七年級生物下冊《心臟的結構和功能》教學(xué)設計及教學(xué)反思
教學(xué)設計：
1、假設情境，導入新課——心臟
2、發(fā)放心臟模型，學(xué)生分小組根據P68模式圖及模型，針對討論題1—4展開(kāi)討論，對心臟的位置、形狀、四個(gè)腔的聯(lián)系，心壁的厚薄有個(gè)初步的認識，推斷心臟的功能？
3、通過(guò)學(xué)生展示討論題的答案，老師補充的方式將整個(gè)知識系統化，并板書(shū)于黑板。
4、在心臟結構四個(gè)腔模式圖這里，畫(huà)好圖在黑板上，請學(xué)生上來(lái)填補，房室各連通什么血管也由學(xué)生來(lái)黑板上填補，以這樣的方式來(lái)加深學(xué)對心臟結構的認識和記憶。
5、學(xué)生脫離課本，對同步P53自主探究獨立完成（盡可能）。
6、小組合作交流——“心壁厚薄的意義”，引出——心臟的結構和功能的適應性！
課后反思：
1、模型的發(fā)放可以提高學(xué)生學(xué)習的興趣和動(dòng)力，也可以從中找出四個(gè)腔的關(guān)系及心壁的厚薄關(guān)系，但不能從中找出與四個(gè)腔相連的血管，這樣增加學(xué)生的理解難度，對于這樣可以用模式圖即可。
2、板書(shū)過(guò)程中的心臟結構圖最好用心形，而別用方形，這樣學(xué)生更易理解，也更容易填補板書(shū)過(guò)程中的空。在這個(gè)地方我采用的是方形結構圖，學(xué)生可以準確填出四個(gè)腔，但基本都不能理解并準確填補各個(gè)血管的名稱(chēng)！在這個(gè)環(huán)節上，浪費時(shí)間比較大。
3、對于與四個(gè)腔相連的`血管可以采取個(gè)個(gè)擊破的方式，學(xué)生也更易理解。不至于讓學(xué)生出現茫然的現象。以這樣的方式還可以將心壁的厚薄意義引出。
4、這節課雖然得到不少認可，但暴露的問(wèn)題也很多，希望可以通過(guò)自己的不斷學(xué)習來(lái)完善自己的教學(xué)：課堂駕馭能力、教學(xué)方法（板書(shū)、分析和解決問(wèn)題的靈活性）、教學(xué)模式等等。
5、口訣：上為房，下為室；房連靜，室連動(dòng)；體相同，肺相反；左為靜，右為動(dòng)。
6、上課沒(méi)有固定的模式，適合自己的就是最好的。相信學(xué)習使人進(jìn)步！
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