化學(xué)酸和堿教學(xué)反思范文
身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的化學(xué)酸和堿教學(xué)反思范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
化學(xué)酸和堿教學(xué)反思1
九年級化學(xué)按進(jìn)度該講《常見(jiàn)的酸和堿》了，這是初中化學(xué)知識的重中之重，又是學(xué)生在學(xué)習中感覺(jué)較困難的“酸堿鹽”的入門(mén)課。我是學(xué)校的骨干教師，既然要講公開(kāi)課，我就要盡力完美呈現。只有一天準備時(shí)間，我趕緊放下手頭其他工作，反復揣摩教學(xué)過(guò)程，精心設計教案和板書(shū)，下班后跑到超市買(mǎi)了甘藍和胡蘿卜，為分組實(shí)驗做準備。
設計本節課我首先明確指導思想：以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生科學(xué)探究的過(guò)程和方法，以及伴隨這一過(guò)程產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價(jià)值觀(guān)。酸和堿是生活中常見(jiàn)的兩類(lèi)物質(zhì)，但學(xué)生對這些物質(zhì)的認識還模糊著(zhù)，所以本節課我在教法上主要采取教師啟發(fā)講解與學(xué)生實(shí)驗探究相結合的方法。
教學(xué)中上我打破常規，改變知識的呈現順序，先組織學(xué)生自學(xué)濃鹽酸、濃硫酸的特性，然后通過(guò)學(xué)生自主探究獲得酸堿指示劑的初步知識，重點(diǎn)在后半部分。因性質(zhì)實(shí)驗比較簡(jiǎn)單，我把演示實(shí)驗改為學(xué)生分組實(shí)驗，按科學(xué)探究的一般程序組織學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗、討論得出結論。學(xué)生分為六組，我課前給每組準備了三個(gè)內容相同的點(diǎn)滴板，透明點(diǎn)滴板上有編號，藥品按號序分別放入x氧化鈉、石灰水、鹽酸、白醋等溶液。學(xué)生在老師的指導下，向第一個(gè)點(diǎn)滴板滴石蕊，向第二個(gè)點(diǎn)滴板滴酚酞，觀(guān)看各小格中液體顏色的變化。親自動(dòng)手操作能夠將好奇轉變?yōu)閷W(xué)習興趣，學(xué)生在此實(shí)驗基礎上很直觀(guān)地得出了酸堿指示劑的變化規律。
第三個(gè)點(diǎn)滴板要滴入自制的酸堿指示劑，把這節課的探究熱情推向了高潮。我安排四個(gè)小組用甘藍，兩個(gè)小組用胡蘿卜，小組成員分工合作，先研磨，再用酒精溶解，紗布過(guò)濾，幾分鐘內就得到了甘藍汁和胡蘿卜汁，最后用滴管吸液滴入點(diǎn)滴板。孩子們配出來(lái)的甘藍汁濃度不同，遇酸堿后呈現出紅、黃、綠、藍不同的顏色，課堂沸騰了。用胡蘿卜實(shí)驗的小組沒(méi)看到顏色變化，失落之余感慨道：“老師，我們組純粹是做陪襯的�！毙邪�，頓悟了，知道化學(xué)實(shí)驗需要對比觀(guān)察，這也是收獲。
我覺(jué)得每節課的板書(shū)應該在黑板上給學(xué)生留下最精彩的一筆，最好能做到過(guò)目不忘，圖文助學(xué)的方式是符合學(xué)生思維認知特點(diǎn)的。我把這節課的板書(shū)精心設計成兩個(gè)人形，一個(gè)人是“酸”，一個(gè)人是“酸堿指示劑”，結束語(yǔ)是“又認識了兩個(gè)新朋友，他們會(huì )在20xx中招給你加油”。
反思這節課的教學(xué)還有不足的的地方：
1、本節課由于實(shí)驗探究、討論整理的環(huán)節偏多，所以課堂節奏的調控需要深入思考。
2、最后環(huán)節學(xué)生小結時(shí)，時(shí)間不太夠用，否則還可以交流得更充分些。
3、感覺(jué)學(xué)生在“還有沒(méi)有需要探究的問(wèn)題”上無(wú)話(huà)可說(shuō)，這是我們平時(shí)對學(xué)生思維訓練不夠的表現，應加強。當前學(xué)生思維和信息來(lái)源廣泛，靈活處理和把握課堂突發(fā)情況，不斷提升自身的教學(xué)技藝與技巧，是我們提升專(zhuān)業(yè)水平的必然要求。
