《認識平方千米》數學(xué)教學(xué)反思范文
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我認為本節課的教學(xué)過(guò)程成功之處在于以下幾點(diǎn)：
1.復習舊知，引入新知的內容設計起到溫故知新、承前啟后的作用。
《認識平方千米》是在學(xué)生已經(jīng)掌握常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米、公頃和常見(jiàn)平面圖形面積的計算以及掌握了它們之間的進(jìn)率并且會(huì )進(jìn)行單位間的換算的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。
為此復習題：口答正方形的面積公式和求邊長(cháng)為1厘米、1分米、1米、100米的正方形的面積，讓學(xué)生發(fā)現面積為1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形邊長(cháng)分別為1厘米、1分米、1米，為接下來(lái)的“邊長(cháng)是1千米的正方形的面積是1平方千米”或“1平方千米的正方形的邊長(cháng)是1千米（1000米）”的新知的學(xué)習搭建了一個(gè)階梯，使知識能夠順利遷移和過(guò)渡。
2.過(guò)渡自然。
如：欣賞美麗的風(fēng)景圖，找找新的面積單位的環(huán)節。學(xué)生在看著(zhù)優(yōu)美的大自然，感受著(zhù)九寨溝、杭州西湖的美麗，三峽水庫的遼闊，體會(huì )著(zhù)植樹(shù)造林的重要意義的同時(shí)，發(fā)現新的較大的土地面積單位“平方千米”，進(jìn)而探究平方千米這個(gè)大的土地面積。知識雖新、雖陌生，可伴隨者優(yōu)美的音樂(lè )和令人心曠神怡的美景的感官享受中出現，一切卻變得那么的自然與深刻。
3.感受“1平方千米有多大”的設計，教學(xué)素材就在學(xué)生的身邊，具有情感化和生活化。
“1平方千米”比較大、比較抽象，要感受它的實(shí)際大小并不容易。通過(guò)地圖、衛星導航圖去舉例、分析校園附近的路段及大家熟悉的建筑物之間的距離，從而想像由這些路線(xiàn)所圍起來(lái)的圖形的面積。這里教學(xué)手段鮮活、具有科學(xué)性，吸引了學(xué)生的目光，激發(fā)了他們探討的興趣。
教學(xué)中不管從時(shí)間的長(cháng)短去感受面積的大小，還是閉上眼睛去想像，還是到最后的以大家熟悉的中山體育場(chǎng)為參照，想像它的4倍的'大小，目的都是為了讓學(xué)生能深刻認識1平方千米的實(shí)際含義。同時(shí)這一設計充分體現了數學(xué)與生活有著(zhù)密切的聯(lián)系，反映出數學(xué)在生活中的價(jià)值，從而營(yíng)造出生動(dòng)活潑且富有意義的課堂氛圍。
4.利用本節所學(xué)的知識去比較、感受一下世界國家領(lǐng)土排名前三位和領(lǐng)土最小的國家的面積大小這一環(huán)節的設計，在再現新知識的同時(shí)，拓寬學(xué)生的視野，增長(cháng)了他們的知識面，也增強了民族自豪感。
需改進(jìn)的地方：
由于是借班上課，不了解學(xué)生的基礎，也沒(méi)考慮到平方米與平方千米之間的進(jìn)率比較大，要轉換它們的大小對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，導致在做單位的轉換這一練習時(shí)用時(shí)較長(cháng)，部分學(xué)生感到吃力。為此以后上此課時(shí)，復習中該增加：一個(gè)數擴大或縮小整十、整百、整千等等倍時(shí)，小數點(diǎn)該如何移動(dòng)這類(lèi)題。
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