舟過(guò)安仁教學(xué)反思范文
正值陽(yáng)春三月,我來(lái)到湖南的安仁縣, 我坐在一葉扁舟上隨波蕩漾。兩岸微風(fēng)吹拂著(zhù)青青蘆葦,發(fā)出一陣陣低吟淺唱。一群水鳥(niǎo)悠閑的浮在河面上,船過(guò)之處,泛起粼粼波光,這景色真美!一串兒童的歡笑聲循入耳際,抬眼望去,不遠處一艘小船上坐著(zhù)兩個(gè)嘻笑的男孩,稍大一點(diǎn)兒的男孩正在慢慢收起竹篙,又停了船漿,船兒徐徐地停了下來(lái)。我很奇怪,心想:他們在干嗎呢?怎么不劃了,是累了嗎?這時(shí),我發(fā)現那個(gè)稍小一點(diǎn)兒的男孩撐起了一把傘,但是天氣晴朗,并沒(méi)有下雨啊,這讓我很納悶,百思不得其解。我忍不住問(wèn)他們:“你們張開(kāi)傘是要做什么呀?”小男孩回答:“我們想省點(diǎn)力氣,以傘代帆,風(fēng)吹著(zhù)傘,就能帶著(zhù)船兒走啦,嘻嘻!”好聰明的小孩,原來(lái)他們是借助風(fēng)的力量來(lái)讓船前進(jìn)呀!
這是我班學(xué)生學(xué)完古詩(shī)《舟過(guò)安仁》后,寫(xiě)的小短文。
《舟過(guò)安仁》這首古詩(shī)淺白如話(huà),充滿(mǎn)情趣,展示了無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的兩個(gè)小漁童的充滿(mǎn)童稚的行為和行為中透出的只有孩童才有的奇思妙想。
本詩(shī)的教學(xué),我先創(chuàng )設情境,將學(xué)生帶入詩(shī)的意境,體會(huì )那充滿(mǎn)情趣的生活場(chǎng)景。然后再讓學(xué)生想象畫(huà)面,體會(huì )當時(shí)的情景,反復吟誦古詩(shī)。
一。放手讓學(xué)生憑借課文中的注釋?zhuān)?lián)系上下文進(jìn)行嘗試學(xué)習,先說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的大概意思,在將初步理解的詞語(yǔ)放到句子中試著(zhù)講講句子的'意思。感覺(jué)那遙遠的、古人童年的生活。
二。在理解了句意的基礎上,通過(guò)創(chuàng )設情境,根據課本提供的畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。在說(shuō)的過(guò)程中,看看他們是否把詩(shī)意理解正確。這樣來(lái)體會(huì )童年生活的無(wú)邪和美好。
三。重視朗讀指導。采用多種形式訓練學(xué)生誦讀。要求朗讀時(shí)緊密聯(lián)系詩(shī)的內容和體驗作者的思想情感,把握詩(shī)的感情基調。來(lái)體驗那種親切感。
四。鼓勵學(xué)生在課外搜集有關(guān)描寫(xiě)兒童的古詩(shī)詞和名句,并啟發(fā)學(xué)生在說(shuō)話(huà)和習作時(shí)加以運用,提高語(yǔ)言表達的品位。,感受童年生活的情趣和快樂(lè )。讓學(xué)生受到美的熏陶。
通過(guò)學(xué)習,學(xué)生能展開(kāi)想象,聯(lián)系生活實(shí)際,理解得比較到位。而且能將這首詩(shī)改寫(xiě)成一篇充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的小短文,整節課學(xué)習氛圍濃厚,學(xué)習效果比較好。
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