮舞蹈動(dòng)作的同時(shí)感受音樂(lè )的魅力，感受節奏的魅力。根據一年級孩子的特點(diǎn)，我選擇的這首歌曲，曲風(fēng)活潑，朗朗上口。而且動(dòng)作特意設計得比較簡(jiǎn)單而活潑，同時(shí)還具有蒙古族舞蹈的特色。比如硬肩動(dòng)作等等。還給舞蹈設計了故事情節。例如上場(chǎng)打招呼，開(kāi)始溫柔地給奶牛擠奶，再開(kāi)始比賽時(shí)，擠奶也加快了。到最后的向朋友們展示我的擠奶的成果。這樣設計了情節之后，同學(xué)們也就能免比較快速地記住每一段的中心，而圍繞這個(gè)中心去記動(dòng)作。這樣輕輕松松就能記住所有的舞蹈動(dòng)作了。稍微記性不太好的同學(xué)，我也只要稍加提醒了。
在動(dòng)作講解時(shí)，我把整個(gè)舞蹈主要分為三組完整的舞蹈動(dòng)作。都是以教師示范為主，面向學(xué)生先讓孩子們認真觀(guān)察動(dòng)作，并且說(shuō)說(shuō)你是怎么來(lái)記這個(gè)動(dòng)作的，發(fā)揮孩子們的動(dòng)腦能力，然后再讓孩子們跟著(zhù)我一起做動(dòng)作，一邊做一邊講解動(dòng)作要領(lǐng)和重點(diǎn)難點(diǎn)，這樣孩子們就能比較深刻地記住了。遇到較難的動(dòng)作，教師就從易到難，分步配合。遇到手腳配合的，可以先教手再加上腳的動(dòng)作。
在這個(gè)舞蹈中我還要體現一個(gè)重要的環(huán)節，就是孩子們對節奏的`感知，通過(guò)音樂(lè )和舞蹈讓孩子們體會(huì )節奏的快慢變化。在做到這點(diǎn)時(shí)，我采用了以下辦法：1.讓孩子們初聽(tīng)音樂(lè )，并且根據音樂(lè )拍手；2.示范動(dòng)作速度不同，并且提問(wèn)學(xué)生有什么不同；3.根據故事情節，先溫柔地擠牛奶，再是進(jìn)行擠牛奶比賽，所以速度加快。最后在記動(dòng)作時(shí)采用了以下方法：先是看，讓同學(xué)們認真觀(guān)察老師的動(dòng)作，并且說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些動(dòng)作的，然后是請同學(xué)上臺，并說(shuō)說(shuō)他哪里跳得比較好。再一個(gè)就是跳，先是跟著(zhù)老師跳，然后合音樂(lè )跳，最后分組比賽跳 ，在反復多跳幾次就把動(dòng)作記住了。最后一個(gè)是記，學(xué)生們在熟悉舞蹈動(dòng)作時(shí)要記住音樂(lè )形象與音樂(lè )節拍。記住每一段的中心意思，和一個(gè)舞句所要表現的情感，這樣就能最后能脫離老師的示范也可以較好的完成整個(gè)舞蹈了。
舞蹈較專(zhuān)業(yè)性的教學(xué)在舞蹈課堂中還是一種新的嘗試，但我堅信，這種舞蹈教學(xué)必定會(huì )對學(xué)生的節奏感、韻律感的培養取以良好的效果。
舞蹈教學(xué)反思 篇8
舞蹈是一種以人體動(dòng)作為“語(yǔ)言”的藝術(shù)形式，它有著(zhù)其他藝術(shù)形式所無(wú)法替代的社會(huì )功能。它“詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之。蓋樂(lè )心內發(fā)，感物而動(dòng)，不知手足自運，歡之至也�！碑斎藗兊那楦羞_到及至，用語(yǔ)言與其它方式都無(wú)法盡情宣泄時(shí)，舞蹈就是最好的抒情表意之舉了�！�
