五年級英語(yǔ)《What did you do, Gogo》的教學(xué)反思
我這節課的設計是遵循了“以人為本”的理念，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式，在教學(xué)過(guò)程中讓活動(dòng)貫穿整個(gè)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考和主動(dòng)實(shí)踐。
一、教學(xué)內容
Unit 11主要的教學(xué)內容是表示過(guò)去式的conversation，其中包括連個(gè)新單詞：trumpet和parade為了達到本課的教學(xué)目標，教學(xué)設計前我首先對教材內容及學(xué)生情況作了認真分析，盡量考慮到學(xué)生學(xué)習水平的差異，以滿(mǎn)足他們不同學(xué)習能力的需求。學(xué)生對句型What did you do yesterday ?已經(jīng)比較熟悉，因為在第一課時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)。在引入對話(huà)之前我先用flash視頻讓學(xué)生感知感恩節的游行活動(dòng)，了解西方節日的活動(dòng)特點(diǎn)，掃清了文化知識的障礙。學(xué)生能很好的理解文化背景，為進(jìn)一步學(xué)習對話(huà)打好基礎。這樣學(xué)生比較雀躍和感興趣，通過(guò)看視頻不知不覺(jué)學(xué)生掌握了對話(huà)中出現的.新單詞trumpet和parade。在教對話(huà)時(shí)引導學(xué)生運用所學(xué)的句型What did they/he /she do in the parade? 進(jìn)行交際活動(dòng)。
二、教學(xué)過(guò)程
我采用游戲法、競賽法，設計活動(dòng)課，逐步放開(kāi)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到興趣盎然的課堂中來(lái)。游戲的加入與活動(dòng)的增多，非但沒(méi)有使教學(xué)進(jìn)度滯后，反而因學(xué)生參與程度的提高而提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果。當然，在這過(guò)程中，又出現了不足的問(wèn)題，如小學(xué)生注意力的集中時(shí)間、課堂的管理問(wèn)題等，但總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生們還是體驗到了英語(yǔ)課堂的樂(lè )趣。
三、教學(xué)策略
經(jīng)過(guò)課堂師生的雙邊活動(dòng)，使得學(xué)習活動(dòng)成功地得以實(shí)施。學(xué)生從對話(huà)中主要了解到了對話(huà)的內容和表達的情感，也了解了西方節日的特點(diǎn)。還有如何用“What did you do ?”主動(dòng)地詢(xún)問(wèn)他人過(guò)去所干的事情，征詢(xún)別人的意見(jiàn)。通過(guò)這句特殊問(wèn)句的學(xué)習，使得學(xué)生能在生活中隨時(shí)地用英語(yǔ)與他人交往。從整個(gè)教學(xué)過(guò)程及學(xué)生、教師的對應互動(dòng)看，我確信本節課的學(xué)習確實(shí)發(fā)生了，因為它達到了我預定的目標。雖然本班學(xué)生知識水平有差異，但他們表現出了學(xué)習的熱情和信心，有幾位問(wèn)題生和低能生，他們也能盡力響應，我以為，他們也力所能及地獲益了。如果課件中更多地使用動(dòng)畫(huà)呈現，讓這些動(dòng)作更擬人化，學(xué)生就更有興趣地根據自己所知所掌握的積極地回答“What did he/she/they do?”這樣更能活躍學(xué)習氣氛。本節課我采用對話(huà)式教學(xué)法統領(lǐng)教學(xué)全過(guò)程，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言教學(xué)，其實(shí)就是師生的一種生命對話(huà)活動(dòng)。如何使課堂煥發(fā)出富有情意的生命活力，就應該丟掉“教”與“學(xué)”的程序框架，盡量以一種自然的人際交往對話(huà)貫穿教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程。本節課將課前趣味和幽默性很濃的game引入warming up 這一環(huán)節 “Who stole the cookies in the jar? ”通過(guò)這一有趣的環(huán)節，讓學(xué)生以一種輕松愉悅的心情投入到40分鐘的英語(yǔ)課堂學(xué)習中。
四、 不足之處
分層教學(xué)處理不當。延伸鞏固環(huán)節的練習——Fill in the blanks.我在呈現短文后，有兩個(gè)動(dòng)詞過(guò)去式學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)，如swam, had, ran.對于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，他們在完成練習就相當困難。盡管我也采取了不救的方法，臨時(shí)教教他們認讀，但有些學(xué)生還是停滯在困難面前了。
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