《吃穿用哪里來(lái)》教學(xué)反思
本課是小學(xué)《品德與社會(huì )》四年級下冊第三單元《生產(chǎn)與生活》的第一課�！镀返屡c社會(huì )》課程標準指出：品德教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀(guān)察社會(huì )，用自己的心靈感受社會(huì )，用自己的方式研究社會(huì )。課程以?xún)和顬榛A，但并不是兒童生活的簡(jiǎn)單翻版，課程的教育意義在于對兒童生活的引導，用經(jīng)過(guò)生活錘煉的有意義的教育內容教育兒童。由此可見(jiàn)，我們的品德與社會(huì )課教師要有效地引導學(xué)生的生活。
在教授本課之前，學(xué)生對農產(chǎn)品和工業(yè)品有所了解，但并不系統，也不能體會(huì )它們與我們現實(shí)生活聯(lián)系之密切，對許多工農混和產(chǎn)業(yè)有誤解，對工農業(yè)的認識單一，以及對它們來(lái)到我們身邊的渠道的陌生。所以，針對這些潛在的問(wèn)題，本課都加以解釋?zhuān)⒀a充了第三產(chǎn)業(yè)的.解釋說(shuō)明，即服務(wù)行業(yè)。同時(shí)，由于對田間活動(dòng)的不了解，對各種農產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程認識缺乏，會(huì )想當然的認為……同樣，其他工農業(yè)的理解也會(huì )想當然。因此，讓他們知道并盡可能的嘗試這些過(guò)程，是本課最具有“引導學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)生活”意義的活動(dòng)之一，在實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)生們的學(xué)習氣氛比較濃，課堂氣氛很活躍。對產(chǎn)品生存環(huán)境，氣候，以及時(shí)令的了解也是難點(diǎn)，所以，我用擬人的方式對學(xué)生進(jìn)行講解，達到了形象，生動(dòng)，教育效果顯著(zhù)的預期目標。把學(xué)生們帶到了一個(gè)全新的奇妙世界！教學(xué)反思《品德與社會(huì )《吃穿用哪里來(lái)》教學(xué)反思》
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