我們大步邁進(jìn)一步21世紀，經(jīng)歷著(zhù)我們祖國舉世矚目的變化時(shí)，生活在神州大地的人們，無(wú)不深切體會(huì )到自已周?chē)l(fā)生的和即將發(fā)生的事情。這些令人振奮、使人難以抑情的一切，鼓動(dòng)著(zhù)有志者躍躍欲試，激勵著(zhù)人們去表現，去頌揚。正是這些社會(huì )內蘊，一些年來(lái)，專(zhuān)業(yè)的'、群眾性的舞蹈創(chuàng )作鄰域，涌現出大批能撥動(dòng)人們心弦的優(yōu)秀作品。這些作品取材廣泛，風(fēng)格多樣，從不同的角度唱人言物，詠志抒情。通過(guò)各種表現手段，深刻揭示人的內心世界，挖掘世間美好情感，啟示人生追求真諦，收到了很好的社會(huì )效果。同時(shí)，我們也應看到，今日的中國，形式發(fā)展一日千里。高速發(fā)展的經(jīng)濟，是益提升著(zhù)生活水平，已使人們的審美追求攀升到前所未有的高度。
舞蹈教學(xué)反思 篇9
幼兒常常見(jiàn)到物體自由下落的現象，卻又不知道其中的“奧秘”�？茖W(xué)活動(dòng)《下落百分百》，通過(guò)演示、觀(guān)察、實(shí)驗等方法，引導幼兒對物體下落想象產(chǎn)生興趣，并對下落的必然性及方向有初步的認識。
本次活動(dòng)我是以通過(guò)實(shí)驗讓幼兒了解物體的墜落現象，在第一環(huán)節中我出示自制的“轱轆轱轆”教具時(shí)，孩子們很感興趣。他們看到老師手上的物體落到地上，紛紛討論“老師一松手東西就會(huì )落到地上”“老師要把他們撿起來(lái)” ……看到孩子們有了興趣，我及時(shí)告訴他們物體下落的必然性，認識到地球引力的存在。同時(shí)在活動(dòng)中我說(shuō)到地球把所有的東西都“吸”在身上，有的孩子便問(wèn)“那為什么飛機和小鳥(niǎo)都能在天上飛呢”，當知道它們要花很大的“力氣”才能離開(kāi)地面時(shí)，孩子們又對熱氣球產(chǎn)生了興趣，開(kāi)始你一言我一語(yǔ)地討論起熱氣球，“熱氣球是靠壓力飛起來(lái)的嗎”“熱氣球里邊的火滅了它就會(huì )落下來(lái)”“熱氣球沒(méi)有被吸住” ……看著(zhù)孩子們的討論越來(lái)越熱烈，我便趕緊應孩子們的興趣簡(jiǎn)要地說(shuō)了說(shuō)熱氣球，并讓他們課后在討論。
在最后一個(gè)環(huán)節“美麗下落路”實(shí)驗中，我先演示給幼兒看一遍。當看到孩子們都很感興趣，于是讓他們自己動(dòng)手操作，孩子們認真看自己的“路”是怎樣下落的，仔細體驗操作的樂(lè )趣，同時(shí)在操作中進(jìn)一步感受到了物體下落的必然性。
本次活動(dòng)也存在很多的問(wèn)題：由于我準備不夠充分，導致桌面與地面一團糟，應事先考慮周全。在活動(dòng)中還應認真的觀(guān)察孩子，傾聽(tīng)他們的談話(huà)，在他們的談話(huà)中發(fā)現他們的興趣和經(jīng)驗，激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習。對于活動(dòng)的'組織調控能力還應有待提高。
“搶椅子”游戲教學(xué)案例反思
實(shí)錄：
在“搶椅子”游戲中，我對游戲規則稍作改動(dòng)，要求搶到椅子坐下的小朋友幫助沒(méi)有搶到椅子的小朋友坐下來(lái)。在第一輪“搶椅子”游戲戲中，每一個(gè)幼兒的個(gè)性都充分的反應了出來(lái)。靦腆內向的丹妮沒(méi)有找到位置，小朋友拉她坐到自己的腿上，丹妮用求助的眼神看著(zhù)我，不肯坐上去;個(gè)子矮小、聰明活潑的范志豪沒(méi)有搶到位置，急的從椅子的這一頭跑到另一頭，跑了兩個(gè)來(lái)回，終于和另一個(gè)小朋友分享了一張椅子。出乎我意料的是，前天那位為了搶一個(gè)大皮球跟小伙伴吵起來(lái)的貝貝竟然招呼沒(méi)搶到椅子的小朋友坐在自己的腿上;兩個(gè)經(jīng)常打架的小家伙竟然抱在了一起，還一起朝我笑，好像在說(shuō)：“看，我們坐下了吧，我們是好朋友!”
