關(guān)于《永生的眼睛》的教學(xué)反思
《永生的眼睛》是四年級下冊“熱愛(ài)生命”單元的一篇文章，展示了 “我”的父輩盡自己最大所能來(lái)幫助他人的可貴品質(zhì)，借此 來(lái)教育所有讀者。弘揚了關(guān)愛(ài)他人。無(wú)私奉賢的崇高精神。文章刻畫(huà)了兩個(gè)讓人難以忘懷的形象：善良。樂(lè )于助人的父親；可愛(ài)，才華橫溢的溫迪，他們熱愛(ài)生活 、關(guān)愛(ài)他人的心，讓人尊敬、讓人懷念。為此，在本節課的教學(xué)中，我注意做到了以下幾點(diǎn)：
一：抓住題目，展開(kāi)教學(xué)。
眼睛是心靈的窗口，能折射出人性的善良和美好。本文以“永生的眼睛”為題富有深意。所以在教學(xué)中，我首先抓住課題，引導學(xué)生理解文章的內涵。如初見(jiàn)課題時(shí)我請學(xué)生談’“ 永生”的含義，再談對題目的理解，自然就是“眼睛永遠都活著(zhù)�！睂τ趯W(xué)生的理解，我并沒(méi)有急于肯定或否定，深究課文后，再去理解題目，學(xué)生就不會(huì )停留在字面上的理解了，而是有了本質(zhì)的升華。
二：抓住重點(diǎn)句子、創(chuàng )設情境組織教學(xué)。
這是一篇感人至深的文章，在教學(xué)中，我創(chuàng )設情境，鼓勵學(xué)生自主探究、小組合作學(xué)習文章主體部分，抓住父親的話(huà)，通過(guò)多種形式的感情朗讀，理解重點(diǎn)句子的含義，體會(huì )文中人物品質(zhì)。孩子們在讀中感悟、受到熏陶、獲得啟示，從而形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度，培養一種意識，樹(shù)立對生命的熱愛(ài)，對他人的關(guān)愛(ài)。
此外，我還在教學(xué)中強調了文中的兩次對比的寫(xiě)法：（1）對于捐贈母親、父親的眼角膜時(shí)琳達的不同態(tài)度。（2）14歲的琳達和溫迪面對親人捐贈器官時(shí)的不同態(tài)度的對比，讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中學(xué)習的寫(xiě)作方法，深入體會(huì )父親言傳身教的意義。
三：注重課外延伸，拓展提升。
本課節選部分已經(jīng)讓人感動(dòng)，但課外延伸的部分更讓人潸然淚下。所以在學(xué)完課文后，我鏈接了課外內容——溫迪的故事。我飽含深情地朗讀著(zhù)。讀著(zhù)，讀著(zhù)，我看到學(xué)生似乎都噙滿(mǎn)淚水，為溫迪的死而哽咽，更為溫迪的善良琳達的博愛(ài)所感動(dòng)！在琳達一家的故事里，我們共同感受到了人間最偉大的情感，那就是愛(ài)！但是我們不僅要感受愛(ài)，更重要的是傳遞愛(ài)！奉獻愛(ài)！所以我設計了“你對器官捐贈有哪些新認識？你打算做點(diǎn)什么？”這個(gè)問(wèn)題，在孩子們的回答中，我知道他們從本文中學(xué)到了許多許多……
四、困惑：
一節課下來(lái)，雖說(shuō)感情味兒很濃，達到了預期的效果，但我感覺(jué)自已還是講得過(guò)多牽得過(guò)多，生成新的內容不多，上得不夠大氣。反思原因大概有兩個(gè)方面：（1）、教案設計過(guò)細，教的成份過(guò)重。（2）、沒(méi)有完全放心讓學(xué)生自主學(xué)習。在今后的教學(xué)中，我會(huì )把握好教學(xué)思路，加強日常課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習能力。真正做到把課堂還給學(xué)生，充分調節器動(dòng)學(xué)主的積極性，使每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習的主人！
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