五年級語(yǔ)文上冊《金獎?wù)隆方虒W(xué)反思范文（精選3篇）
身為一名人民老師，教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的五年級語(yǔ)文上冊《金獎?wù)隆方虒W(xué)反思范文（精選3篇），歡迎閱讀與收藏。
五年級語(yǔ)文上冊《金獎?wù)隆方虒W(xué)反思1
《金獎?wù)隆肥俏迥昙壵Z(yǔ)文S版第九冊第二篇課文，課文主要寫(xiě)了地球環(huán)境保護組織使者將金獎?wù)骂C發(fā)給烏鴉的童話(huà)故事。對于學(xué)生而言，主要是進(jìn)行綠色教育、環(huán)保教育，讓學(xué)生體會(huì )到動(dòng)聽(tīng)的歌聲、高雅的外表雖然給人們帶來(lái)了美的享受，但是“地球清道夫”烏鴉卻將地球清理得干凈整潔，為地球的環(huán)境做出了更大的貢獻，所以學(xué)生能夠普遍理解為什么將金獎?wù)骂C發(fā)給烏鴉，這一教學(xué)難點(diǎn)是比較容易突破的。
難就難在，如何啟發(fā)學(xué)生用自己的話(huà)，簡(jiǎn)要地概括出此童話(huà)的主要內容，即課文主要講了一個(gè)怎樣的故事？從學(xué)生所完成的'家庭作業(yè)情況來(lái)分析，大多數學(xué)生能夠認真地概括，不過(guò)要領(lǐng)不能準確的把握，特別是再遇到此類(lèi)文章時(shí)，學(xué)生或許會(huì )比較吃力、忙亂。于是課堂上，我和同學(xué)們一起總結了此類(lèi)課文概括主要內容的方法�！皩�(xiě)事的文章，同學(xué)們可以按照將起因、經(jīng)過(guò)、結果分別用一兩句話(huà)組織串連，形成一段較為通順的話(huà)來(lái)概括。當然也可以直接抓住經(jīng)過(guò)的部分予以概括�！痹谖业囊龑�，不少同學(xué)說(shuō)出了重新整理后的主要內容。
與學(xué)生一起學(xué)習本課的時(shí)候，恰逢趕上慶教師節座談會(huì )，因為頭緒多一點(diǎn)，學(xué)生活動(dòng)密了一些，故導致本課的研究學(xué)習略拖拉了一些，但是反思本課，仍然有兩個(gè)地方值得發(fā)揚：
一是：教育學(xué)生一定讀出自己的理解和感受。如教學(xué)至“鳥(niǎo)國里邊眾鳥(niǎo)紛紛爭奪金獎?wù)碌臅r(shí)候，百靈、黃鶯、喜鵲、鳥(niǎo)王孔雀等，怎樣才能讀好這些鳥(niǎo)兒們的語(yǔ)氣？”我采用了讓學(xué)生比賽朗讀隨之評價(jià)的方法，看誰(shuí)朗讀得最有語(yǔ)感，讀后讓學(xué)生大膽地評價(jià)，此舉使得課堂煥發(fā)了活力。
二是：關(guān)于鳥(niǎo)王孔雀的拓展，童話(huà)中實(shí)際上鳥(niǎo)王孔雀一直也想得到這枚貴重的金獎?wù)�，可是故事中卻未做過(guò)多具體的描述，特別是鳥(niǎo)王要想得到這枚獎?wù)滤龝?huì )說(shuō)什么理由呢？我讓學(xué)生作了發(fā)散。馮鑫宇第一個(gè)發(fā)言：“我是鳥(niǎo)國里邊權力至高無(wú)上的，我的外表優(yōu)雅尊貴，這枚金獎?wù)吕響獙儆谖�！”我贊許地點(diǎn)了點(diǎn)頭。佳琦第二個(gè)說(shuō)：“我是鳥(niǎo)王，為鳥(niǎo)國做出了那么大的貢獻，這枚金獎?wù)卤揪蛻攲儆谖�！”一時(shí)間課堂上議論紛紛，大家誰(shuí)也不讓誰(shuí)，焉然成了真正的鳥(niǎo)國一般。我接著(zhù)一句話(huà)又回到了課文的故事中去：“同學(xué)們，你們的理由很充分，但是地球環(huán)境保護組織使者，他們早已確定了人選，他就是地球清道夫——烏鴉！”課堂又變得回歸了文本。由此可見(jiàn)，教師的發(fā)散與回歸，一定要講究語(yǔ)言的藝術(shù)，過(guò)渡得一定要巧妙自然，否則語(yǔ)文課堂只能永遠處在熱鬧之中，學(xué)生很容易發(fā)散游離到很遠的地方。
