課文《蠶姑娘》教學(xué)反思

　　本篇課文最大的特點(diǎn)就是從第2自然段到第5自然段有著(zhù)幾乎一樣的結構，連文字都大致雷同。面對這樣的文章，如果還是按照以往的方法，一味的抓重點(diǎn)詞，訓練朗讀，是肯定不行的，也是相當無(wú)味的.。因此，我在教學(xué)時(shí)采取了先教后放的方法，重點(diǎn)教學(xué)了第二自然段，后面幾個(gè)自然段讓孩子自學(xué)，這樣既節省了時(shí)間，加大了課堂密度，也讓孩子感受到了“自學(xué)”的樂(lè )趣。

　　教學(xué)第二自然段時(shí)，我也大膽放手，讓孩子自己找找蠶姑娘每一次蛻變，要經(jīng)歷哪些過(guò)程，做哪些事情，原來(lái)以為孩子會(huì )把“不吃也不動(dòng)”中的吃，動(dòng)也作為動(dòng)詞找出來(lái)，于是，我在提問(wèn)的時(shí)候，多說(shuō)了一句：“注意，蠶姑娘沒(méi)有做的事情你可不能畫(huà)進(jìn)去�！边@樣簡(jiǎn)單的一個(gè)提示，給了孩子們很大的啟發(fā)，最后，絕大多數孩子都能憑借自己的力量，成功找出了5個(gè)動(dòng)詞，疏通了文章內容�？梢�(jiàn)，老師的提問(wèn)對于孩子來(lái)說(shuō)有著(zhù)很大的引領(lǐng)作用，因此，我們在預設問(wèn)題，分析教材的時(shí)候，都應該多從孩子出發(fā)，多考慮，爭取提出有效，實(shí)際的問(wèn)題，只有這樣，才能讓課堂教學(xué)更加“嚴密，順利”。

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