《上超市》教學(xué)反思范文
二期課改改變了小學(xué)語(yǔ)文一年級識字量過(guò)少，識字速度過(guò)慢，學(xué)生遲遲不能進(jìn)入閱讀的教學(xué)現狀，教育從封閉走向開(kāi)放。
學(xué)生是一個(gè)有著(zhù)一定認識能力且在迅速發(fā)展，提高的人。教師應在學(xué)生獲得知識和能力形成的過(guò)程中，尊重學(xué)生的內心需求，讓學(xué)生依據自己已有的經(jīng)驗和知識來(lái)學(xué)習新知，從而認識世界，認識自我，主動(dòng)、健康地發(fā)展。
在課堂教學(xué)中，教師要真正面對自己的每一個(gè)教學(xué)對象，就必須對他們有比較全面的了解，并且認真估測學(xué)生既有的經(jīng)驗和知識能力。這樣，教師才能從容地在課堂上肯定學(xué)生已知的同時(shí)，積極引導學(xué)生互相交流，在生生互動(dòng)中，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主體意識，使課堂在教師適時(shí)地引導和點(diǎn)撥之下，氣氛活躍、和諧、融洽，教學(xué)流暢、自如，又恰到好處。
在課堂中，學(xué)生積極的學(xué)習態(tài)度和既有的`識字、閱讀能力不僅得到了驗證，更在教師悉心的點(diǎn)撥、引導下有了進(jìn)一步的提高。尤其是在教學(xué)接近尾聲的時(shí)候，讓學(xué)生模仿課文的內容，進(jìn)行了一次模擬超市的購物活動(dòng)。在課前,老師布置學(xué)生回家和爸爸媽媽一起上一次超市,把購物中新認識的包裝袋帶來(lái),到學(xué)校交流。教師再準備一些實(shí)物和寫(xiě)有物品名稱(chēng)的卡片,讓學(xué)生模擬超市里介紹自己喜歡的食品,認一認商品名稱(chēng)中的字,比一比誰(shuí)認識的字多。交流時(shí)，教師還要特別注意學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)句子是否完整、通順。在這個(gè)模擬活動(dòng)中，學(xué)生不僅擴大了識字量，還活學(xué)活用了課文中的語(yǔ)言，鍛煉了自己的口頭表達能力，這真是一舉兩得��！
由此可見(jiàn)，調動(dòng)學(xué)生的積極性，設計符合學(xué)生心理需求的課，讓他們有主動(dòng)學(xué)習的熱情。這樣，學(xué)生的學(xué)習能力提高、發(fā)展的迅速，有時(shí)未必是教師所能夠預料的。所以，充分認識每一個(gè)學(xué)生的既有知識和能力，尊重學(xué)生的學(xué)習主體意識，確實(shí)更大程度地鼓勵和推動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，培養了學(xué)生積極參與，主動(dòng)探究實(shí)踐的精神。
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