《估一估，量一量》教學(xué)反思范文
1．《標準》要求學(xué)生結合生活實(shí)際，經(jīng)歷測量物體長(cháng)度的過(guò)程，能對一些物體的長(cháng)度進(jìn)行測量。實(shí)際教學(xué)中，測量的方法對于學(xué)生來(lái)說(shuō)不是什么大的難題，但是對于測量結果的記錄，出現了一定的困難。因為學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)小數，沒(méi)有學(xué)過(guò)復名數，對于一些不是整厘米的或不是整米的情況不知道該如何正確地表示。因此，本節課我將這個(gè)內容作為一個(gè)難點(diǎn)，交給學(xué)生自己來(lái)解決。讓學(xué)生對其中一個(gè)小組的記錄結果先進(jìn)行補充，展示出多樣的.記錄方法后讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，在討論中得出結論。用小數來(lái)表示對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不規定、不強求，因此，學(xué)生說(shuō)是家長(cháng)告訴他的，我也就沒(méi)有過(guò)多地追問(wèn)。
2．發(fā)展學(xué)生的估測意識對培養他們對單位的感覺(jué)是非常有益的。在教學(xué)中，我重視學(xué)生估測意識的培養。但是在估計時(shí)，因為學(xué)生年齡小，頭腦中對長(cháng)度沒(méi)有一個(gè)準確的概念，容易出現較大的偏差，如一開(kāi)始就有一個(gè)學(xué)生估計課桌高100cm，這就需要引導學(xué)生從自己身邊尋找估計標準，通過(guò)比較來(lái)進(jìn)行估計。在教學(xué)時(shí)我抓住一個(gè)學(xué)生以媽媽的身高為標準來(lái)估計老師的身高這個(gè)契機，引導學(xué)生以自己身上的長(cháng)度為標準來(lái)進(jìn)行估計，并將估計的結果進(jìn)行驗證，使估計較準確的學(xué)生獲得成功的體驗，幫助估計不夠準確的學(xué)生找到較好的估計方法，從而培養學(xué)生的估測意識，鍛煉學(xué)生的估測能力。
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