數學(xué)三年級上北師大版《淘氣的猴子》教學(xué)反思
本節課是北師大版三年級數學(xué)《第六單元》除法的第二節，讓學(xué)生在現實(shí)情境中理解“0除以任何不等于0的數都得0”的意義；探索并掌握三位數除以一位數時(shí)，商的中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進(jìn)行計算，是本節課的兩個(gè)知識目標，也是兩個(gè)重點(diǎn)學(xué)習內容�！�0除以任何不為0的數都得0”這個(gè)規律在除法中的應用是一個(gè)難點(diǎn)，所以本節課，我一直貫穿這個(gè)重點(diǎn)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習效率。
1、用故事貫穿課堂始末，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)。首先由猴子分桃子的故事導入新課，組織學(xué)生看圖思考每只猴子能分到多少個(gè)桃子，得出“0除以任何數不是0的數都得0”這一數學(xué)規律，然后創(chuàng )設“小猴子不會(huì )做作業(yè)，正在發(fā)愁呢，它想請大家幫忙�！边@一情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，自然過(guò)渡到第二個(gè)知識點(diǎn)：探索并掌握商中間或末尾由0的除法計算，并能正確計算。在處理“商中間或末尾有0的除法計算”這一難點(diǎn)時(shí)，我采取了“學(xué)生估算商的位數——獨立計算——小組交流、發(fā)現問(wèn)題——教師總結（對錯例進(jìn)行及時(shí)糾正）——鞏固練習”這一流程，首先我以小猴子遇到難題切入，利用學(xué)生的挑戰欲望和表現欲，調動(dòng)他們學(xué)習的熱情，先讓學(xué)生結合“0除以任何不是0的數都得0” 這一數學(xué)規律，獨立解決問(wèn)題，小組內交流算法，以同齡人的思維幫助彼此加深對數學(xué)規律的理解，然后教師總結計算方法，并強調：在計算時(shí)，一定要先對商進(jìn)行估算。對于錯例，我以“森林醫生”的.形式處理，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現錯誤，及時(shí)帶領(lǐng)大家算出正確答案，并將正確答案和錯誤答案進(jìn)行對比，讓他們自己找出錯誤的地方，知道：除到哪一位不夠商1時(shí)，必須商0，用來(lái)占位的0千萬(wàn)不能漏寫(xiě)。最后，我出了幾道同一類(lèi)型的題，讓大家比一比，看誰(shuí)算的又對又快，加強學(xué)生對新知識的理解與掌握。因為學(xué)生每次算題前都要估算商的位數，因此，很容易發(fā)現少沒(méi)少0，又加上我讓他們用乘法進(jìn)行驗算，降低了錯誤率，計算的正確率自然升高了。
2、這節課，我在講“0除以任何不是0的數都得0”這一知識點(diǎn)時(shí)花費的時(shí)間過(guò)多，導致后面的練習時(shí)間很緊張，學(xué)生沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間去思考；認真反思之后，我覺(jué)得理解“0為什么不能做除數”這一知識點(diǎn)的最快最有效的方法是組織學(xué)生討論“0÷0，5÷0”到底得多少，讓他們明白：當“0÷0”時(shí)，商不確定；當5（或其他不是0的自然數）÷0時(shí)，又找不到商。所以0不能做除數。這樣做就不會(huì )占用后面學(xué)習的時(shí)間。
3、要想提高除法計算的正確率，老師一定要不厭其煩地提醒學(xué)生按“先估算，再計算、最后驗算”的步驟去做。因為，有很多同學(xué)在做此類(lèi)題前并不估算商，而是急于列豎式進(jìn)行計算，可見(jiàn)他們的估算意識不強，因此，在今后的教學(xué)中。教師要經(jīng)常對學(xué)生強調估算的重要性，不斷培養他們的估算意識。
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