隨著(zhù)椅子數量的減少，我們大一班表現出了驚人的團結力量和合作能力。最后，最多竟然有四個(gè)小朋友同坐一張椅子。雖然第四個(gè)小朋友根本不是坐下，而是兩腿微屈，靠在后面的小朋友腿上!他們笑著(zhù)，用期待的眼神看著(zhù)我，等待著(zhù)我認同他們的方式。
分析：
我被他們在“關(guān)鍵”時(shí)刻的合作和分享的精神打動(dòng)了，也許他們并不知道什么是“合作”、什么是“分享”，難道這不是合作與分享精神的雛形嗎?我們常�！耙猿扇酥亩扔變褐埂�，過(guò)分地夸大了幼兒在日常生活中的不良行為。說(shuō)實(shí)話(huà)，剛接這個(gè)班的時(shí)候，這些孩子們的常規確實(shí)使我頭痛。但是，在一次次活動(dòng)中，孩子們一次次向我展示了他們的純潔、可愛(ài)、力量和不平凡!
策略：
1、平時(shí)注意多跟幼兒溝通，發(fā)現每一個(gè)幼兒身上的閃光點(diǎn)。
2、對幼兒的不良行為更有耐心，幫助并等待幼兒行為的轉變。
舞蹈教學(xué)反思 篇10
時(shí)間過(guò)得真快，轉眼間，一個(gè)學(xué)期就過(guò)去了�；仡欉@一學(xué)期，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結和反思的地方。
一、加強學(xué)習，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。
只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，一直以來(lái)我都積極學(xué)習。我認真參加學(xué)校組織的新課程培訓及各類(lèi)學(xué)習。另外，我還利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )認真學(xué)習了藝術(shù)教育新課程標準，通過(guò)學(xué)習新課程標準讓自己樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，知識的更新，也催促著(zhù)我不斷學(xué)習。平時(shí)有時(shí)間欣賞各類(lèi)舞蹈的排練和隊形等使自己在舞蹈教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過(guò)這些學(xué)習活動(dòng)，不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識和見(jiàn)識、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準備。
二、求實(shí)創(chuàng )新，認真開(kāi)展教學(xué)、教研工作。
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各個(gè)學(xué)生的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當堂內容當堂完成，課外加強基本功訓練和舞蹈組合練習，使學(xué)生對舞蹈更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的舞蹈水平。力求讓我的舞蹈教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量。另外，授課后根據得失及時(shí)寫(xiě)些教后感、教學(xué)反思，目的是為以后的`教學(xué)積累經(jīng)驗。同時(shí)，我還積極和班主任進(jìn)行溝通，了解學(xué)生，改進(jìn)教法，突破學(xué)法。著(zhù)重培養學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng )新思維能力。
對于舞蹈課的教學(xué)，我采用系統性、階段性相結合的原則，做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容，使每堂課都能讓學(xué)生有收獲�？傊�，不管在課堂教學(xué)，還是在課外活動(dòng)中，我都以培養學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標，力求讓舞蹈教學(xué)對學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展起到更大的作用。