通過(guò)本節課《金獎?wù)隆返膶W(xué)習，使我認識到課堂教學(xué)語(yǔ)言的設計，一定不能含糊，一定不能過(guò)于隨意，要始終緊緊圍繞著(zhù)文本解讀的中心去設計。
五年級語(yǔ)文上冊《金獎?wù)隆方虒W(xué)反思2
上完語(yǔ)文五年級上冊《金獎?wù)隆芬徽n，令我對語(yǔ)文教學(xué)有了更為深刻的認識。
整堂課的教學(xué)，我在自學(xué)階段主要是讓學(xué)生對比群鳥(niǎo)和烏鴉前后表現，自學(xué)階段交流比較充分，但是沒(méi)有安排討論解疑環(huán)節，這是一個(gè)缺陷。其次，教學(xué)內容比較充實(shí)，兼顧了讀、說(shuō)、寫(xiě)，但對于一個(gè)課時(shí)的課堂又顯得多而無(wú)法全部充分訓練。
這堂課，我關(guān)注了語(yǔ)文能力的訓練，包括詞句、朗讀、情感體驗與寫(xiě)作方法等，但都不夠深入，有些地方只是點(diǎn)到即止。
除此之外，我也設想了一些諸如借助教具情景導入、當場(chǎng)為學(xué)生頒發(fā)金獎?wù)�、設計頒獎詞等環(huán)節，但幾次考慮，最終還是刪去了這些并沒(méi)有太大意義的“花邊”，課堂要實(shí)在嘛。整體感覺(jué)就是時(shí)間不夠用。
五年級語(yǔ)文上冊《金獎?wù)隆方虒W(xué)反思3
在教《金獎?wù)隆愤@一課，回顧自己的教學(xué)，從幾個(gè)方面是值得自己去改進(jìn)的。
一、 提問(wèn)
要針對學(xué)生實(shí)際，提問(wèn)要有梯度。因材施教,把信心留給學(xué)生;
要針對文章要旨，提問(wèn)要有深度，問(wèn)題要精練但要有價(jià)值;
要針對全體學(xué)生，提問(wèn)要有廣度，問(wèn)題要有訓練性,目的性;
二、 培養學(xué)生的創(chuàng )造性
三、 拓展學(xué)生思維的空間
四、調動(dòng)學(xué)生的積極性,培養學(xué)生學(xué)習的自主
五、 肯定學(xué)生觀(guān)點(diǎn)的價(jià)值
自己這兩節課，仍要改進(jìn)語(yǔ)言的表達，要精練準確一些，課堂層次要更明晰一些，爭取松散。重點(diǎn)的地方要透徹，容易掌握的要力切簡(jiǎn)單多給予學(xué)生自主，把四十分鐘合理高效的利用起來(lái)。
《金獎?wù)隆贩纸巧x是重點(diǎn)，在讀中去發(fā)現人物們各自是如何對待榮譽(yù)的，在爭論中表現出了什么樣的性格特征，最后回歸課文開(kāi)頭，對比讀出烏鴉的行為。接著(zhù)回歸第二部分環(huán)境大使的頒獎詞。烏鴉對待榮譽(yù)是怎樣的？探討你喜歡烏鴉嗎?你從這件事情中懂得了什么道理!如果還有一枚金獎?wù)履氵�將頒給誰(shuí)呢?為它寫(xiě)一段頒獎詞。最后，給學(xué)生提供一個(gè)寫(xiě)作的空間，從而培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
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