《分數再認識》的數學(xué)教學(xué)反思
在三年級下冊教材中，學(xué)生結合情景和直觀(guān)操作，體驗了分數產(chǎn)生的過(guò)程，初步理解了分數的意義，能認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分數。本節課是在學(xué)生已有知識的基礎上引導學(xué)生進(jìn)一步認識和理解分數。在教學(xué)中我做的好的地方有：
1、緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng )設了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣、貼進(jìn)學(xué)生的生活，促進(jìn)學(xué)生對分數相對性的理解。 在教學(xué)中，我創(chuàng )設了“拿鉛筆”、“看書(shū)”、等多個(gè)情境，激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，使學(xué)生感受分數對應的“整體”不同，分數所表示的部分的大小或具體數量也就不一樣，也就是分數具有相對性，讓學(xué)生在情境中感受、理解數學(xué)問(wèn)題。
2、引導學(xué)生在活動(dòng)中自己發(fā)現問(wèn)題、自己討論解決。在拿鉛筆的活動(dòng)中，我引導其他學(xué)生仔細觀(guān)察，并提出問(wèn)題。學(xué)生自己提出了“他們拿出的支數不一樣多，一個(gè)是3支，一個(gè)是4支，這是為什么呢？”先讓學(xué)生自己想一想，然后再組織學(xué)生討論、解決，讓學(xué)生在民主、和諧的`氛圍中開(kāi)拓思維，積極參與，充分合作，提高了學(xué)生的學(xué)習能力。但是這節課也存在著(zhù)不足的地方：
1、還是不敢大膽放手沒(méi)有把課堂交給學(xué)生，沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行總結，總是怕學(xué)生說(shuō)不到位耽誤時(shí)間，影響自己的教學(xué)流程。
2.對于每一部分每一階段的強調總結不夠，缺少知識的提煉和升華。
3. 對于每一部分每一階段的過(guò)渡不夠自然，銜接的不夠順暢。
4、缺少生生之間的互動(dòng)，例如：學(xué)生回答完選擇題后，應該讓學(xué)生講一講自己是怎么想的，讓其他同學(xué)好好聽(tīng)一下，評一評比一比看誰(shuí)的方法好。
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