地理教學(xué)課后反思范文
一般來(lái)講，教師對于教學(xué)前的準備和課堂上的教學(xué)比較重視，而往往忽略了"課后小結"這一環(huán)節。課后小結是回顧、總結這一節課是否成功、是否達到了預期的目的，同時(shí)也能及時(shí)地對教學(xué)中的"得"與"失"進(jìn)行認真而全面地分析、總結、判別優(yōu)劣，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習的反饋信息，這樣既可以起到備忘錄的作用，又能提高自己的教學(xué)水平，是一舉兩得的好事情。因此課后小結在教學(xué)中起著(zhù)舉足輕重的作用。
首先，課后小結可以起到對課堂教學(xué)進(jìn)行整堂回顧的作用。
整堂回顧就是給一節課打一個(gè)基本分，產(chǎn)生一個(gè)總體認識，是滿(mǎn)意、基本滿(mǎn)意還是不滿(mǎn)意。比如：在講“印度”一節時(shí)，我根據地形區把學(xué)生分為三個(gè)小組：北部山地組、中部平原組、南部高原組，每組同學(xué)根據課本中的文字和地圖分析各區內的自然環(huán)境，在了解了自然環(huán)境之后，分析本區的經(jīng)濟狀況。通過(guò)小組討論，達到學(xué)習本節知識的目的。課后我進(jìn)行了很好的小結，我認為通過(guò)這樣的小組討論學(xué)習，既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，又能使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習地理的方法和與人合作的能力。通過(guò)這樣的回顧小結，為下節課調整教學(xué)提供了一些參考。其次，課后小結有助于我們總結課堂教學(xué)中的“得”與“失”。
所謂“得”，是指在課堂教學(xué)中，教學(xué)效果較好，自我感覺(jué)較滿(mǎn)意的環(huán)節和片段�！暗谩庇械姆从吃诮處煙崆楦�，訓練精彩、得法之處；有的反映在學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性強，思維活躍之處；有的反映在師生雙邊活動(dòng)到位之處……，課后就該細細體味：為什么會(huì )產(chǎn)生這種效果？運用了哪些教學(xué)手段？是怎樣找到突破口的？采用何種方法激發(fā)了學(xué)生的興趣等。比如：在講“撒哈拉以南的非洲的氣候”時(shí)，我采取了分組在圖上做圖上旅行的方法，效果非常好。
我是這樣做的：在班級中提出倡議：讓我們現在一起去旅行吧！把班級中的學(xué)生分成兩組，從赤道出發(fā)，沿東經(jīng)15度經(jīng)線(xiàn)分別向南北兩個(gè)方向去旅行，沿途你需要的日用品將會(huì )有哪些調整？你認為這與當地的氣候有什么關(guān)系？沿途你看到了那些植物和動(dòng)物？然后提出要求：
1、南邊三行從赤道向南走，北邊三行從赤道向北走，六人為一個(gè)小組進(jìn)行討論；
2、看課本第74—75頁(yè)相關(guān)地圖、景觀(guān)圖片和文字；
3、討論過(guò)后，由一名同學(xué)代表小組發(fā)言。
經(jīng)過(guò)激烈的討論、發(fā)言后，同學(xué)們發(fā)現向南走和向北走所經(jīng)過(guò)的氣候類(lèi)型一樣，從而可以總結出本區的氣候類(lèi)型分布特點(diǎn)是：以赤道為軸對稱(chēng)分布。但是在經(jīng)過(guò)熱帶草原時(shí)，所看到的景觀(guān)南北差異很大，通過(guò)分析，同學(xué)們明白了熱帶草原的氣候特征，從而也加深了學(xué)生對南北半球季節相反的認識。通過(guò)這樣的在圖上旅游的方式激發(fā)學(xué)生興趣，并以此為突破口，我想為學(xué)生主體作用的體現和發(fā)揮提供空間。通過(guò)設計情境，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，使學(xué)生通過(guò)查詢(xún)、搜集、讀圖分析，自己得出結論，從而培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習地理的`方法，培養學(xué)生與人合作的能力。
課堂教學(xué)中的“失”是指授課不得法或語(yǔ)言點(diǎn)撥欠妥，影響學(xué)生的接受，沒(méi)有達到預期的教學(xué)效果之處。為此，課后就應該抓住它大做文章，探究出最佳的教學(xué)方法，轉“敗”為“勝”，為今后再講此課時(shí)打下良好的基礎�！笆А痹谀睦�？是錯誤地估計了學(xué)生的實(shí)際水平？是教學(xué)設計不切實(shí)？還是對教材鉆研不透，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的質(zhì)疑？出現這類(lèi)情況，也不必懊喪，應細細研究“癥結”形成的原因，然后設計改進(jìn)意見(jiàn)，及時(shí)找出彌補的方法：或降低要求，或分步解決難點(diǎn)。比如在講“經(jīng)緯網(wǎng)”一節時(shí)，在工作之初的幾年中，教學(xué)就有些不得法之處。只是按課本上的順序把應該掌握的知識點(diǎn)告訴了學(xué)生，沒(méi)有注意到激發(fā)學(xué)生的興趣，培養學(xué)生的各方面能力。同時(shí)也高估了學(xué)生，認為我講一遍，他們就能明白，結果到考試時(shí)全傻眼了。把這些教訓及產(chǎn)生的原因和今后的預防措施記下來(lái)及時(shí)自省、吸取教訓，就能吃一塹、長(cháng)一智，變教訓為經(jīng)驗。從而變本節課的“失”為下節課的“得”。將成功的喜悅和失敗的點(diǎn)點(diǎn)滴滴感受都記錄下來(lái)，日積月累，就會(huì )形成自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷提高教學(xué)成績(jì)。
第三：課后小結為以后的教案修改提供了依據。
教師講課往往是以教材為依據，但有些教材也存在著(zhù)某些不成熟或有缺陷的東西，這樣在不適應教學(xué)需要的情況下，老師可通過(guò)小結的方式，在實(shí)踐中不斷用心探索，根據專(zhuān)業(yè)培養目標和學(xué)生的實(shí)際情況去應用教材，并把實(shí)際教學(xué)效果寫(xiě)入課后教學(xué)小結里，這樣更有利于教學(xué)工作。課后及時(shí)小結，目的是為了提高授課藝術(shù)和課堂教學(xué)質(zhì)量。這就要求在分析、總結每堂課的基礎上及時(shí)修正教案，使教案精益求精，更加符合教材和學(xué)生接受知識的實(shí)際，以便在今后的教學(xué)中揚長(cháng)補短。
第四，課后小結為我們寫(xiě)論文提供素材。課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)的提高是無(wú)止境的，它有賴(lài)于不斷的總結、積累與創(chuàng )新。自我總結成功之處與發(fā)現存在問(wèn)題的過(guò)程，本身就是一個(gè)學(xué)習、提高的過(guò)程。特別是對成功的教學(xué)進(jìn)行小結，有助于教師摸索教學(xué)規律，總結先進(jìn)的教改經(jīng)驗。
總而言之，課后小結是把教學(xué)實(shí)踐中的"得"與"失"加以總結，變成自己的教學(xué)經(jīng)驗，這是十分珍貴的財富。在不斷總結經(jīng)驗教訓的基礎上，不斷提高自身的整體素質(zhì)，使我們每位教師都能從“教書(shū)匠”變成“教育家”。教學(xué)反思《地理教學(xué)課后反思》一文版權歸作者所有,轉載請注明出處!
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