三、任勞任怨，完成學(xué)校其他工作。
我利用課外活動(dòng)時(shí)間組建舞蹈興趣小組，讓學(xué)生能夠充分顯示自己的勞動(dòng)成果。對于學(xué)校布置下來(lái)的每一項任務(wù)和演出活動(dòng)，我都能以我最大的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”。
四、加強反思，及時(shí)總結教學(xué)得失。
反思本學(xué)年來(lái)的工作，在喜看成績(jì)的同時(shí)，也在思量著(zhù)自己在工作中的不足。
對于舞蹈的學(xué)習還不夠深入，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問(wèn)題記錄下來(lái)，進(jìn)行反思；對于舞蹈教學(xué)中有特色、有創(chuàng )意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些舞蹈教學(xué)的特色點(diǎn)進(jìn)行因材施教。在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有把握好度，致使一部分學(xué)生出現韌帶拉傷等情況。
在這一學(xué)期的教學(xué)里，學(xué)生的各項基本共與技能也有不小的進(jìn)步，但不能為此驕傲。在今后的工作中，我會(huì )繼續努力，不斷充實(shí)自己，把職教中心的舞蹈專(zhuān)業(yè)推向一個(gè)新的高度。
舞蹈教學(xué)反思 篇11
高職院校的舞蹈教學(xué)作為高職教育的一部分，其重要性決定了對它進(jìn)行關(guān)注和重視的必要性，當前高職院校的舞蹈教育被納入教學(xué)課堂，舞蹈教學(xué)中出現的現狀和現象是高職院校舞蹈教師和相關(guān)教育者必須進(jìn)行思考的。
一、高職院校舞蹈教學(xué)的現狀
當前高職院校舞蹈教學(xué)普遍存在著(zhù)幾點(diǎn)問(wèn)題，即對舞蹈教育認知的不足，教學(xué)模式比較單一，學(xué)生學(xué)習的意識不強等幾點(diǎn)現象。這些現象的存在長(cháng)期影響著(zhù)高職院校的舞蹈教學(xué)課程。在高職院校舞蹈課程開(kāi)設過(guò)程中，無(wú)論是學(xué)校還是學(xué)生都把舞蹈教學(xué)放在邊緣化的位置，認為舞蹈課程的開(kāi)設可有可無(wú)。學(xué)校不重視舞蹈課程，教師不注重教學(xué)方法的創(chuàng )新和教學(xué)水平的提高，學(xué)生都是從普通高中直接升入高職院校，不具備良好的舞蹈基礎和藝術(shù)素養。高職院校普遍存在的一系列問(wèn)題，制約了高職院校舞蹈教學(xué)的發(fā)展，給教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了一定的影響。
二、高職院校舞蹈教學(xué)的反思
高職院校舞蹈課程的開(kāi)設十分必要，無(wú)論是學(xué)校還是教師，甚至是學(xué)生都應該對舞蹈教學(xué)的現狀進(jìn)行反思，不斷地促進(jìn)舞蹈教學(xué)整體水平的提高。對高職院校舞蹈教學(xué)進(jìn)行反思，要做到以下幾點(diǎn)：
1、提高教學(xué)創(chuàng )新水平
作為教師而言，應該不斷提高自己的教學(xué)素質(zhì)，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng )新。教師要不斷地在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現教學(xué)的規律，總結自己的教學(xué)經(jīng)驗，并根據舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)，運用新的教學(xué)方法，同時(shí)還可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新，改變傳統單一授課的教學(xué)模式。
