生活中的數的教學(xué)反思
第一節:可愛(ài)的校園
這節課中從學(xué)生生活的校園入手，引導學(xué)生學(xué)習觀(guān)察身邊的物體，身邊的事物，并學(xué)會(huì )用帶有數字的話(huà)表示出來(lái)。同時(shí)注重使學(xué)生學(xué)會(huì )按照一定的順序觀(guān)察畫(huà)面。情景生動(dòng)有趣，使孩子有一種身臨其境的感覺(jué)，在輕松愉快中學(xué)習活動(dòng)，集知識性，趣味性，活動(dòng)性于一體，突出體現學(xué)生學(xué)習數學(xué)活動(dòng)的情感態(tài)度，關(guān)注了學(xué)生自身的發(fā)展，為改變學(xué)生的學(xué)習方式進(jìn)行了大膽的嘗試與實(shí)踐。
第二節：快樂(lè )的家園：
注重體現學(xué)生的探索過(guò)程，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識．數學(xué)的特點(diǎn)之一是具有抽象性，而低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象為主要形式，同時(shí)還保留著(zhù)直觀(guān)動(dòng)作思維的形式．因此在引入新知識時(shí)，通過(guò)直觀(guān)的富有意趣的畫(huà)面——結繩計數來(lái)引入，并安排操作性的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在操作實(shí)踐中感受知識、學(xué)習新知識．在注重直觀(guān)感受的同時(shí)，逐步提高對學(xué)生的要求．例如，在認識"1"的 時(shí)候，先讓學(xué)生感受一棵草、一只船、一盆花……讓學(xué)生聯(lián)想到：2可以表示什么？3呢？4呢？使學(xué)生的思維得到拓展，不只停留在原有的知識水平和已有的生活經(jīng)驗基礎上。
第三節：玩具：
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際學(xué)習數學(xué)，是課程標準的一個(gè)基本要求．通過(guò)“介紹新朋友”的情節引入，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)就在我們的身邊，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習欲望。創(chuàng )設情境，讓學(xué)生不由自主的數數，從而感受到數字在生活中隨處可見(jiàn)，應用廣泛，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生數數、用數的積極性。通過(guò)觀(guān)察實(shí)物，使學(xué)生體會(huì )數數的方法，感悟出數物體的數量時(shí)要一一對應，數更多物體數量進(jìn)行滲透．同時(shí)發(fā)散了學(xué)生的思維，使學(xué)生進(jìn)一步感知生活中處處有數學(xué)，從而對數學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感。先引導學(xué)生觀(guān)察數的寫(xiě)法,有了認識之后再描,最后自己寫(xiě),這樣的過(guò)程實(shí)際上在不知不覺(jué)的演示過(guò)程中學(xué)會(huì )了書(shū)寫(xiě)。通過(guò)觀(guān)察實(shí)物，使學(xué)生感悟到數字之間的大小關(guān)系，同時(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，進(jìn)一步增加學(xué)習的興趣，從而感受到數學(xué)就在我們身邊。
1．本節課，讓學(xué)生在經(jīng)歷數數的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗、感悟一些數數的方法．教師在教學(xué)中力求創(chuàng )設各種有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習情境，提供學(xué)生參與學(xué)習的各種機會(huì )，鼓勵學(xué)生在生活中增強了應用意識，感受到了數學(xué)知識來(lái)源于生活，還可以應用于生活。
2．數學(xué)的學(xué)習不僅在課上、課下，也不應該局限于教師的“引”與學(xué)生的主動(dòng)探索，還應該利用恰當時(shí)機進(jìn)行拓展．如數數的方法，以及單數與雙數的概念，教師巧妙的設計，把他們引入課堂，通過(guò)做游戲的形式，使學(xué)生感悟、理解，同時(shí)也為今后的加減法的學(xué)習打下了基礎。
第四節：小貓釣魚(yú)
“借助小貓釣魚(yú)”的有趣情境，呈現一組連環(huán)畫(huà)，使學(xué)生直觀(guān)形象地看到變化過(guò)程．教師在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生喜歡的講故事的形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數感。學(xué)生之間的評價(jià)也很重要，在學(xué)生評價(jià)中，教師有意識的進(jìn)行引導，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的'優(yōu)點(diǎn)，引導學(xué)生正確的進(jìn)行互評。讓學(xué)生觀(guān)察圖，找出“0”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“0”的含義，從而明確“0” 讓學(xué)生不僅可以表示沒(méi)有，還可以表示其他的含義．在此基礎上，讓學(xué)生直觀(guān)體會(huì )“0”的實(shí)際含義。教師鼓勵學(xué)生算法的多樣性尊重學(xué)生的獨立思考，引導學(xué)生進(jìn)行討論與交流，培養學(xué)生良好的思考習慣和合作意識。教師讓學(xué)生初步感知“0”在日常生活中的應用，注意了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性，引導學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中到處有數學(xué)，增強了學(xué)生對數學(xué)的體驗和認識。
第五節：文具：
學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，教師只是學(xué)習活動(dòng)的組織者，在本課教學(xué)中，我充分給學(xué)生創(chuàng )造了觀(guān)察、思考、暢所欲言的時(shí)間和空間。在數學(xué)活動(dòng)中不能讓學(xué)生失去對數學(xué)學(xué)習的興趣，由于本課內容相對較固定、較枯燥，教師通過(guò)創(chuàng )設情境、解決身邊的數學(xué)問(wèn)題、講故事、編兒歌、及時(shí)給予鼓勵等手段化解了這一問(wèn)題。合作學(xué)習是一項很重要的學(xué)習能力，而小組合作對于剛剛入學(xué)的一年級小學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定困難，因此，教師在活動(dòng)中盡量提供兩個(gè)人之間交流合作評價(jià)的機會(huì )，給小組合作學(xué)習打下良好的基礎。在寫(xiě)數活動(dòng)中，6-10各數寫(xiě)法如果能用課件演示會(huì )更好，能吸引學(xué)生注意力并節省一部分活動(dòng)時(shí)間。
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