教學(xué)中良好情感氛圍的創(chuàng )建教學(xué)反思
摘要：列寧說(shuō)：“沒(méi)有人的情感就從來(lái)沒(méi)有也不可能有人對于真理的追求�！鼻楦惺莿�(dòng)力的源泉。作為一名化學(xué)教師在課堂教學(xué)中用積極的、樂(lè )觀(guān)的、向上的情感去感染學(xué)生；用對真理的執著(zhù)的追求，對祖國、對人民、對環(huán)境高度負責的情感去感染學(xué)生，創(chuàng )建良好的課堂情感氛圍是十分重要的。
關(guān)鍵詞：親其師，信其道：思維的火花：創(chuàng )新的激情
背景：
從我讀書(shū)起，我見(jiàn)到了我們學(xué)校的辦學(xué)條件和教學(xué)之差，我就有了以后做一名教師的愿望和“科教興國”的理想，現在我也是一名教師了，我熱愛(ài)自己的事業(yè)，懂得讓每一個(gè)學(xué)生都成才和成人的深刻涵義。我銘記用“學(xué)高為師，德高為范”的準則去教育學(xué)生，正所謂“親其師，信其道�！敝挥欣蠋熤鲃�(dòng)去親近學(xué)生，學(xué)生愿意去親近老師、相信老師、敬佩老師，老師的布道才會(huì )傳情、傳神，知識才能內化為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，撞擊出思維的火花和創(chuàng )新的激情。
我從教十年來(lái)，始終是以良好的情感氛圍的創(chuàng )建來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。列寧說(shuō)：“沒(méi)有人的情感就從來(lái)沒(méi)有也不可能有人對于真理的追求�！鼻楦惺莿�(dòng)力的源泉。作為一名化學(xué)教師，在課堂教學(xué)中用積極的、樂(lè )觀(guān)的、向上的情感去感染學(xué)生；用對真理的執著(zhù)的追求，對祖國、對人民、對環(huán)境高度負責的情感去感染學(xué)生，創(chuàng )建良好的課堂情感氛圍是十分重要的。教師還要有愛(ài)心，要有正確的師生觀(guān)，能尊重學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生作為“人”的價(jià)值和尊嚴；要懂得呵護學(xué)生的自信，用不同的尺子來(lái)衡量孩子，善于發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)和不足；用寬容的心去理解、去接納他們；用誠摯的語(yǔ)言去教育他們。教師還要有淵博的知識。所謂“學(xué)高為師”嘛，教師要不斷學(xué)習、更新自己的知識結構，關(guān)注學(xué)科知識的前沿發(fā)展，關(guān)注環(huán)境、生活、生產(chǎn)中的知識。
案例：
【片段一】
師：同學(xué)們，昨天大家預習了鐵的冶煉，你們能說(shuō)說(shuō)有什么收獲嗎？
a生：“生鐵硬而脆，不易加工，這就象做人一樣，人太硬就易斷，不懂得變通，往往自己吃虧，水是最柔的物質(zhì)，但力量非常強大，人要懂得以柔克剛�！�(師：這番言論實(shí)在太棒了，從物質(zhì)的性質(zhì)明白了做人的道理。)
b生：“生鐵不是純凈物而是混合物�！�(老師微笑給以贊許的目光)
c生：“我們生活中使用的'鐵的含碳量在2%-4.3%，而工業(yè)中使用的鐵的含碳量在0.03%-2%，由于鐵的含碳量不同，所以使用范圍也就不同�！保◣煟耗懔私獾锰敿毩耍。�
d生：“鐵在自然界中都是以化合物的形式存在，是因為鐵的化學(xué)性質(zhì)較活潑，而隕石中往往含有單質(zhì)的鐵�！保◣煟耗愕闹R結構嚴密，非常棒�。�
反思：
1，只要有機會(huì )，就一定讓所有的學(xué)生都體驗到成功的快樂(lè )，所以學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解后我都及時(shí)的進(jìn)行激勵性的評價(jià)。
2，評價(jià)應該是豐富多彩的，一個(gè)微笑、一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)手勢、一句贊同的話(huà)，都能讓學(xué)生接收到老師發(fā)出的鼓勵信息，體驗到成功的快樂(lè )，這就是創(chuàng )建良好情感氛圍。
【片段二】
師：我們通過(guò)多媒體來(lái)了解一下鐵的冶煉過(guò)程和發(fā)生的反應。是利用了一氧化碳的還原性把鐵礦石中的鐵元素還原出來(lái)。
e生：“一氧化碳有劇毒，我們還學(xué)習過(guò)氫氣也具有還原性，用氫氣是不是更好�！保ㄟ@位同學(xué)的提問(wèn)非常好，值得表?yè)P，這也是很多同學(xué)心中的疑問(wèn)，我們隨便來(lái)了解一下氫氣的制取吧，同學(xué)們都了解了氫氣的制取要花費更多的能量，得不償失，同學(xué)們都露出了滿(mǎn)意的笑容）
�。嫔骸凹热挥脷錃獠豢扇�，一氧化碳又有劇毒，我們是不是從能源和環(huán)保的角度考慮，把沒(méi)有反應完的一氧化碳用一個(gè)特殊的設備來(lái)循環(huán)使用呢�！保ㄔ撋目紤]很有前瞻性，同學(xué)們鼓掌）
反思：
1、給學(xué)生一個(gè)展示的平臺讓他們在眾人的眼光中展示自己的成功，對學(xué)生是一種無(wú)聲的表?yè)P。
2、能運用發(fā)展性教學(xué)評價(jià)的理念，提倡民主和寬容的評價(jià)，及時(shí)發(fā)現化學(xué)學(xué)習成績(jì)不太出色的學(xué)生的閃光點(diǎn)并給以贊揚，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。
3、引導學(xué)生進(jìn)行同學(xué)間的“他評”活動(dòng)，讓學(xué)生在“他評”相互評價(jià)過(guò)程中發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，被評價(jià)者也可感受被贊揚的快樂(lè )。
總的教學(xué)反思：
課堂上學(xué)生們的反響很好，思維能力得到了很好的鍛煉。以身邊鐵的冶煉為例，打開(kāi)了一扇窗，讓學(xué)生主動(dòng)關(guān)注生活，積極應用已有的化學(xué)知識去發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，增強了學(xué)生的環(huán)保意識。本人認為這節課的不足之處還有不少，比如良好的情感氛圍的創(chuàng )建未必科學(xué)、全面。在今后的教學(xué)實(shí)踐中將會(huì )根據本節所顯現出的不足做進(jìn)一步地改進(jìn)與完善，努力嘗試更科學(xué)、全面、適合學(xué)生特點(diǎn)的良好的情感氛圍。
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