2、強化整體教學(xué)的認知
這就要求全方位地參與教學(xué)反思，不僅僅是教師，學(xué)校和學(xué)生都必須同時(shí)進(jìn)行。一方面，學(xué)校要對舞蹈教學(xué)予以充分的重視，注重教學(xué)的.整體質(zhì)量，支持舞蹈教學(xué)，及時(shí)地跟進(jìn)教學(xué)設備，為教師和學(xué)生的教學(xué)提供條件；另一方面，學(xué)生要正視舞蹈教學(xué)，把舞蹈的學(xué)習作為自己藝術(shù)素養的培養。作為教師，要把舞蹈課程的學(xué)習考核納入正式考核中來(lái)，從而提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
3、綜合運用各種教學(xué)手段
現代的多媒體信息技術(shù)非常方便和快捷，能為舞蹈教學(xué)提供大量的信息。在舞蹈教學(xué)中，多媒體技術(shù)不僅能夠提供音響、影像等設施，還能在多媒體的支持下，更新教學(xué)信息，從而實(shí)現全方位、立體化的教學(xué)方法，給舞蹈教學(xué)帶來(lái)新的活力。
參考文獻：
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舞蹈教學(xué)反思 篇12
高職舞蹈教育教學(xué)中，采用即興舞蹈教學(xué)方式具有重要作用，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性和主動(dòng)性，促進(jìn)高職舞蹈課堂教學(xué)效果提升，提高學(xué)生的音樂(lè )修養和藝術(shù)表演能力。但是，目前即興舞蹈教學(xué)存在不足，需要采取改進(jìn)和完善策略：加強舞蹈基本功訓練，堅持教學(xué)示范和引導，發(fā)揮學(xué)生主體地位并鼓勵自主學(xué)習，注重對學(xué)生創(chuàng )新思維能力的培養，并增進(jìn)舞蹈與音樂(lè )教學(xué)的聯(lián)系。
高職舞蹈教育教學(xué)中，采取相應措施，提高學(xué)習效率是必要的。同時(shí)，為順利實(shí)現教學(xué)目標，增強學(xué)生的舞蹈表演技能，讓他們更好適應將來(lái)學(xué)習和工作的需要，有必要創(chuàng )新教學(xué)策略，注重即興舞蹈教學(xué)方式的應用。通常來(lái)說(shuō)，即興舞蹈是指人們聞樂(lè )起舞，在舞蹈中直接表達思想感情，其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)都在“即興”。教學(xué)過(guò)程中，如何有效組織即興舞蹈，深化學(xué)生的理解和認識，讓他們更好融入學(xué)習活動(dòng)中，提高舞蹈表演技能，這是每個(gè)教師需要認真思考和討論的問(wèn)題。目前在即興舞蹈教學(xué)中，常見(jiàn)的問(wèn)題表現為：學(xué)生的音樂(lè )感和節奏感較差，肢體動(dòng)作不相協(xié)調，學(xué)生在即興舞蹈表演中缺乏節奏感。如何有效解開(kāi)這些難題，深化學(xué)生的理解認識，讓他們掌握即興舞蹈表演技巧，這是每個(gè)教師需要重點(diǎn)把握并關(guān)注的內容。本文結合高職舞蹈教育教學(xué)的基本情況，就即興舞蹈的應用進(jìn)行探討分析，并提出相應的策略，希望能為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供啟示。
一、即興舞蹈在高職舞蹈教育教學(xué)中的意義
通常來(lái)說(shuō)，即興舞蹈是指在舞蹈學(xué)習和表演過(guò)程中，在音樂(lè )旋律中隨興起舞，舞出的是心情，跳出的是情感。為取得更好的表演效果，學(xué)生必須具備深厚的舞蹈功底，并加強音樂(lè )修養，從而有效融入學(xué)習活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)習效率提升。具體來(lái)說(shuō)，高職舞蹈教育教學(xué)中，即興舞蹈教學(xué)的重要作用表現在以下幾個(gè)方面。
