口語(yǔ)交際教學(xué)反思

　　語(yǔ)言來(lái)自于生活，又服務(wù)于生活，本著(zhù)這樣的思想，我設計了這節口語(yǔ)交際課。根據教材特點(diǎn)我設計了以下教學(xué)環(huán)節：

　　一、談話(huà)激趣，導入角色，明確學(xué)習任務(wù)：我以“誰(shuí)會(huì )獨自去買(mǎi)東西”，來(lái)激起學(xué)生學(xué)習本課的興趣。使他們想說(shuō)、會(huì )說(shuō)，為本節課的`學(xué)習營(yíng)造了輕松的氛圍。

　　二、指導比較，明確學(xué)習重點(diǎn)。通過(guò)觀(guān)察比較班上同學(xué)和錄像中同學(xué)的表演，使學(xué)生明白買(mǎi)文具時(shí)態(tài)度要自然大方、語(yǔ)言表達要清楚明白。。這恰是本節課的學(xué)習重點(diǎn)。

　　三、創(chuàng )設情境，突破難點(diǎn)教師適時(shí)轉變角色，引出學(xué)習的難點(diǎn)，并巧妙突破，這是我感覺(jué)這節課的精彩之處。

　　但在上完課之后，我卻發(fā)現在表演時(shí)，仍然有的學(xué)生表現不夠大膽、大方、靈活，像在背臺詞。課后，靜下心來(lái)思考，為什么會(huì )出現這樣的現象？首先備課時(shí)以自我為中心，沒(méi)有過(guò)多地考慮學(xué)生，他們的轉變畢竟需要一個(gè)過(guò)程。其次，交際能力的提高是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，需要在日常生活中，不斷地強化。課后，應該把這些轉達給家長(cháng)，在日常生活中不斷地提醒孩子、盡可能多地為孩子創(chuàng )造練習的機會(huì )。

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