心生則總總法生，心滅則總總法滅。通過(guò)這節課的教學(xué)我獲得了整合教材的成功體驗，“用教材教”而不是“教教材”，讓我們的課堂因此而靈動(dòng)起來(lái)。
一個(gè)人如果選擇了自己想做、能做而且社會(huì )需要的事情，并且沉醉地做著(zhù)，這個(gè)人無(wú)疑就是最幸福、最快樂(lè )的。讓我們在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的道路上幸福前行，我們會(huì )品味到收獲的醇香。
化學(xué)酸和堿教學(xué)反思2
根據對教材和教學(xué)參考的解讀和理解，我認為《酸和堿的中和反應》第一課時(shí)的主要任務(wù)就是要解決兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是什么是中和反應，另一個(gè)就是中和反應的實(shí)質(zhì)是什么的。于是我將本次課設計成七個(gè)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節，分別是“做一做”、“辨一辨”、“看一看”、“拼一拼”、“寫(xiě)一寫(xiě)”和“談一談”。我首先通過(guò)溫故知新這個(gè)環(huán)節，為學(xué)生下面的學(xué)習做好鋪墊。然后利用中和反應在實(shí)際中的應用——皮蛋食用要加醋，來(lái)導入新課。接著(zhù)我通過(guò)演示兩個(gè)酸和堿反應的實(shí)驗，一個(gè)有明顯現象，一個(gè)沒(méi)有明顯現象，來(lái)引起學(xué)生的思考和探知欲，進(jìn)而有了本次課的第一個(gè)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節——做一做，學(xué)生根據教師提供的指示劑，先完成實(shí)驗方案，再動(dòng)手操作，得出酸和堿能反應的結論。出于時(shí)間上的考慮，我給學(xué)生提供的指示劑只有酚酞溶液，因此我有更多的時(shí)間去解決我的教學(xué)重難點(diǎn)。為了突出教學(xué)重點(diǎn)，以及讓學(xué)生進(jìn)一步理解中和反應的概念，我設計了第二個(gè)活動(dòng)環(huán)節——辨一辨。接下來(lái)是我這節課的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)——中和反應的實(shí)質(zhì)，為了突破難點(diǎn)，我設計了“看一看”和“拼一拼”的兩個(gè)學(xué)生活動(dòng)，先讓學(xué)生通過(guò)視頻初步了解中和反應的實(shí)質(zhì)，然后再通過(guò)拼粒子模型，讓學(xué)生更加形象直觀(guān)地理解中和反應的實(shí)質(zhì)。經(jīng)過(guò)了宏觀(guān)的認識和微觀(guān)的理解，我又設計了第五個(gè)學(xué)生活動(dòng)——符號的表達“寫(xiě)一寫(xiě)”，訓練學(xué)生對中和反應化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)，為了再次突破教學(xué)難點(diǎn)，利用學(xué)生剛書(shū)寫(xiě)過(guò)的中和反應再次引導分析了其中的實(shí)質(zhì)�；瘜W(xué)源于生活，服務(wù)于生活，所以課堂的最后，我又回歸了課前的導入，道明“皮蛋加醋”的原因。為了總結本次課的主要內容，我設計了最后一個(gè)學(xué)生活動(dòng)——談一談，讓學(xué)生自己談?wù)劷裉斓氖斋@和所學(xué)的知識，根據學(xué)生的'總結，可以很好地把握本次課的達成情況。
上完這節課，我發(fā)現自己在教學(xué)內容量上的安排比較合理，教學(xué)設計環(huán)節緊湊，能夠很好地突出重點(diǎn)；另外學(xué)生的活動(dòng)也比較豐富，能夠做到動(dòng)靜結合，教師做到講練結合，所以基本上完成了本次課的教學(xué)目標。本次課最大的一個(gè)亮點(diǎn)就是使用了同頻技術(shù)，不僅可以讓演示實(shí)驗更加直觀(guān)的展示在每一位同學(xué)的眼前，而且還能夠讓學(xué)生的練習得到及時(shí)的反饋。另外粒子模型的使用，很好地突破了教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生形象直觀(guān)地理解了中和反應的實(shí)質(zhì)，為學(xué)生以后學(xué)習微觀(guān)知識的內容搭建了橋梁。