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性和主動(dòng)性
高職院校傳統舞蹈教學(xué)中，通常由教師先進(jìn)行示范，講解動(dòng)作要領(lǐng)，然后由學(xué)生進(jìn)行訓練。這種教學(xué)方式重在模仿，雖然能取得一定效果，但學(xué)生是被動(dòng)的接受者，不利于調動(dòng)學(xué)習的熱情和主動(dòng)性，制約學(xué)生創(chuàng )新技能提升。而即興舞蹈注重改變這種模式，讓學(xué)生擺脫束縛，在音樂(lè )的帶領(lǐng)下主動(dòng)調節自己的肢體，學(xué)生可以自由創(chuàng )造屬于自己的舞蹈。它能改變枯燥無(wú)味的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性，讓高職學(xué)生主動(dòng)學(xué)習并掌握舞蹈技能。
�。ǘ┐龠M(jìn)高職舞蹈課堂教學(xué)效果提升
雖然即興舞蹈在整個(gè)課程教學(xué)中，所占的比例較小，但所起的作用不可小覷。即興舞蹈的動(dòng)作簡(jiǎn)單，學(xué)生可以在短時(shí)間內學(xué)習并掌握，并且具有時(shí)代氣息，動(dòng)作規范精煉，形式新穎。教學(xué)中合理應用即興舞蹈，能讓學(xué)生吸收其他舞蹈的優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng )造充滿(mǎn)活力的舞蹈形式，讓高職舞蹈教學(xué)取得更好的效果。
�。ㄈ┨岣邔W(xué)生的音樂(lè )修養和藝術(shù)表演能力
音樂(lè )與舞蹈有著(zhù)密切的聯(lián)系，即興舞蹈教學(xué)也不能忽視對音樂(lè )的學(xué)習和應用。采用即興舞蹈教學(xué)形式，能讓學(xué)生在不同的音樂(lè )環(huán)境中，深刻感受到情感的變化，讓他們用心而舞、用情而舞。持續不斷的舞蹈訓練，能增進(jìn)學(xué)生對音樂(lè )的理解和認識，激發(fā)他們融入舞蹈學(xué)習的熱情。這對增進(jìn)高職學(xué)生的`音樂(lè )修養，提高他們的藝術(shù)表演能力具有不可忽視的作用。
二、即興舞蹈在高職舞蹈教育教學(xué)中的策略
雖然在高職舞蹈教育教學(xué)中，采用即興舞蹈教學(xué)模式具有重要意義。但一些教師的重視程度不夠，教學(xué)方法創(chuàng )新不足，忽視采取有效措施合理安排教學(xué)內容，這制約了舞蹈教學(xué)效果和人才培養質(zhì)量的提升。為彌補這些不足，應該更新思想觀(guān)念，創(chuàng )新教學(xué)方法，從以下幾個(gè)方面采取完善措施。
�。ㄒ唬┘訌娢璧富竟τ柧�
基本功是即興舞蹈學(xué)習的基礎，教學(xué)中應該注重加強訓練，讓學(xué)生牢固掌握基本技能，促進(jìn)學(xué)習效率提升。因此，教師要引導學(xué)生加強基本功訓練，讓學(xué)生領(lǐng)悟舞蹈學(xué)習要領(lǐng)。例如，重視學(xué)生的形體訓練，讓學(xué)生掌握基本技巧，注重頭部、身體、四肢的訓練，確保訓練準確到位，提高身體柔韌度和協(xié)調性，促進(jìn)學(xué)習技能提高�；竟τ柧殨r(shí)，還要將舞蹈與音樂(lè )結合起來(lái)，創(chuàng )造良好的藝術(shù)情境和藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生在即興舞蹈學(xué)習中，能夠將身、心、情融入其中，促進(jìn)學(xué)習和訓練效果提升。
�。ǘ﹫猿纸虒W(xué)示范和引導
