冬夜的燈光說(shuō)課稿
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的冬夜的燈光說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
尊敬的各位評委老師：
大家好！我是號選手，今天我說(shuō)課的題目是《冬夜的燈光》，作者，（板書(shū)：題目、作者）下面我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計四個(gè)方面說(shuō)一說(shuō)我的教學(xué)設計和教學(xué)理念。
一、首先我來(lái)說(shuō)一說(shuō)教材（我說(shuō)課的第一個(gè)環(huán)節為：說(shuō)教材）
《冬夜的燈光》是魯教版初中語(yǔ)文六年級上冊第二單元的一篇課文，本單元以家庭、親情為主題，通過(guò)這一單元的學(xué)習，目的是讓學(xué)生感悟那動(dòng)人心弦的濃濃的親情。魯迅的《冬夜的燈光》主要寫(xiě)一位醫生冬夜出診展示愛(ài)心同時(shí)也感受到人與人之間的關(guān)愛(ài)的故事。
根據新課程標準，結合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，并依據本年級學(xué)生特點(diǎn)，我確定本節課的教學(xué)目標為：
1．知識與能力目標
�。�1）積累詞語(yǔ)；
�。�2）有感情地朗讀課文，整體感知課文的內容。
�。�3）學(xué)習課文對比的寫(xiě)法及環(huán)境描寫(xiě)的作用。
2．方法與過(guò)程目標
通過(guò)自主、合作、探究等方式培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
體會(huì )文章所表現出的人與人之間互相關(guān)愛(ài)的美好情感。
我把這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)設定為：感悟文章的思想內涵，理解對比手法。
教學(xué)難點(diǎn)設定為：體會(huì )文章中環(huán)境描寫(xiě)的作用。
二、下面我再來(lái)說(shuō)說(shuō)教法與學(xué)法
新課程標準認為：學(xué)生是學(xué)習的發(fā)展的主體，應積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。結合初一學(xué)生的特點(diǎn)，我采用閱讀指導法，啟發(fā)式教學(xué)法，多媒體展示輔助教學(xué)法為主要教學(xué)手段，而學(xué)生主要通過(guò)小組合作交流，自主探究的方式來(lái)學(xué)習文本。
三、我說(shuō)課的第三個(gè)環(huán)節為：教學(xué)過(guò)程
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。新課標倡導多角度、有創(chuàng )意的閱讀。本課主要想通過(guò)“要點(diǎn)式五讀嘗試法”來(lái)完成教學(xué)。
首先以創(chuàng )設情境導入課文
蘇霍姆林斯基說(shuō)：求知欲、好奇心，這是人類(lèi)永恒的、不可變的特性。我用多媒體播放《愛(ài)的奉獻》，在學(xué)生沉浸在音樂(lè )的旋律之中時(shí)，配以教師一段聲情并茂的導入詞：“只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”最質(zhì)樸的話(huà)語(yǔ)道出人類(lèi)最美好的情感！在英國作家莫里斯吉布森的作品里，就有一位醫生，他與小鎮上的人們一起讓我們感受到了人間的真情！下面我們就一起學(xué)習這篇作品《冬夜的燈光》。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，順利進(jìn)入文本。
我教學(xué)設計的第一步為：初讀課文，掃清障礙。
1．讓學(xué)生在規定的時(shí)間內閱讀文本，可以選擇自己喜歡的方式：大聲讀、小聲讀或默讀，但要求：在讀的過(guò)程中劃出生字詞，并查字典解決。
2．在掃清字詞障礙這一個(gè)步驟中：可以設置為一個(gè)游戲的形式，游戲的名字叫做“跨越雷區、沖出生命線(xiàn)！”每個(gè)易錯字宛如一顆小炸彈，看誰(shuí)能靈巧的跨越雷區，順利完成對文本的閱讀。（這樣設置，可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使枯燥的字詞學(xué)習變得生動(dòng)有趣，并加深記憶。）
通過(guò)初讀課文這一步驟，我完成了教學(xué)目標中積累字詞這一預設目標，培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力，并為下一步驟探究文本打下了基礎。