雖然本次課總得來(lái)說(shuō)還算成功，但還是有美中不足的地方，主要體現在以下幾點(diǎn)：
1、教師授課過(guò)程中比較緊張，導致語(yǔ)速有點(diǎn)過(guò)快；
2、過(guò)渡語(yǔ)言還不夠簡(jiǎn)潔、精煉；
3、個(gè)別細節問(wèn)題沒(méi)有處理好，比如學(xué)生書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式時(shí)，“硫酸鈉”化學(xué)式書(shū)寫(xiě)錯誤，雖然有及時(shí)地指出，但沒(méi)有在黑板上寫(xiě)下正確的答案進(jìn)行強化；再如氧化鈉溶液和稀鹽酸反應的現象描述說(shuō)成了“無(wú)現象”；
4、用粒子模型引導分析中和反應的實(shí)質(zhì)的時(shí)候，撤走不參加反應的離子后，沒(méi)有提示學(xué)生留下的是什么微粒，可能會(huì )對基礎較差的學(xué)生得出中和反應的實(shí)質(zhì)有一定的困難。
聆聽(tīng)了專(zhuān)家們的意見(jiàn)和自我反思之后，我深知自己還有很多需要改進(jìn)和進(jìn)一步提高的地方，所以我總結了今后努力的幾個(gè)方向：
1、在以后的教學(xué)中嚴格要求自己做到語(yǔ)言表達要簡(jiǎn)潔、精煉，同一句話(huà)、同一個(gè)問(wèn)題不要重復，避免啰嗦；
2、要多關(guān)注細節問(wèn)題，嚴格要求自己，避免出現由細節引起的失誤；
3、課前還是要繼續研究教材和教學(xué)參考，安排合理的教學(xué)內容，設計合理的學(xué)生活動(dòng)；
4、多閱讀與化學(xué)教學(xué)有關(guān)的書(shū)籍和刊物，不斷更新自己的教學(xué)理念；
5、勤動(dòng)筆，及時(shí)把好的教學(xué)經(jīng)驗記錄下來(lái)，作為以后教學(xué)的一個(gè)參考，或是作為以后的教學(xué)改進(jìn)方向。經(jīng)驗是積累下來(lái)的，沒(méi)有誰(shuí)生下來(lái)就是成功的、優(yōu)秀的，只有通過(guò)不斷地學(xué)習和積累，人才會(huì )有所收獲，才會(huì )成長(cháng)。我希望通過(guò)這樣的學(xué)習機會(huì )，多嘗試，多實(shí)踐，努力爭取讓自己的課堂成為一個(gè)有效的課堂，一個(gè)有魅力的課堂。
最后，感謝工作室的各位老師和區里的老師前來(lái)指導，我將受益終身！
化學(xué)酸和堿教學(xué)反思3
通過(guò)本節授課，我對教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法進(jìn)行了反思，在總結經(jīng)驗的同時(shí)，也發(fā)現了一些不足。
成功的地方：
好的開(kāi)始是成功的一半。本節從學(xué)生親身體驗入手引出問(wèn)題，較好的激起了學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)好本節打好基礎。
本節課學(xué)習難度不是很大，學(xué)生可以親自設計實(shí)驗、動(dòng)手探究，方便易操作現象明顯的實(shí)驗，親自體驗當魔術(shù)師的感覺(jué)，嘗試合作的力量，體驗解決困惑后的喜悅。通過(guò)實(shí)驗探究，初步學(xué)會(huì )用酸堿指示劑識別酸和堿，并通過(guò)對比學(xué)習濃鹽酸和濃硫酸的物理性質(zhì)和它們的特性，也是為以后學(xué)習酸堿做好輔墊。