教師應該堅持言傳身教，在即興舞蹈教學(xué)中，注重語(yǔ)言講解和親身示范，這樣既能增進(jìn)與學(xué)生的聯(lián)系，還能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習效率提高。教師在示范和引導過(guò)程中，要對即興舞蹈的動(dòng)作進(jìn)行細致和深入講解，讓學(xué)生了解舞蹈的動(dòng)作要領(lǐng)、基本內涵和人文思想，增進(jìn)對即興舞蹈的理解。教師還要用自身的語(yǔ)言和表現力、親切的舞姿來(lái)傳遞思想感情，并注重增進(jìn)自身文化修養和即興舞蹈教學(xué)經(jīng)驗，調動(dòng)學(xué)生對舞蹈學(xué)習的熱情。教師在引導時(shí)要確保動(dòng)作優(yōu)美，引導到位，讓學(xué)生產(chǎn)生膜拜感，更好融入學(xué)習活動(dòng)中。教師在講授即興舞蹈時(shí)，要保證動(dòng)作規范，前后一致，不得任意變換動(dòng)作，確保示范到位，讓學(xué)生更好觀(guān)察和學(xué)習，促進(jìn)他們的藝術(shù)審美標準提升，也讓即興舞蹈教學(xué)取得更好的效果。
�。ㄈ┌l(fā)揮學(xué)生主體地位并鼓勵自主學(xué)習
即興舞蹈教學(xué)中要將學(xué)生擺在首位，注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，充分調動(dòng)他們的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，培養學(xué)生創(chuàng )新思維能力，推動(dòng)即興舞蹈教學(xué)工作順利進(jìn)行。例如，即興舞蹈教學(xué)中可以首先播放音樂(lè )，讓學(xué)生對其中的意境有更為深入的了解，啟迪學(xué)生思維。同時(shí)要鼓勵學(xué)生通過(guò)動(dòng)作來(lái)表達創(chuàng )意思維，有效融入即興舞蹈教學(xué)情境當中。對教學(xué)中存在的不足，教師要加強引導，增進(jìn)雙方互動(dòng)，妥善解答疑惑，增進(jìn)學(xué)生開(kāi)展即興舞蹈訓練的積極性。
�。ㄋ模┳⒅貙W(xué)生創(chuàng )新思維能力的培養
從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，舞蹈教學(xué)是藝術(shù)創(chuàng )新能力教育。因此，要想培養學(xué)生的舞蹈創(chuàng )新思維能力，應該注重提高學(xué)生的創(chuàng )新能力，增強舞蹈創(chuàng )編技能。教師應該為學(xué)生創(chuàng )設舞蹈訓練環(huán)境，采用即興舞蹈練習、舞蹈編排組合等方式，讓學(xué)生觀(guān)察生活、體驗生活，不斷提高即興舞蹈創(chuàng )編能力；善于從日常生活中捕捉形象，激發(fā)舞蹈創(chuàng )編興趣，抒發(fā)情感，促進(jìn)即興舞蹈表演技能提高。
�。ㄎ澹┰鲞M(jìn)舞蹈與音樂(lè )教學(xué)的聯(lián)系
加強高職學(xué)生音樂(lè )感知能力訓練，讓學(xué)生聽(tīng)到音樂(lè )就能夠起舞，準確把握音樂(lè )的內涵，從音樂(lè )中尋找情感基調，并在即興舞蹈中通過(guò)舞姿將情感表達出來(lái)。注重訓練學(xué)生的舞蹈語(yǔ)言組織技能，增強高職學(xué)生的文化理論修養，增進(jìn)對舞蹈藝術(shù)的理解，讓學(xué)生在舞蹈表演中更好地表達思想感情。
三、結語(yǔ)
總之，整個(gè)高職舞蹈教育教學(xué)中，采用即興舞蹈教學(xué)模式具有重要作用。作為教師，應該注重該模式的應用，結合教學(xué)要求和人才培養目標，創(chuàng )新教學(xué)方法，合理安排教學(xué)內容。這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，讓他們有效融入即興舞蹈學(xué)習當中，扎實(shí)掌握舞蹈教學(xué)技能，提高即興表演能力，最終讓舞蹈教學(xué)取得更好的效果，也為高職學(xué)生以后從事即興表演奠定基礎。
舞蹈教學(xué)反思 篇13
舞蹈是美育的重要手段之一，它直觀(guān)、形象、生動(dòng)、活潑，是學(xué)生極為喜愛(ài)的一項活動(dòng)。它可以陶冶學(xué)生的性情，使他們從小受到美的熏陶，更有利于學(xué)生身體的協(xié)調發(fā)展，促進(jìn)他們快樂(lè )地健康成長(cháng)。
