從不同方向看人教版七年級數學(xué)上冊教學(xué)反思
回顧這一節課，既有成功，又有不足的地方，為能更好地從事教學(xué)工作，將本課總結如下：
在這一課教與學(xué)的過(guò)程中，我力圖體現新《新課標》倡導自主學(xué)習探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng )新的學(xué)習理念，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的參與活動(dòng)和交流的機會(huì )，促使他們在自主探索的過(guò)程中真正的理解和掌握基本的知識技能、數學(xué)方法，同時(shí)獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
在教學(xué)過(guò)程中，努力營(yíng)造民主、寬松、和諧的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題；學(xué)生自主學(xué)習，獨立思考，合作探究，解決問(wèn)題，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，做了學(xué)習的主人，素養得到提高。
充分運用現代信息技術(shù)，把其融入到教學(xué)中，多媒體教學(xué)的運用給學(xué)生的思維帶來(lái)了火花。利用電腦展示給學(xué)生幾何體的'組合模型，并且讓模型動(dòng)起來(lái)，這樣學(xué)生不再是只看到靜止的模型，而是從多個(gè)方向觀(guān)察它，驗證自己的猜想，學(xué)生體會(huì )到觀(guān)察一個(gè)物體要全面地、
多角度、透徹地觀(guān)察，這有助于學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養。
在實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)過(guò)程中，注重引導學(xué)生在課堂活動(dòng)過(guò)程中感悟知識的生成、發(fā)展與變化，培養學(xué)生主動(dòng)探索、敢于實(shí)踐、善于發(fā)現的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng )新意識。
本節課的成功之處：
�。�1）導入新穎。課題提示自然，這是本節課的一大亮點(diǎn)。
�。�2）通過(guò)小組合作，讓學(xué)生主體參與，探索新知，充分體現了以學(xué)生為主體的新理念；
�。�3）利用多媒體聯(lián)系實(shí)際。生活是現實(shí)的、豐富的，數學(xué)是抽象的，如果不把兩者聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生必然要感到枯燥乏味。本節課我能讓學(xué)生感受到數學(xué)和生活的聯(lián)系，感受到數學(xué)確實(shí)就在我們身邊。
�。�4）內容安排從簡(jiǎn)單到復雜。從具體到抽象，從低層次的展開(kāi)到高層次的結合，不斷深化，培養了學(xué)生的空間想像能力。
�。�5）在學(xué)生已掌握本課知識后，設計了一個(gè)同位競賽的活動(dòng)，讓學(xué)生自己搭建立方體畫(huà)主視圖和左視圖，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力，賦予學(xué)生一個(gè)更為廣闊的空間。
從教學(xué)的過(guò)程來(lái)看，應該說(shuō)較好地落實(shí)了上述構想，但也存在一些問(wèn)題，需要在教學(xué)中進(jìn)一步解決：
�。�1）整合后的課堂，時(shí)間顯得緊張，需要教師準確把握。
�。�2） 對圓錐、圓柱、棱柱等較難理解的三視圖的問(wèn)題，沒(méi)有作補充，沒(méi)有讓學(xué)生有一個(gè)對此進(jìn)行動(dòng)手操作，充分認識。
�。�3）留給學(xué)生交流和總結的時(shí)間偏少。
常言道：?jiǎn)?wèn)題是進(jìn)步的階梯，缺憾也是一種美。它將激勵我繼續深入地研究初中數學(xué)課堂教學(xué)，為提高課堂效益作出不懈地努力。
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