冬夜的燈光教學(xué)反思
《哦！冬夜的燈光》講述了加拿大西部一個(gè)荒涼的小鎮上，在一個(gè)暴風(fēng)雪即將來(lái)臨的夜晚，“我”冒著(zhù)生命危險出診，由于道路不熟悉，病人的家屬通過(guò)電話(huà)請沿途的農家開(kāi)亮電燈，為“我”照路由于擔心晚上還有人求診，“我”壯著(zhù)膽子返程，卻沒(méi)想到沿途農家的燈依然亮著(zhù)這寒夜里亮起的燈光是那么的明亮和溫暖，深深感動(dòng)了“我”，更感動(dòng)了我們這些讀者這是一幅多么溫暖人心的畫(huà)面��！
那荒涼小鎮上純樸可愛(ài)的人們真摯的情意，面對困難時(shí)互相扶持、互相取暖的人間真情，就如那冬夜里亮起的一盞盞燈光，給病人帶去了希望，拂去了“我”心頭的恐懼，溫暖了寒夜里的夜行人，就如文章所言：“這里有的是溫暖、友誼和樂(lè )觀(guān)”
兩年前的新教師匯報課，我選用了這篇文章作為試驗本六年級的一篇自讀文章，根據六年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，本課的教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)在“圈畫(huà)描寫(xiě)燈光的語(yǔ)句，理解課題的含義，體會(huì )人與人之間互相關(guān)懷、互相溫暖的情意”上
教學(xué)過(guò)程中通過(guò)圈畫(huà)描寫(xiě)燈光的語(yǔ)句，體會(huì )句子的含義，進(jìn)而理解“冬夜燈光”的含義對于六年級的學(xué)生，他們聲情并茂的朗讀，質(zhì)樸而真摯的理解，給我和當時(shí)聽(tīng)課的老師留下了深刻的印象
再次遇見(jiàn)燈光，已然是初二了作為試用本八年級第一單元“愛(ài)在人間”的一篇文章，前幾篇文章以飽含深情的筆觸贊頌了母愛(ài)、友愛(ài)、愛(ài)情等人間真情的可貴，這篇《哦！冬夜的燈光》抒寫(xiě)了普通人甚至是陌生人之間那種樂(lè )于助人、相互關(guān)愛(ài)的深情，至此為本單元畫(huà)上了一個(gè)愛(ài)的句號。
對于八年級的學(xué)生，文本內容相對簡(jiǎn)單，因此將教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)到“通過(guò)對文中引用詩(shī)歌的理解，體會(huì )文章主題了解環(huán)境描寫(xiě)的作用”上文末引用了阿瑟·查普曼的詩(shī)：
那里的握手比較有力
那里的.笑容比較長(cháng)久
那就是西部開(kāi)始的地方
理解詩(shī)歌內容作為本課的切入點(diǎn)，學(xué)生們思考“為什么那里的握手比較有力，那里的笑容比較長(cháng)久，那就是西部開(kāi)始的地方”？在研讀文本的基礎上，學(xué)生們漸漸體會(huì )到詩(shī)歌的內涵“握手”、“笑容”描繪了小鎮上人們相互關(guān)懷、相互扶持的純樸民風(fēng)，而“握手的有力”、“笑容的長(cháng)久”深情地表達了這種關(guān)懷給人們帶來(lái)的溫暖、友誼和樂(lè )觀(guān)呼應了開(kāi)頭，深化了主題并且以詩(shī)歌結束文章給人一種美感，和意味深長(cháng)的思考
學(xué)生們在反復的含詠中體會(huì )到了那種關(guān)懷的彌足珍貴尤其是惡劣的環(huán)境與小鎮人們的純樸、善良的強烈對比，更凸顯了愛(ài)在人間的主題
本文教學(xué)結束后，比較兩次教學(xué)設計，盡管重、難點(diǎn)和設計有差別，但殊途同歸，我們的目的都是希望通過(guò)本課教學(xué)，不僅使學(xué)生感受到至善、至純的愛(ài)，還能做一個(gè)在他人需要幫助的時(shí)候施以援手的人。
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