四年級下冊語(yǔ)文《蓮葉青青》教學(xué)反思
這是一篇精讀課文，講的是作者回憶祖母十分喜愛(ài)荷葉，每年都在自家的院子里種著(zhù)一缸荷花，荷葉長(cháng)大了，卻把荷葉剪下送給別人的孩子治瘡的事。課文贊美了祖母那種為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)，表達了作者對祖母深深的懷念之情。
這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，耐人尋味，因而把教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀文本上，教學(xué)時(shí)按照初讀——研讀——熟讀的教學(xué)程序，引導學(xué)生邊讀邊體會(huì )。讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文，體會(huì )祖母對荷花的喜愛(ài)之情，但當有人需要荷葉治病時(shí)，祖母毫不猶豫地奉獻出荷葉，感受祖母的樂(lè )于助人的高尚品質(zhì)。
根據我們學(xué)校導學(xué)稿的模式，教學(xué)“再讀課文，理清思路�！杯h(huán)節時(shí)，我采用“化難為易”的方法，設計的問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣、步步深入，將難解決的'問(wèn)題一步步分解。
我先讓學(xué)生找首尾呼應的句子，并告訴他們首尾呼應的句子獨立成段，然后設計的一個(gè)問(wèn)題是“作者回憶了祖母的幾件事？”。這樣步步分解，學(xué)生就會(huì )不太費力地將課文分為三段或四段。
在此環(huán)節，我還點(diǎn)撥學(xué)生在自己的寫(xiě)作中要學(xué)會(huì )運用“睹物思人”、“首尾呼應”的寫(xiě)作方法。為了達到學(xué)以致用，在檢測鞏固中，我讓學(xué)生用此方法設計一個(gè)作文的開(kāi)頭和結尾。學(xué)生思慮片刻，便刷刷地動(dòng)起筆來(lái)。而后，又滔滔不絕地講起自己“睹物思人”的往事來(lái)。這不僅化解了分段的難度，也訓練了學(xué)生們的口語(yǔ)表達能力和寫(xiě)作能力。
在“細讀課文、理解內容�！杯h(huán)節，我緊緊圍繞課后題設計問(wèn)題，先讓學(xué)生在文中找出問(wèn)題的答案，然后讓學(xué)生反復讀，細細品味這些描寫(xiě)祖母動(dòng)作、語(yǔ)言的文字，并說(shuō)出自己的體會(huì )。學(xué)生對問(wèn)題的理解也由感性上升為理性，從而體會(huì )出祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。
當談到本節課的收獲時(shí)，學(xué)生七嘴八舌，不僅收獲了荷葉的妙用（泡茶、治瘡），更收獲了一份人間大愛(ài)（為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高貴品質(zhì)）。孩子們決心做一個(gè)像祖母一樣為人善良、樂(lè )于助人、關(guān)愛(ài)他人的人，甘愿將自己最心愛(ài)的東西送給那些需要幫助的人。
教學(xué)，不僅僅要教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，還要教學(xué)生學(xué)會(huì )生活。
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