授課過(guò)程中，利用食物味道和回憶感覺(jué)為學(xué)生提供豐富的感性材料，從而獲取對酸和堿的感性認識；用小魔術(shù)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和參與的熱情，體驗到收獲的喜悅。從而到出酸堿指示劑，并會(huì )用指示劑區分酸堿溶液；通過(guò)實(shí)驗探究和圖片的展示，幫助學(xué)生推理出濃鹽酸和濃硫酸的特性，同時(shí)在使用濃硫酸時(shí)，注意它的強烈的腐蝕性，從而提高學(xué)生觀(guān)察分析，應用知識解決問(wèn)題的能力，培養了學(xué)生辯證思維的方法。教學(xué)效果比較好。
不足的地方：
在講授酸堿能使指示劑變色時(shí)，有點(diǎn)雜亂。
總之，教學(xué)傳授過(guò)程也是學(xué)習的過(guò)程，只有認真進(jìn)行反思，才能在今后的教學(xué)中得到不斷的完善，水平才能提高。
化學(xué)酸和堿教學(xué)反思4
《常見(jiàn)的酸和堿》是初中化學(xué)知識的重中之重。設計本節課我首先明確了指導思想：以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生科學(xué)探究的學(xué)習過(guò)程和方法，以及伴隨這一過(guò)程產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價(jià)值觀(guān)。
酸和堿是化學(xué)中也是生活中常見(jiàn)的兩類(lèi)物質(zhì)。但此時(shí)學(xué)生對這些物質(zhì)的認識還比較模糊，而且本節課又是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中感覺(jué)比較困難的“酸堿鹽”的入門(mén)課，所以本節課我在教法上主要采取教師啟發(fā)講解與學(xué)生實(shí)驗探究相結合的方法。教師是組織者、引導者、合作者，與學(xué)生平等對話(huà)，引導學(xué)生思考問(wèn)題，指導學(xué)生通過(guò)自主探究實(shí)驗和擬人化的活動(dòng)展示學(xué)習化學(xué)知識；按科學(xué)探究的一般程序組織學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗、討論得出結論，將好奇轉變?yōu)閷W(xué)習興趣，使學(xué)生積極參與實(shí)驗探究。培養實(shí)驗技能、分析能力及與他人交流合作能力，引起學(xué)生探究的欲望。
在教學(xué)過(guò)程中做好四點(diǎn)指導：
1、對學(xué)生實(shí)驗方案的指導。
2、實(shí)驗過(guò)程中，指導學(xué)生規范操作的方法和觀(guān)察現象的角度。
3、注重引導學(xué)生完整而準確地描述實(shí)驗現象。規范、準確、全面的描述實(shí)驗有利于培養學(xué)生嚴謹求實(shí)、認真仔細的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
4、在培養學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的指導探索活動(dòng)中，應及時(shí)對學(xué)生實(shí)驗的成功或失敗給予鼓勵或指導。培養學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，不僅要注重實(shí)驗結果，更應注重實(shí)驗過(guò)程的科學(xué)方法。
教學(xué)過(guò)程中對本節課教材內容的處理：對教材內容的處理及設計意圖→教師活動(dòng)→學(xué)生活動(dòng)將三個(gè)活動(dòng)按情境進(jìn)行處理。
好的開(kāi)始是成功的一半。以故事《巫婆的騙術(shù)》設置懸念并結合日常生活常識創(chuàng )設情境，引入酸和堿的知識。學(xué)生發(fā)表觀(guān)看騙術(shù)后的見(jiàn)解通過(guò)故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，引入新課。
在學(xué)習教材基礎上進(jìn)行探究活動(dòng)（采用游戲方式）探究物質(zhì)的酸堿性探究活動(dòng)采用小游戲方式：部分學(xué)生分別扮演食醋、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉溶液，并分別戴上寫(xiě)有相應名稱(chēng)的帽子，手執一支試管。另一部分學(xué)生扮演石蕊溶液和酚酞溶液，手執相應滴瓶，并將藥品滴入前面四種物質(zhì)扮演者手中試管，讓同學(xué)們觀(guān)看顏色的變化。通過(guò)實(shí)驗揭穿“巫婆的騙術(shù)”，激起學(xué)習欲望。對實(shí)驗10—1進(jìn)行改造，采用擬人手法，形象生動(dòng)，突出學(xué)生主體地位。并在此實(shí)驗基礎上得出了指示劑的變化規律。
