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《指數函數及其性質(zhì)》教學(xué)反思（精選10篇）
在日新月異的現代社會(huì )中，我們的工作之一就是教學(xué)，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。那么反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的《指數函數及其性質(zhì)》教學(xué)反思（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《指數函數及其性質(zhì)》教學(xué)反思1
在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，始終體現以學(xué)生為本的教育理念。在學(xué)生已有的認知基礎上進(jìn)行設問(wèn)和引導，關(guān)注學(xué)生的認知過(guò)程，強調學(xué)生的品德、思維和心理等方面的發(fā)展。重視討論、交流和合作，重視探究問(wèn)題的習慣的培養和養成。同時(shí)，考慮不同學(xué)生的個(gè)性差異和發(fā)展層次，使不同的學(xué)生都有發(fā)展，體現因材施教的原則。
雖然在課前通過(guò)各種渠道和途徑努力了解學(xué)生情況和學(xué)習情況，但是由于各種原因也發(fā)現了一些問(wèn)題。
1、由于是剛接的班級，雖然對學(xué)生情況有所了解，但還是估計不足。在例題的講解過(guò)程中發(fā)現學(xué)生對指數函數仍然很陌生，這一部分我的引導啟發(fā)應再充分些。
2、課堂駕馭能力有待提高，教學(xué)節奏過(guò)于緊湊應該多考慮大部分學(xué)生的學(xué)習能力。有些例題的'處理沒(méi)能達到預期的效果是遺憾。
3、通過(guò)性質(zhì)探究環(huán)節讓我進(jìn)一步認識到，不應因為文科班學(xué)生基礎較差，就忽視他們的自主探究，合作交流的能力的培養，重視基礎不等于簡(jiǎn)單機械重復，應為學(xué)生打牢基礎。
4、教學(xué)中借助信息技術(shù)可以彌補傳統教學(xué)在直觀(guān)感、立體感和動(dòng)態(tài)感方面的不足，可以很容易的化解教學(xué)難點(diǎn)、突破教學(xué)重點(diǎn)、提高課堂效率，本課使用幾何畫(huà)板可以動(dòng)態(tài)地演示出指數函數的底數的動(dòng)態(tài)過(guò)程，讓學(xué)生直觀(guān)觀(guān)察底數對指數函數單調性的影響。
《指數函數及其性質(zhì)》教學(xué)反思2
本節課充分發(fā)揮自制課件的優(yōu)勢，將自己的想法和“知識與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”三維目標充分融入自制課件中，使本節課的內容更加充實(shí)，容量更多。既融匯貫通了所要學(xué)的知識，又充分考慮到了學(xué)生的接受能力，使得本節課學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中興趣濃厚,學(xué)得積極主動(dòng)，課堂氣氛活躍。
為了使學(xué)生從知識上、能力上、思想上得到盡可能大的發(fā)展，在創(chuàng )設情境上，由問(wèn)題引入，從而說(shuō)明學(xué)習指數函數的目的。在教學(xué)過(guò)程中，采用由特殊到一般，遵循學(xué)生的認知規律。在教學(xué)方法上，主要采取了以學(xué)生活動(dòng)為主的啟發(fā)式教學(xué)，將主動(dòng)權交給學(xué)生，充分體現了學(xué)生是課堂的主人，教師起到了引導者、組織者的作用。在教學(xué)手段的選擇上恰到好處的利用幾何畫(huà)板等多媒體手段，將抽象的事物以動(dòng)畫(huà)等形式表現出來(lái)，非常形象直觀(guān)，真正的起到一望便知，印象深刻的作用。而且在本節課里又努力嘗試著(zhù)改變學(xué)生的`學(xué)習方式，由教師創(chuàng )設情境，組織學(xué)生有目的的進(jìn)行討論、交流、研究，使學(xué)生在良好的學(xué)習氛圍下，逐漸從感性認識過(guò)度到理性認識，提高學(xué)生認識問(wèn)題的深度，達到培養學(xué)生數學(xué)思維能力和數形結合能力的目的。在教學(xué)過(guò)程中不斷向學(xué)生滲透數學(xué)思想方法，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受數學(xué)思想方法之美、體會(huì )數學(xué)思想方法之重要，部分學(xué)生還能自覺(jué)得運用這些數學(xué)思想方法去分析、思考問(wèn)題。
《指數函數及其性質(zhì)》教學(xué)反思3
