《俗世奇人》的教學(xué)反思
經(jīng)過(guò)對這節課的認真準備，我對新課標的理解加深了，了解了更多教學(xué)手段，鍛煉了自身素質(zhì)，自我感覺(jué)在課堂教學(xué)上有一大進(jìn)步。課后反思，總結如下：
有所進(jìn)步的地方：
�。�、對本科組的教學(xué)標志有了更深的理解和體會(huì )。
�。�、教學(xué)靈活性增強了。在設計教案時(shí)，為了講清楚文章的奇妙之處，我安排了人物之“奇”、語(yǔ)言之“奇”、情節之“奇”三個(gè)環(huán)節。但在實(shí)際授課講到語(yǔ)言之“奇”時(shí)，我發(fā)現時(shí)間拖長(cháng)了，但學(xué)生仍沉浸在語(yǔ)言文字的魅力中，有意猶未盡的感覺(jué)。我就臨時(shí)決定砍掉后面的情節之“奇”這一環(huán)節，因為我覺(jué)得與其讓學(xué)生平平的學(xué)兩個(gè)環(huán)節，倒不如認真地鉆透一個(gè)方面的知識，這樣他們的收獲應該更大。另外，一堂課上得好不好，應該可以從學(xué)生的臉上看出來(lái)。如果學(xué)生面容愉快，那么這堂課應該就是成功的，如果學(xué)生眉毛緊鎖，表情困惑，那么這堂課很大程度上就是失敗的。所以教師還應該學(xué)會(huì )課堂觀(guān)察，只有觀(guān)察仔細了，才可以從學(xué)生的表情上了解到自己上得好不好，從而作出自我反思、及時(shí)調整。
�。�、對“如何上自讀課”的問(wèn)題上有了一些自己的體會(huì )，因為自讀課不像講讀課，不需要老師去精講，老師在自讀課中的主要作用就是引導點(diǎn)撥。所以在同備課組的老師的幫助下，設計了一份學(xué)案，這份學(xué)案并不是機械地將課后習題擺上去，而是將教案處理成以學(xué)生為主的教學(xué)方案。使之作為溝通學(xué)與教的橋梁，將講讀課的思想及其方法延伸，讓學(xué)生的學(xué)習反饋立竿見(jiàn)影，起到“導讀、導聽(tīng)、導思、導做”的作用。
有待改進(jìn)的地方：
�。�、上課過(guò)程中，老師的強勢地位過(guò)于突出，學(xué)生的主體地位體現不夠。因為在課堂上，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生在課外充分預習的基礎上，自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，這樣的上課更有效。而這節課在讓學(xué)生反思質(zhì)疑這一塊上則較薄弱。
�。�、在對學(xué)生閱讀方法的傳授上顯得不足�！笆谥贼~(yú)，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無(wú)窮�！笨梢�(jiàn)，方法的'傳授的確比知識的傳授更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。雖然在本節課上也教學(xué)生運用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法來(lái)快速獲取信息，但總覺(jué)得沒(méi)落到實(shí)處。另外，本篇文章寫(xiě)人敘事的技巧及語(yǔ)言的運用上都值得學(xué)生借鑒，但上課時(shí)我在這方面點(diǎn)撥得較少。
�。�、應加強自身綜合素質(zhì)的培養。在語(yǔ)言講解上應精練簡(jiǎn)潔、生動(dòng)活潑，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)。同時(shí)作為語(yǔ)文老師，這樣也才能在語(yǔ)言表達上給學(xué)生作個(gè)很好的示范。
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