八年級語(yǔ)文下冊《鄒忌諷齊王納諫》優(yōu)秀教學(xué)反思
古文學(xué)習，我們可能已經(jīng)形成了思維定勢，每堂課按著(zhù)字音——詞義——句意——段落分層——文章思想內容——寫(xiě)作方法的套路帶著(zhù)學(xué)生一路小跑，下課時(shí)間到了，好，任務(wù)完成。至于學(xué)生在被老師固定的思路牽了40分鐘后，所得幾何，那就不得而知了。我們固然要形成我們的教學(xué)特色，卻也不能拘泥于此，一成不變。不妨多做嘗試，運用多種教學(xué)方式，讓學(xué)生在我們的'引導下而不是死拉硬拽下學(xué)習古文。
在教學(xué)《鄒忌》時(shí)，我讓學(xué)生小組競賽，自己表演，開(kāi)展辯論，自主查閱資料，圍繞教學(xué)任務(wù)多樣方式同時(shí)展開(kāi)，充分挖掘學(xué)生潛能，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，都有表現機會(huì )。好多學(xué)生就是在這樣的氛圍中不再懼怕古文，不再懼怕表現。這篇教學(xué)反思也算是我對文言文教學(xué)教學(xué)的一個(gè)總結。從中，我看到了古文學(xué)習陽(yáng)光的一面，也體會(huì )到了積極嘗試的快樂(lè )。
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