Unit 11 D u have a pencil?教學(xué)反思

　　本節課的教學(xué)重點(diǎn)是六個(gè)新單詞（pen,pencil,ruler,eraser,bag,b）以及句型“D u have...?”“es,I d.”“N,I dn’t.”的教學(xué)，其中貫穿情景教學(xué)法，交際教學(xué)法以及自然拼讀法。整體而言，能90%以上達成教學(xué)目標，其中語(yǔ)言技能方面的目標達成情況不盡如意。在教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，各個(gè)環(huán)節的任務(wù)基本能達成，教學(xué)過(guò)程比較流暢，但在新單詞呈現方面時(shí)間的掌控不夠好，講得過(guò)快，沒(méi)做好知識的'鋪墊，也因此臨時(shí)加了唱歌的新活動(dòng)。

　　在講課的過(guò)程中，出現了不少意外的情況，也發(fā)現自己一些需要改進(jìn)的地方，陳列如下：

　　1、呈現部分節奏太快，未能顧及大部分學(xué)生的情況。其實(shí)重點(diǎn)句型的板書(shū)可以別那么快貼上黑板。應該多問(wèn)學(xué)生問(wèn)題，給學(xué)生更多的機會(huì )開(kāi)口回答，讓學(xué)生逐漸得到答句“es,I d.”“N,I dn’t.”后再貼板書(shū)，這樣會(huì )更好。同時(shí)，要注重帶讀，起好示范作用，讓學(xué)生在模仿中逐漸掌握正確的語(yǔ)音語(yǔ)調。

　　2、環(huán)節與環(huán)節間的過(guò)渡不夠自然，有時(shí)候出現斷鏈的現象。有時(shí)候一上臺就緊張得腦袋一片空白，忘記教學(xué)環(huán)節和任務(wù)。平時(shí)還是要多訓練，多練習，冷靜下來(lái)，有點(diǎn)自信。

　　3、沒(méi)做好示范作用。玩Guessing gae的時(shí)候，未能起好示范的作用，有很多學(xué)生被問(wèn)是否哪張圖的時(shí)候，回答es, I d。我當時(shí)沒(méi)有及時(shí)矯正學(xué)生，而是在游戲結束后才讓學(xué)生發(fā)現剛才出現的問(wèn)題。其實(shí)當學(xué)生遇上知識上的障礙，我應該舍得花時(shí)間去幫其突破。 以后再出現如此情況，我要冷靜下來(lái)，千萬(wàn)不要慌張。

　　4、上課途中麥克風(fēng)出現問(wèn)題，導致后來(lái)聲量過(guò)小。以后無(wú)論有沒(méi)有麥克風(fēng)，作為老師，也要去提高自己聲量，讓全班都能聽(tīng)到自己的聲音。

　　5、加分體系沒(méi)有利用好。準備了很多可愛(ài)的小腳印，最終真正用上的只有幾個(gè)。后來(lái)一想，其實(shí)有很多地方是可以加分的，比如紀律方面，也比如學(xué)生回答問(wèn)題的及時(shí)反饋。加分體系運用好了，真的能更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)生更加配合老師，一節課將更加流暢。

　　我珍惜每一次上課的機會(huì )，很享受每次備課的過(guò)程，這當中真的學(xué)習到很多。

　　感恩，繼續前行。

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