舟過(guò)安仁教學(xué)反思范文
正值陽(yáng)春三月，我來(lái)到湖南的安仁縣， 我坐在一葉扁舟上隨波蕩漾。兩岸微風(fēng)吹拂著(zhù)青青蘆葦，發(fā)出一陣陣低吟淺唱。一群水鳥(niǎo)悠閑的浮在河面上，船過(guò)之處，泛起粼粼波光，這景色真美！一串兒童的歡笑聲循入耳際，抬眼望去，不遠處一艘小船上坐著(zhù)兩個(gè)嘻笑的男孩，稍大一點(diǎn)兒的男孩正在慢慢收起竹篙，又停了船漿，船兒徐徐地停了下來(lái)。我很奇怪，心想：他們在干嗎呢？怎么不劃了，是累了嗎？這時(shí)，我發(fā)現那個(gè)稍小一點(diǎn)兒的男孩撐起了一把傘，但是天氣晴朗，并沒(méi)有下雨啊，這讓我很納悶，百思不得其解。我忍不住問(wèn)他們：“你們張開(kāi)傘是要做什么呀？”小男孩回答：“我們想省點(diǎn)力氣，以傘代帆，風(fēng)吹著(zhù)傘，就能帶著(zhù)船兒走啦，嘻嘻！”好聰明的小孩，原來(lái)他們是借助風(fēng)的力量來(lái)讓船前進(jìn)呀！
這是我班學(xué)生學(xué)完古詩(shī)《舟過(guò)安仁》后，寫(xiě)的小短文。
《舟過(guò)安仁》這首古詩(shī)淺白如話(huà)，充滿(mǎn)情趣，展示了無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的兩個(gè)小漁童的充滿(mǎn)童稚的行為和行為中透出的只有孩童才有的奇思妙想。
本詩(shī)的教學(xué)，我先創(chuàng )設情境，將學(xué)生帶入詩(shī)的意境，體會(huì )那充滿(mǎn)情趣的生活場(chǎng)景。然后再讓學(xué)生想象畫(huà)面，體會(huì )當時(shí)的情景，反復吟誦古詩(shī)。
一。放手讓學(xué)生憑借課文中的注釋?zhuān)?lián)系上下文進(jìn)行嘗試學(xué)習，先說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的大概意思，在將初步理解的詞語(yǔ)放到句子中試著(zhù)講講句子的'意思。感覺(jué)那遙遠的、古人童年的生活。
二。在理解了句意的基礎上，通過(guò)創(chuàng )設情境，根據課本提供的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。在說(shuō)的過(guò)程中，看看他們是否把詩(shī)意理解正確。這樣來(lái)體會(huì )童年生活的無(wú)邪和美好。
三。重視朗讀指導。采用多種形式訓練學(xué)生誦讀。要求朗讀時(shí)緊密聯(lián)系詩(shī)的內容和體驗作者的思想情感，把握詩(shī)的感情基調。來(lái)體驗那種親切感。
四。鼓勵學(xué)生在課外搜集有關(guān)描寫(xiě)兒童的古詩(shī)詞和名句，并啟發(fā)學(xué)生在說(shuō)話(huà)和習作時(shí)加以運用，提高語(yǔ)言表達的品位。，感受童年生活的情趣和快樂(lè )。讓學(xué)生受到美的熏陶。
通過(guò)學(xué)習，學(xué)生能展開(kāi)想象，聯(lián)系生活實(shí)際，理解得比較到位。而且能將這首詩(shī)改寫(xiě)成一篇充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的小短文，整節課學(xué)習氛圍濃厚，學(xué)習效果比較好。
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