常見(jiàn)的酸和堿教學(xué)反思范文
1. 反思意識有待進(jìn)一步提高。
學(xué)生剛了解氫氧化鈉能與二氧化碳反應，就提出“書(shū)寫(xiě)SO3與Ca（OH）2反應的化學(xué)方程式”的要求，不符合學(xué)生的認知規律�！安淮底源蟮臍馇颉庇靡哉f(shuō)明氫氧化鈉溶液與二氧化碳氣體發(fā)生了反應，沒(méi)有學(xué)生提出問(wèn)題：“會(huì )不會(huì )是CO2被水吸收了呢？”教師應該引導學(xué)生深入思考，并做對比實(shí)驗。對“氫氧化鈉用來(lái)除油污”的用途，沒(méi)有關(guān)注課本P55“氫氧化鈉能與油脂反應，在生活中可用來(lái)去油污”的表述，若能比較一下汽油去油污、洗滌劑去油污與氫氧化鈉去油污的原理，就能更有效地將新舊知識融合，形成知識體系。
2. 有效預設的.能力需要進(jìn)一步加強。
所用生石灰不是塊狀的，實(shí)驗現象不明顯。播放【實(shí)驗10-8】的錄像，降低了實(shí)驗的可信度。沒(méi)有探討“氫氧化鈣溶液常用于檢驗CO2氣體而氫氧化鈉溶液常用于除去CO2氣體” 的本質(zhì)原因。有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標。教師應遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀(guān)規律，不斷反思自己的日常教學(xué)行為，掌握有關(guān)的策略性知識，備課過(guò)程中有效預設，教學(xué)過(guò)程中有效生成，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現特定的教學(xué)目標，滿(mǎn)足社會(huì )和個(gè)人的教育價(jià)值需求。
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