“指數函數及性質(zhì)”的教學(xué)共分兩個(gè)課時(shí)完成，這是第一課時(shí)。本節課主要學(xué)習了指數函數的定義，研究了指數函數的圖像及相關(guān)的性質(zhì)�；仡欉@節課，心中有很多感想，也有下面一些思考：
1、這節課是在學(xué)生系統的學(xué)習了指數概念、函數概念，基本掌握了函數性質(zhì)的基礎上進(jìn)行學(xué)習的，具有初步的函數知識,但是對于研究具體的初等函數的性質(zhì)的`基本方法和步驟還比較陌生,對于指數函數要怎么樣進(jìn)行較為系統的研究對學(xué)生來(lái)說(shuō)是有困難的，因此這節課的每一個(gè)環(huán)節以我引導，以學(xué)生的自主探究為主來(lái)完成是符合學(xué)情的。
2、設計“指數函數的圖象及性質(zhì)”,“y=ax的圖象和y=(1/a)x的圖象間的關(guān)系”. “a的大小對函數圖象的影響”三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)幾何畫(huà)板軟件動(dòng)手畫(huà)圖操作、自主探究、主動(dòng)思考來(lái)達到對知識的發(fā)現和接受，改變過(guò)去機械接受和死記結論的狀況，符合新課改的理念，同時(shí)也完成了這節課的主要教學(xué)任務(wù)。
3、在對底數a的范圍的思考及三個(gè)探究性問(wèn)題后都設置了練習，能及時(shí)反饋學(xué)生對所探求到的知識的掌握程度，便于及時(shí)調整課堂教學(xué)行為。從課后看學(xué)生對這些知識的掌握應該是比較好的。
4、這節課的學(xué)習及對函數研究方法和步驟的總結對后續學(xué)習新的函數起到了重要的示范作用。
《指數函數及其性質(zhì)》教學(xué)反思4
在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，始終體現以學(xué)生為本的教育理念；始終圍繞著(zhù)本堂課的教學(xué)目標；始終圍繞著(zhù)本堂課的重難點(diǎn)；在學(xué)生已有的認知基礎上進(jìn)行設問(wèn)和引導，關(guān)注學(xué)生的認知過(guò)程，強調學(xué)生的品德、思維和心理等方面的發(fā)展。重視討論、交流和合作，重視探究問(wèn)題的習慣的培養和養成。同時(shí)，考慮不同學(xué)生的個(gè)性差異和發(fā)展層次，使不同的學(xué)生都有發(fā)展，體現因材施教的原則。在教學(xué)的過(guò)程中，考慮到學(xué)生的實(shí)際，有意地設計了一些鋪墊和引導，既鞏固舊有知識，又為新知識提供了附著(zhù)點(diǎn)，充分體現學(xué)生的主體地位。
具體做法如下：
一、在學(xué)校導學(xué)案式教學(xué)的大環(huán)境下，讓學(xué)生提前在前一個(gè)晚上根據學(xué)校統一編寫(xiě)的學(xué)案，圍繞課本進(jìn)行課前預習，完成學(xué)案課前預習部分，讓學(xué)生對本節內容的知識點(diǎn)有一個(gè)初步的認識和了解。
二、在創(chuàng )設問(wèn)題情境時(shí)，除了采用莊子學(xué)說(shuō)的例子，還引用了生活實(shí)際中的折疊紙張問(wèn)題。這種做法充實(shí)了實(shí)例，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)來(lái)源于生活實(shí)際。根據前面學(xué)過(guò)的分數指數冪的運算，學(xué)生預習時(shí)很容易得到兩個(gè)具體函數，并讓學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)函數的特點(diǎn)，加深對定義的感性認識，為順利引出指數函數定義作鋪墊。實(shí)踐證明效果很好。
三、引出指數函數概念后，設置探究題，這是本節的一個(gè)難點(diǎn)，為突破難點(diǎn)，提示學(xué)生預習時(shí)進(jìn)行小組討論，課堂展示大膽質(zhì)疑，深刻認識到底數a的取值范圍，若底數為負數，冪出現無(wú)意義情況很多不便研究；若底數為1，則無(wú)論指數取何值，它總是1，沒(méi)有對它研究的必要。為了避免上述各種情況的發(fā)生，所以對底數有了規定。認識清楚底數a的特殊規定，指數函數解析式的特點(diǎn)。才能深刻理解指數函數的定義域是R；并為學(xué)習對數函數，認識指數與對數函數關(guān)系打基礎。這樣做學(xué)生真正理解了指數函數的概念。
四、在指數函數圖象和性質(zhì)之前，學(xué)案中設置了一個(gè)表格，讓學(xué)生畫(huà)出問(wèn)題情境中的兩個(gè)函數圖象，由特殊到一般有利于學(xué)生認識指數函數圖象，這樣也做到了前后呼應。預習時(shí)提示學(xué)生，我們學(xué)習了函數的那些性質(zhì)，指數函數有這些性質(zhì)嗎？
