《分數的初步認識》數學(xué)教學(xué)反思
10月26號我執教了人教版數學(xué)三年級上“分數的初步認識”第一課時(shí)“認識幾分之一”；“分數的初步認識”是小學(xué)階段一堂必不可少的概念課，他為我們以后學(xué)習小數的認識、性質(zhì)及分數的意義等內容教學(xué)奠定基礎�；趯滩牡睦斫�，由于分數的概念比較抽象，學(xué)生若只根據字面的意思根本不能很好地掌握，因而這堂課我以正方形，長(cháng)方形，圓，三角形紙片為道具，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察比較、動(dòng)手操作中去發(fā)現數學(xué)知識。在教學(xué)設計中從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
（一）從生活情境導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
我們知道數可以分成整數和分數。整數，孩子們一直都在接觸，所以都很熟悉。于是就從中秋分月餅導入，從4個(gè)平均分成兩份，到2個(gè)平均分成兩份，再到把1個(gè)平均分成兩份，結果是半個(gè)。討論半個(gè)該怎么表示，引起孩子知識結構的沖擊；讓學(xué)生體會(huì )到分數來(lái)源于生活，而且是在“平均分”的情況下才產(chǎn)生分數。從學(xué)生回答的半個(gè)月餅引入分數，認識和理解的含義。
（二）通過(guò)動(dòng)手操作，折一折，涂一涂，深層理解
理解分數的含義是本節課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，通過(guò)同桌和小組間的討論和動(dòng)手創(chuàng )造一個(gè)，讓學(xué)生充分理解的含義。
（三）運用知識遷移，探索幾分之一
在理解的基礎上通過(guò)小組合作，動(dòng)手與操作，創(chuàng )造一個(gè)幾分之一；并交流討論分數的意義。
（四）練習與鞏固
雖然這堂課完成了預設目標和知識點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程較理想；但是也存在不足之處，下面就反思一下我在教學(xué)過(guò)程中的不足之處：
1、我在執教過(guò)程中可能過(guò)分看重時(shí)間的分配，學(xué)生雖然對只是的理解都沒(méi)問(wèn)題，但是在對分數的含義表達上卻不盡人意。在理解的含義時(shí)時(shí)間太過(guò)著(zhù)急，只是通過(guò)個(gè)別同學(xué)的`回答，就把描述含義的語(yǔ)句出示板書(shū)了。導致學(xué)生在理解幾分之一的含義時(shí)，語(yǔ)言表達非常不理想。
2、在學(xué)生動(dòng)手操作中，疏忽了學(xué)生涂色的規范性，在展示作品時(shí)局限性較大，應該正確和錯誤對比進(jìn)行；不同折法對比進(jìn)行。
3、學(xué)生由于對分數的含義表達不到位，在練習中又缺少對含義的解說(shuō)，導致最后一個(gè)練習，學(xué)生存在較大困難。
不過(guò)這堂課給了我很多寶貴的經(jīng)驗，各位老師也給了很多寶貴的意見(jiàn)，在此表示感謝。
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