年級語(yǔ)文下冊小豬畫(huà)畫(huà)教學(xué)反思
《小豬畫(huà)畫(huà)》這篇課文，介紹了小豬因為自己沒(méi)主見(jiàn)，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話(huà)，將原本可愛(ài)的小貓畫(huà)成了一只大怪物。我在教學(xué)《小豬畫(huà)畫(huà)》一文時(shí)，進(jìn)行了這樣的的嘗試，根據童話(huà)故事的特點(diǎn)，教學(xué)設計力求創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生的
學(xué)習興趣，運用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)、趣中學(xué)，收到了不錯的效果。
以下是教學(xué)這課時(shí)我較滿(mǎn)意而所采用的方法：首先我出示小花貓、小豬、小松鼠頭飾、尾巴和說(shuō)的話(huà)、小山羊頭飾、尾巴和說(shuō)的話(huà)、小白鵝頭飾、尾巴和說(shuō)的話(huà)。通過(guò)學(xué)生在課文里找出小花貓變成大怪物的原因，我相機貼出對應的`圖片和話(huà)。這樣據文貼畫(huà)、學(xué)生貼中取樂(lè )，掌握了小花貓變成大怪物的原因時(shí)就輕松自如，毫不吃力。然后我抓住愛(ài)動(dòng)、表演欲望強是小學(xué)生的天性的心理特點(diǎn)，讓其扮演課文中的角色，學(xué)生主動(dòng)參與性大大提高。為此，我盡量開(kāi)發(fā)教材資源，設計表演內容，讓學(xué)生參于表演，使他們成為真正的學(xué)習主體。在教學(xué)時(shí)，我采用小組合作學(xué)習的方法，在充分朗讀的基礎上，進(jìn)行分角色表演，我適時(shí)地“導”一下，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，也使學(xué)生的情感與被感知的對象融為一體，課堂氣氛也尤為活躍，達到了學(xué)生在自演中感悟課文的效果。
這節課的教學(xué)中我更加深刻地感覺(jué)到營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè )的學(xué)習氛圍是致關(guān)重要的。充分尊重了學(xué)生個(gè)性化解讀，多元化解讀，讓孩子們展開(kāi)想象的翅膀，通過(guò)互動(dòng)交流、互助探討，撞擊出思想的光芒。全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓他們在開(kāi)放而有活力的課堂上快樂(lè )學(xué)習，快樂(lè )成長(cháng)！
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