關(guān)于《卡羅納》的教學(xué)反思

　　《卡羅納》選自《愛(ài)的教育》這本書(shū)。本文講述的是小男孩卡羅納遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛(ài)他。

　　在教學(xué)過(guò)程中，我力求追求簡(jiǎn)約，追求和諧。首先，在教材處理上，追求簡(jiǎn)約，剪裁重縫。從孩子們已有的認知經(jīng)驗出發(fā)，將孩子們的問(wèn)題梳理成兩個(gè)相對集中的問(wèn)題：失去母愛(ài)后的卡羅納究竟是什么樣子呢？都有誰(shuí)在關(guān)愛(ài)他？然后，引導孩子們去理解、體會(huì )、感悟。但這是一篇略讀課文，既不能等同與精讀課文面面俱到、精雕細琢，又不能輕描淡寫(xiě)、囫圇吞棗，一讀帶過(guò)。略讀課文并不意味著(zhù)可以馬馬虎虎，草草了事。文章的重點(diǎn)、精彩之處還要引導學(xué)生細細品讀，使略讀與精讀互相融合，綜合運用。教學(xué)中，我大膽取舍，淡化“悲痛”部分，強化“關(guān)愛(ài)”部分。

　　閱讀教學(xué)要重視閱讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感。通過(guò)找讀失去母親的卡羅納萬(wàn)分傷心的句子，通過(guò)指名讀、齊讀、引讀等多種方式來(lái)體會(huì )人物的內心世界，使學(xué)生與人物產(chǎn)生情感上的共鳴,在讀中受到情感的.熏陶。

　　本文的重點(diǎn)和關(guān)鍵部分就是大家的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)中所表達的關(guān)愛(ài)，在教學(xué)中，我始終抓住文本，引導學(xué)生在充分閱讀文本的基礎上，引導品味關(guān)鍵詞語(yǔ)“同情和憐憫”、“屏息凝神”“默默”等，一步步讓學(xué)生走進(jìn)文本，深入文本，把愛(ài)化作可觸摸的東西，將一根紅線(xiàn)把文章主要內容串起來(lái)，同時(shí)也培養了學(xué)生對詞的敏感度。通過(guò)一次次深情品讀，學(xué)生一次又一次地受到情感的熏陶、心靈的震憾，感情達到高潮。

　　在深入解讀文本，在教師引導學(xué)生多角度、多層面地觸摸語(yǔ)言，揣摩語(yǔ)言之后，讓學(xué)生寫(xiě)下此時(shí)此刻卡羅納的內心獨白，可謂水到渠成。

　　回顧課堂，教學(xué)中，抓住了閱讀教學(xué)中“要珍視學(xué)生獨特感受、體會(huì )和理解”這一理念，實(shí)施了略讀課文“自讀為主，略而不簡(jiǎn)”的教學(xué)策略，讓學(xué)生在理解、感受、品味和積累中挖掘語(yǔ)文的語(yǔ)言因素，把語(yǔ)文知識轉化為學(xué)生的語(yǔ)文素養。

　　教學(xué)，總是一項遺憾的工作！這節課中雖然注重朗讀，但由于學(xué)生水平有限，朗讀不夠到位，情感的體驗不深入，由于自己不放心，老師自己講的比較多，學(xué)生體驗、感悟較欠缺。

【《卡羅納》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：

《卡羅納》教學(xué)反思04-30

卡羅納的教學(xué)反思07-10

卡羅納教學(xué)反思05-30

《卡羅納》教學(xué)反思02-20

《卡羅納》教學(xué)反思05-10

《卡羅納》教學(xué)反思05-10

卡羅納的教學(xué)反思范文07-12

《卡羅納》教學(xué)設計及反思06-25

卡羅納教師教學(xué)反思01-22