口語(yǔ)交際《小蘋(píng)果樹(shù)請醫生》教學(xué)反思

　　“學(xué)會(huì )傾聽(tīng)”是日�？谡Z(yǔ)交際基本能力中的首要能力，也是口語(yǔ)交際教學(xué)的基本目標�！缎√O(píng)果樹(shù)請醫生》一課中，就如何提高學(xué)生的傾聽(tīng)效果，我是這樣做的。

　　首先，我引導學(xué)生做到能夠聽(tīng)懂別人簡(jiǎn)短的說(shuō)話(huà)。課堂上老師提問(wèn)或同學(xué)講話(huà)后，問(wèn)學(xué)生，老師提的是什么問(wèn)題，你的同桌說(shuō)了什么或要求把剛才兩個(gè)同學(xué)說(shuō)的答案再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)等，讓學(xué)生就聽(tīng)的內容進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復。以此引導學(xué)生去努力聽(tīng)懂別人講話(huà)的內容并有意記憶，為進(jìn)一步進(jìn)行口語(yǔ)交際打下基礎。

　　在教學(xué)過(guò)程中，為避免學(xué)生過(guò)于關(guān)注表演而忽略了聽(tīng)“請”的內容，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì )怎么“請”，另一部分學(xué)生聽(tīng)。然后請聽(tīng)的一方匯報：“我聽(tīng)懂了……”緊接著(zhù)，匯報者還要征詢(xún)原說(shuō)話(huà)者的`意見(jiàn)：“請問(wèn)我說(shuō)得對不對？”或讓學(xué)生扮演角色上臺演一演，促使原講話(huà)的一方也認真傾聽(tīng)，根據匯報者的表述，做出相應的對答。這樣一來(lái)，學(xué)生的傾聽(tīng)有了目標，交際的雙方不斷地發(fā)出信息，聽(tīng)者和說(shuō)者的地位又隨著(zhù)交流的需要不斷轉換，成為真正互動(dòng)的口語(yǔ)交際。

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