從實(shí)驗室的條件與學(xué)生安全考慮，對濃硫酸和濃鹽酸的物理性質(zhì)通過(guò)教師演示來(lái)進(jìn)行，因天氣比較寒冷，濃鹽酸瓶口有白霧的現象要學(xué)生非常仔細地觀(guān)察才能看到。對濃硫酸的特性，課件展示濃硫酸傷人后皮膚被腐蝕的畫(huà)面→濃硫酸的腐蝕性→提出問(wèn)題：如何合理利用酸→課件展示稀釋濃硫酸方法不當導致危害的情景→提問(wèn)：如何處理不良后果→展示：規范操作稀釋濃硫酸的步驟。從而使學(xué)生從感性認識上升為理性認識。通過(guò)問(wèn)題在生活中發(fā)現有哪些含酸的物質(zhì)？從化學(xué)走向生活，讓學(xué)生體驗到化學(xué)無(wú)處不在。
對稀鹽酸和稀硫酸的化學(xué)性質(zhì)的認識，首先是通過(guò)學(xué)生小組開(kāi)展探究性實(shí)驗來(lái)認識的。學(xué)生在實(shí)驗的過(guò)程中去觀(guān)察現象，感性地去體驗稀鹽酸、稀硫酸的一些化學(xué)性質(zhì)，同時(shí)寫(xiě)出相應的化學(xué)方程式，這樣使學(xué)生對稀鹽酸、稀硫酸的化學(xué)性質(zhì)有一個(gè)初步了解的過(guò)程。在這種情況下，學(xué)生的知識還沒(méi)有形成，只是一個(gè)粗淺的認識，引導學(xué)生進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的討論、知識的歸納、理解，并完成一定的練習加以鞏固。
在實(shí)驗的具體操作過(guò)程中要注意讓學(xué)生進(jìn)行對比實(shí)驗。本內容中金屬與酸的反應設計成兩種類(lèi)型的對比實(shí)驗：
�、偃N不同金屬在同一種酸中反應的對比實(shí)驗。
�、谕N金屬分別與稀硫酸、稀鹽酸反應的對比實(shí)驗。在知識與技能上通過(guò)對比。
�、賹W(xué)生能知道不同金屬在同一種酸中反應的劇烈程度不同，表現的化學(xué)性質(zhì)不同，通過(guò)對比。
�、趯W(xué)生能知道稀硫酸和稀鹽酸化學(xué)性質(zhì)有共同之處；在過(guò)程與方法中能通過(guò)實(shí)驗初步了解控制變量法在實(shí)驗中的具體應用，通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察中的交流，如“哎，這支試管很熱呢！”，讓不同觀(guān)察角度，不同層次的學(xué)生得到比較充分的交流，進(jìn)而體驗合作所帶來(lái)的認同、贊許。在情感與態(tài)度上，學(xué)生通過(guò)在兩種類(lèi)型對比實(shí)驗中真實(shí)地觀(guān)察實(shí)驗現象、記錄實(shí)驗現象，接受“化學(xué)實(shí)驗是與客觀(guān)事實(shí)為基礎”的科學(xué)思想的熏陶，更體驗“做中學(xué)”的樂(lè )趣。
本節課由于實(shí)驗探究、討論整理的環(huán)節偏多，所以課堂節奏的調控需要深入思考，需要教師在課堂上靈活地處理和把握，以便順利完成教學(xué)任務(wù)。這節課不足的地方就是在時(shí)間控制方面還存在一些欠缺。這就需要不斷提升自身的教學(xué)技藝與技巧，當前學(xué)生思維和信息來(lái)源廣泛，這既是需要教師注意與研究比以往更為生動(dòng)與豐富多彩的全新教學(xué)資源，需要教師以積極態(tài)度加以指導。
【化學(xué)酸和堿教學(xué)反思范文】相關(guān)文章：
《酸和堿中和反應》說(shuō)課稿12-22
《分子和原子》化學(xué)教學(xué)反思（通用7篇）12-23
化學(xué)的教學(xué)反思02-07
《大洲和大洋》教學(xué)反思范文12-23
獅子和鹿教學(xué)反思范文01-13
高三化學(xué)教學(xué)反思03-01
《小藍和小黃》教學(xué)反思范文12-23