沒(méi)有學(xué)過(guò)舞蹈的人都會(huì )認為：學(xué)跳舞是一件很輕松有趣的事。其實(shí)在臺上跳出一曲優(yōu)美的舞蹈，在臺下就必須花費很多的時(shí)間。俗話(huà)說(shuō)：“臺上一分鐘，臺下十年功！”。這個(gè)要求對于成人來(lái)說(shuō)都是很難的，何況對于從沒(méi)有接觸過(guò)音樂(lè )舞蹈的幼兒園孩子呢？
為了學(xué)好一個(gè)舞步，學(xué)生不斷地重復這個(gè)簡(jiǎn)單而又枯燥的動(dòng)作，而她們的音樂(lè )基礎決定了學(xué)習的興趣和學(xué)習主動(dòng)性。那又如何讓她們在既不會(huì )對學(xué)習此舞步感到枯燥，又不會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)情緒的情況下，引導她們比較高興地不斷重復練習呢？
我根據幼兒的學(xué)習特點(diǎn)：從幼兒的興趣出發(fā)，創(chuàng )設各種情景，引導她們進(jìn)行想象聯(lián)想，并在這樣的情境中不斷的'愉快的重復練習某些基本動(dòng)作，直到她們練到比較到位比較完美。比如：在練習踵趾小跑步這一個(gè)基本動(dòng)作時(shí)，我就創(chuàng )設了“背書(shū)包上學(xué)去”的情景，“去果園摘蘋(píng)果”及根據平時(shí)的活動(dòng)，引導幼兒進(jìn)入“我是爸爸媽媽的小幫手”的情境。開(kāi)始時(shí)，用踵趾小跑步去幫爸爸媽媽?zhuān)搅税职謰寢屔磉吅�，放上音�?lè )為爸爸媽媽表演學(xué)過(guò)的舞蹈，最后又以踵趾小跑步的動(dòng)作幫爸爸媽媽做家務(wù)。在此情境中學(xué)生即開(kāi)心愉快地重復練習著(zhù)單純的腳步動(dòng)作，又很自然地復習了以前學(xué)過(guò)地舞蹈。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習興趣都很高，一節活動(dòng)下來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣與學(xué)習的積極性，又為下次學(xué)習其他的動(dòng)作打下了良好地情緒基礎。這使學(xué)生進(jìn)入了一種良好的學(xué)習循環(huán)中。如果教師只是一味地放上一段音樂(lè )重復練習基本動(dòng)作，學(xué)生可能會(huì )感覺(jué)很累，不僅是身體而且在精神上也會(huì )感到一種疲勞，并會(huì )產(chǎn)生一種厭學(xué)的不良情緒，如果不進(jìn)行較好的引導，甚至會(huì )使原本愛(ài)學(xué)舞的孩子，對學(xué)跳舞感到害怕、厭煩。
又比如，在學(xué)踏點(diǎn)步與蝴蝶飛的動(dòng)作時(shí)，在介紹講解基本動(dòng)作后，教師可以以自然愉快的口吻，引導學(xué)生想象自己就是一只美麗的蝴蝶，開(kāi)心地在花叢中自由地飛來(lái)飛去�！拔沂且恢幻利惖暮�，我在美麗的花叢中飛舞，我好開(kāi)心、好高興呀！”這種引導情境，不僅可以使學(xué)生在無(wú)意中學(xué)習，而且可以加入自己的想象，自覺(jué)地改正一些不到位的動(dòng)作，并會(huì )自覺(jué)加入情緒，更會(huì )使每個(gè)簡(jiǎn)單地動(dòng)作活起來(lái)，美起來(lái)，這比教師一味地說(shuō)：“動(dòng)作要美，臉上要帶笑容”的收效要好上很多，很多！
興趣是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，游戲是學(xué)生生活的一部分。那么學(xué)生愛(ài)舞蹈，也就是她們對練舞蹈很感興趣，她們把學(xué)跳舞當作了一種好玩的游戲，既然是這樣，教師在教學(xué)生練習舞蹈時(shí)，我們教師只要抓住學(xué)生的興趣，通過(guò)教師的語(yǔ)言引導，并創(chuàng )設良好的情境，讓她們感到舞蹈很美，學(xué)跳舞是件很好玩的游戲，讓她們的情緒一直保持在興奮的狀態(tài)下，那么，她們的學(xué)習效果就會(huì )事半功倍，讓你收到意想不到的好效果！
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