《公頃與平方千米的認識》教學(xué)反思
公頃和平方千米是較大的面積單位，主要是用來(lái)測量土地面積，在生活當中不常使用，所以學(xué)生比較生疏。但我還是打算試一試，本學(xué)期就開(kāi)這節課，幾周前我就開(kāi)始琢磨這課該如何上，怎么才能讓孩子的腦中建立起正確的概念和表象，這是一個(gè)單元難點(diǎn)，該如何突破呢？左思右想，我還是認為應該讓學(xué)生親自去體驗一下，由表象再到抽象，在學(xué)生的頭腦中才能真正建立這一概念，才能準確地去應用。
上課開(kāi)始，我讓學(xué)生復習1平方厘米、1平方分米、1平方米這幾個(gè)面積單位，（這幾個(gè)單位在學(xué)生的頭腦中已有了表象）從這幾個(gè)面積單位再導入到讓學(xué)生自己設計更大的面積單位，學(xué)生紛紛設計出邊長(cháng)是10米、100米、1000米的正方形面積單位，進(jìn)而認識到了邊長(cháng)是100米的正方形面積是1公頃；邊長(cháng)是1000米的正方形面積是1平方千米；1平方千米=100公頃。這只是初步建立模糊的表象，算是取得小小的成功，以舊知引入新知再配上設計新的面積單位這個(gè)環(huán)節著(zhù)實(shí)很吸引學(xué)生的注意迸發(fā)學(xué)生的思維。
緊接著(zhù)，我設計了兩個(gè)環(huán)節讓學(xué)生更深刻的感受公頃和平方千米。對于學(xué)生而言，熟悉的是教室、籃球場(chǎng)、大操場(chǎng)的面積，這些是學(xué)生深刻體會(huì )到的，每天都能見(jiàn)到的，以這些為基準，來(lái)感悟1公頃，分別大約是208個(gè)教室的面積、24個(gè)籃球場(chǎng)的面積、5個(gè)大操場(chǎng)的面積，在這個(gè)過(guò)程中也順帶培養了學(xué)生的估算，一舉兩得�！捌椒角住睂�(shí)在是太大了，我就從網(wǎng)絡(luò )上找到了接近1平方千米大的北京故宮，
通過(guò)觀(guān)看航拍故宮視頻，視覺(jué)沖擊進(jìn)而建立了“平方千米”的表象。
最后設計了“快樂(lè )的二選一”環(huán)節，讓學(xué)生在從今天學(xué)習的兩個(gè)面積單位中二選一來(lái)填，這樣不僅鞏固了本課時(shí)的`學(xué)習內容，也讓學(xué)生放松心情，在游戲中學(xué)習成長(cháng)。
總體來(lái)說(shuō)，對于《公頃和平方千米的認識》這節課的設計和上課的效果，我是很滿(mǎn)意的�？此坪�(jiǎn)單的設計，其實(shí)中間包含了老師的良苦用心，深入淺出的學(xué)習，厚積薄發(fā)的教學(xué)設計，這一切的一切都體現了新課標精神，以生為本，引導學(xué)生，讓孩子們樂(lè )于學(xué)習數學(xué)，感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，讓本應抽象乏味的概念課變成了生動(dòng)活潑的探討課，我覺(jué)得本課我上得很成功。
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