《雪地賀卡》的教學(xué)反思

　　一 抓住主要問(wèn)題，層層深入的體會(huì )作者和劉玲的內心世界。

　　這是一篇細膩地描寫(xiě)人物內心感受的文章。人物的心情變化很豐富。體會(huì )人物內心情感是重點(diǎn)，為了不讓學(xué)生們瑣碎地去分析人物內心情感，使教學(xué)顯得零散，我設計了一個(gè)大問(wèn)題，“作者為什么第二次不給劉玲回信了呢？”來(lái)貫穿全文，讓學(xué)生聯(lián)系上下文圍繞此問(wèn)題層層深入地與文本對話(huà)。體會(huì )作者回信與不回信背后的良苦用心。 而且，我把學(xué)生自由討論該不該回信放在理解作者不回信之前。我覺(jué)得這樣做，學(xué)生先自己經(jīng)歷一個(gè)難以抉擇的過(guò)程，可以更深刻地去理解作者矛盾的心情，更能去理解“別樣心情”的深意，從而為后文的學(xué)習做好鋪墊。

　　二 聯(lián)系生活實(shí)際，喚醒學(xué)生對童真的記憶，去感受童年的美好，童心的珍貴。

　　其實(shí)，文章是一個(gè)大人在看到劉玲這個(gè)善良的孩子時(shí)，喚起了他自己對于童心美好的一種珍惜，回憶。故事雖美，可是學(xué)生是難以感受當人們長(cháng)大成人以后對單純，對童年的回憶與珍惜之情。所以，我在課前讓同學(xué)們收集自己小時(shí)候童真童趣的故事，聯(lián)系自己的生活，去回憶自己的童年。在回憶交流中，重溫兒時(shí)的.天真快樂(lè )。

　　三 抓住文章重點(diǎn)詞句去體會(huì )，還做得不夠。

　　雖然學(xué)生都找出了文章的重點(diǎn)詞句，可是摳詞摳句還不夠深入。理解文章的重點(diǎn)詞句，不能僅僅是就這一句來(lái)理解，還應該聯(lián)系上下文來(lái)理解，還要理解文字背后含著(zhù)的意思的。學(xué)生要層層深入的把一處語(yǔ)句說(shuō)透了，讀好了，才可以進(jìn)行下一處的學(xué)習。課堂上，我的環(huán)節過(guò)得過(guò)快，沒(méi)有給足學(xué)生深入實(shí)踐的時(shí)間，以至提前結束課文。比如“我應該小心并且罷手了”這一句，為什么小心？為什么要罷手？從中說(shuō)明了什么呢？等等，還應該讓學(xué)生充分去與文本對話(huà)，體會(huì )文字背后的意義。

　　四 教學(xué)內容安排還不夠飽和。

　　拓展的部分可以給學(xué)生推薦相關(guān)的詩(shī)歌散文等作品進(jìn)一步讓學(xué)生去感受童心童真的美好。教學(xué)中還可以用老師的語(yǔ)言去滲透學(xué)習方法，提高學(xué)生的 閱讀能力。

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