我教學(xué)設計的第二步為：細讀課文，整體感知
這一步驟要求學(xué)生再次仔細默讀課文，并思考問(wèn)題。
1．試著(zhù)用一句話(huà)概括這篇文章的主要內容。
2．文章以冬夜的燈光為題，有什么含義？
3．請用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)文章的思路。
通過(guò)學(xué)生的默讀，結合教師的啟發(fā)式提問(wèn)，學(xué)生應很快就能概括出文章的內容：一位醫生冬夜出診展示愛(ài)心同時(shí)也感受到人與人之間的關(guān)愛(ài)的故事。一是實(shí)指，在那個(gè)風(fēng)雪冬夜里農戶(hù)們?yōu)獒t生出診指路照明的一盞盞燈光；二是深層含義：冬夜喻指黑暗寒冷，而燈光則象征光明溫暖。首先：第一節，交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)（開(kāi)篇點(diǎn)題）然后，（2———10）回憶冬夜出診、回家的經(jīng)過(guò)。最后，（11）引用阿瑟查普曼的詩(shī)句，深化主題（照應開(kāi)頭）
這一步驟中，教師有代表性的提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生從整體上把握課文，從而鍛煉學(xué)生整體感知的能力，并對學(xué)生的回答給予適當的補充與評價(jià)，培養學(xué)生的勇氣與自信心。通過(guò)這一步驟，我完成了學(xué)生對整個(gè)文本內容有了一個(gè)較系統的認識，為下一步精讀課文做好了鋪墊。
我教學(xué)設計的第三步為：精讀課文，深入感悟
這一環(huán)節重點(diǎn)讓學(xué)生對作品中環(huán)境描寫(xiě)的作用及對比手法的'運用進(jìn)行深究。
這一步驟要求學(xué)生跳躍式選讀課文，劃出文中“運用環(huán)境描寫(xiě)和對比手法”的句子，然后，四人組成一個(gè)合理小組，仔細品味探究這些句子，說(shuō)說(shuō)其作用。在這些小組之間可以比一比，看誰(shuí)最棒！以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的競爭意識，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
通過(guò)這一步驟的學(xué)生，我完成了文中環(huán)境描寫(xiě)的作用及對比手法作用的理解，并培養了學(xué)生合作交流的能力。
我教學(xué)設計的第四步為：品讀課文，讀出美點(diǎn)。
古人云：供人以魚(yú)，只解一餐，授人一漁，終身受用。
這一步驟旨在通過(guò)指導學(xué)生通過(guò)對文章美點(diǎn)的探求，來(lái)掌握相關(guān)的學(xué)習方法。
問(wèn)題設計：找出文中你認為寫(xiě)得精彩的句子，大聲朗讀，并結合自己的親身經(jīng)歷和自身感悟出發(fā)，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
提示：可以從關(guān)鍵詞的理解上，也可以從修辭的角度，還可以從主旨的把握上等方面來(lái)品讀。
教師示例：課文結尾引用詩(shī)句這句話(huà)，從內容上說(shuō)，進(jìn)一步升華、概括了文章的主題。從結構上說(shuō)，這首詩(shī)與文章第一段首尾呼應。從表達上說(shuō)，文章至此戛然而止，引用的這幾句詩(shī)意味深長(cháng)，耐人尋味，引發(fā)讀者的思考。
學(xué)生可以以此為例，快速瀏覽課文，找出相關(guān)句子，并套用老師的模式仔細品讀這些句子，進(jìn)而掌握賞析文章美點(diǎn)的方法。
我教學(xué)設計的第五步為：拓展閱讀，嘗試遷移
拓展閱讀這一步驟，旨在擴大學(xué)生閱讀范圍并鞏固文章所學(xué)要點(diǎn)。我采用讓學(xué)生“講愛(ài)心故事，說(shuō)愛(ài)心名言警句，感悟人間真情”的方法來(lái)進(jìn)行拓展遷移，目的是讓學(xué)生養成積累的好習慣，同時(shí)也讓學(xué)生感悟到只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間這樣一個(gè)主題。更加深了對文章主題的理解。
小結：通過(guò)以上五個(gè)步驟的學(xué)習，我完成了教學(xué)目標的預設，突破了重點(diǎn)，解決了難點(diǎn)，培養了學(xué)生合作交流能力，自主探究能力。
也讓學(xué)生明白了人與人之間相互的關(guān)愛(ài)，真摯的友情，會(huì )趕走寒冷，驅散黑暗，讓人們的生活美好起來(lái)。
板書(shū)：冬夜的燈光
初讀：字詞作者
細讀：思路情感
精讀：作品主旨
品讀：作品語(yǔ)言
拓展：積累鞏固
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