五、運用指數函數性質(zhì)比較兩個(gè)數的大小問(wèn)題，我在點(diǎn)撥時(shí)強調此類(lèi)問(wèn)題的三個(gè)步驟:
1、構造函數并指明函數的單調區間及相應的'單調性；
2、自變量的大小比較；
3、函數值的大小比較。
六、畫(huà)圖驗證，結合幾何畫(huà)板演示和學(xué)生自主去探究畫(huà)圖，充分發(fā)揮了學(xué)生的動(dòng)手能力，體現數形結合的思維方式
如，第（3）題：1.70.3，0.93.1
本小題是前兩小題的升華，是函數值具體分布情況的應用。
底數不同，指數也不同的兩個(gè)冪怎樣比較大��？怎樣構造指數函數？構造幾個(gè)？引出中間變量1。數形結合在同一坐標系內畫(huà)出與的圖像，并標出點(diǎn)（0.3，1.70.3），(3.2，0.93.1)。既可以引導學(xué)生找到中間變量1，也可以驗證答案。
我在本堂課的不足之處：
1、對學(xué)生的原有的認知水平掌握不足，因為是早上第一節課，對學(xué)生的預習情況了解不夠深度，所以沒(méi)有在課堂上學(xué)生掌握的最佳時(shí)機充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂氣氛不是很活躍。
2、因為本校學(xué)生的數學(xué)素養比較薄弱，本人在講解新課的時(shí)候自己講得偏多，學(xué)生的主體作用體現得不夠。
3、指數函數概念部分的教學(xué)時(shí)間稍多，后面教學(xué)過(guò)程函數單調性的應用教學(xué)時(shí)（比較大�。┥燥@倉促，學(xué)生自主探究的時(shí)間不夠，因此違背了教學(xué)設計的初衷。
4、如何將多媒體教學(xué)與傳統教學(xué)方式進(jìn)行整合從而使課堂教學(xué)效果更優(yōu)化，這將是以后重點(diǎn)研究的課題。就本節課而言，無(wú)論板書(shū)還是投影，均有些匆忙。而且在作圖教學(xué)時(shí)應該更大激發(fā)學(xué)生的熱情，給他們更多的自主權。在今后的教學(xué)中，要在學(xué)生合作等方面加強指導，注意平時(shí)的培養與提高。
5、課堂教學(xué)中，對學(xué)生回答的問(wèn)題，我總是想方設法使之不出一點(diǎn)差錯，即使是一些容易產(chǎn)生典型錯誤的稍難問(wèn)題。而且發(fā)現學(xué)生沒(méi)有按著(zhù)自己預想的方向回答時(shí)，有點(diǎn)沉不住氣。不過(guò)我稍稍平靜后能及時(shí)調整過(guò)來(lái)，再想辦法使學(xué)生能夠理解。
《指數函數及其性質(zhì)》教學(xué)反思5
本節課的主題是指數函數及其性質(zhì)，是高一新生在學(xué)習了函數相關(guān)知識后來(lái)研究函數的開(kāi)始，也是高一學(xué)生對自己前面所學(xué)知識的一個(gè)檢驗過(guò)程，同時(shí)也為后面學(xué)習對數函數和冪函數打好基矗而作為教師，上好這節課至關(guān)重要。在整個(gè)匯報課的準備、開(kāi)展和評課過(guò)程，受到XX老師的悉心指導，以及評課過(guò)程中各位數學(xué)教師提出的建議，讓我學(xué)到了很多，也讓我發(fā)現我自身存在的問(wèn)題還有很多，以及在接下來(lái)的時(shí)間里，我需要認真備課、多聽(tīng)課，并且及時(shí)反思自己的教學(xué)，同時(shí)也要在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中不斷改善自己的，讓自己更好的成長(cháng)。在匯報課上課過(guò)程中，自己所設計的教學(xué)過(guò)程被XX老師和XX老師以及其他數學(xué)老師和學(xué)校領(lǐng)導的認可，但是在實(shí)際操作上，還存在不足，例如所使用實(shí)物投影，沒(méi)有關(guān)注到所有學(xué)生，坐在后面的學(xué)生可能看不太清，并且對于學(xué)生所寫(xiě)的內容評講的不太詳細，在與學(xué)生互動(dòng)的`過(guò)程中，所花費的時(shí)間較多，這方面也說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題，自己在實(shí)際教學(xué)中的時(shí)間把握還不太熟練，同時(shí)因為時(shí)間沒(méi)有把握好，造成最后還有部分例題沒(méi)有講完，同時(shí)從板書(shū)來(lái)看，上課時(shí)自己的板書(shū)較為簡(jiǎn)單，沒(méi)有體現出本節課的結構。對于自己的優(yōu)點(diǎn)，我將會(huì )繼續保持，而對于自己的不足，我也要認真聽(tīng)取其他教師的意見(jiàn)，并在以后的教學(xué)過(guò)程中，不斷改善。同時(shí)這次匯報課，我要感謝XX老師和數學(xué)組其他的老師以及來(lái)聽(tīng)我匯報課的所有老師。
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