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《歡樂(lè )的小雪花》教學(xué)反思范文（精選10篇）
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思過(guò)去，是為了以后。那么問(wèn)題來(lái)了，反思應該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的《歡樂(lè )的小雪花》教學(xué)反思范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《歡樂(lè )的小雪花》教學(xué)反思 1
“一個(gè)不懂得審美的人是一個(gè)人格不健全的人，一個(gè)不懂得審美的民族是愚昧的民族�！闭纭缎W(xué)音樂(lè )新課程標準》中指出：“音樂(lè )要體現審美體驗為核心，使學(xué)習內容生動(dòng)有趣、豐富多彩，有鮮明的時(shí)代感和民族性，引導學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )與實(shí)踐，尊重個(gè)體的不同音樂(lè )體驗和學(xué)習方式，以提高學(xué)生的審美能力……”由此可見(jiàn)，唱游課在二期課改中強調的是以“審美”教育為核心。
一、激發(fā)興趣，培養學(xué)生的審美
美育是以美感人，以情動(dòng)人，它是情感來(lái)打開(kāi)審美者的心靈大門(mén)，發(fā)展審美能力。在教學(xué)中以情施教，運用情感手段來(lái)挖掘教學(xué)中的美，達到寓美于情，以情育美的效果。在教學(xué)中我對教學(xué)內容的設計、方法、手段、課件的設計及教師的語(yǔ)言、教態(tài)、儀表等方面都給學(xué)生以高尚的美感體驗，來(lái)陶冶學(xué)生審美情操，滿(mǎn)足學(xué)生對美的需要。在導入部分，讓學(xué)生欣賞兩段情緒截然不同的音樂(lè )，學(xué)生邊欣賞邊看圖片，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)帶動(dòng)視覺(jué)，即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又豐富學(xué)生的想象力，從而讓學(xué)生體驗了美。
二、感悟歌曲，培養學(xué)生的審美
在歌曲新授時(shí)我就把學(xué)習過(guò)程轉化為一種審美的心理活動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)中我在范唱“歡樂(lè )的小雪花”歌曲時(shí)，通過(guò)優(yōu)美悅耳的歌聲、優(yōu)美的舞姿，讓學(xué)生深刻體會(huì )到歌曲的情緒，體會(huì )到歌曲的風(fēng)格，感悟到歌曲的意境，以達到情感和審美的和諧統一。
三、與美術(shù)學(xué)科整合，培養學(xué)生的審美
美育的基本任務(wù)之一是培養人的想象力、創(chuàng )作力。教師引發(fā)學(xué)生想象的'時(shí)候，要善于引導學(xué)生尋找主題，幫助學(xué)生去開(kāi)辟創(chuàng )新的新天地。這堂課上學(xué)生通過(guò)想象雪花的美麗的身資，用剪刀剪出自己心中美麗的小雪花，再通過(guò)歌聲表達在雪花飄飄的日子里，小朋友在鍛煉的的情景，這整個(gè)過(guò)程學(xué)生都在體驗美，創(chuàng )造美。
音樂(lè )教學(xué)不僅是讓學(xué)生掌握音樂(lè )的技能、技巧，更重要的是要挖掘學(xué)生的音樂(lè )潛能，激發(fā)對音樂(lè )的學(xué)習興趣，培養學(xué)生對藝術(shù)美的感受，表現和創(chuàng )造，這就需要教師在教學(xué)中善于運用一切美的教學(xué)手段來(lái)喚起學(xué)生的美感，使他們在輕松、活潑的音樂(lè )氣氛中感受美、表現美、創(chuàng )造美，培養和提高他們的審美能力。
總之，我覺(jué)得在音樂(lè )教育中，教師要善于動(dòng)腦，挖掘音樂(lè )教材中的審美因素，從感性入手，以情動(dòng)人，以美感人，激起學(xué)生強烈而濃郁的音樂(lè )審美動(dòng)力和審美渴望，培養提高學(xué)生的審美能力。
《歡樂(lè )的小雪花》教學(xué)反思 2
9月剛開(kāi)學(xué)的第二個(gè)星期，我把藝術(shù)書(shū)打開(kāi)就發(fā)現了歌曲《小雪花》，感覺(jué)特別好聽(tīng)，我就很快準備了教具，上了這節音樂(lè )課。主要設計了四個(gè)環(huán)節：導入——學(xué)唱歌曲 ——探索小雪花的飄舞動(dòng)作——合作律動(dòng)，我覺(jué)得各環(huán)節過(guò)渡自然，在學(xué)唱過(guò)程中，幼兒充分體驗歌曲的旋律美和歌詞美，從而產(chǎn)生愉悅的、美好的情感。并鼓勵孩子隨著(zhù)音樂(lè )用動(dòng)作自由大膽地表現《小雪花》輕柔飄落的情景，通過(guò)肢體動(dòng)作表現、感受小雪花給我們帶來(lái)的快樂(lè )。最后幼兒隨著(zhù)《小雪花》音樂(lè )，做雪花飛舞的動(dòng)作出活動(dòng)室。激發(fā)孩子對小雪花的興趣和這首歌的興趣。整個(gè)活動(dòng)過(guò)中，孩子們的'積極性一直很高，完成了活動(dòng)目標，效果較為理想。
但是，由于自己以前很很少帶音樂(lè )課，沒(méi)有豐富的經(jīng)驗，因此課后仍然覺(jué)得還存在著(zhù)很多缺憾：
1、如果這節這課放在冬天下雪的時(shí)候上，孩子們的興趣會(huì )更高，效果會(huì )更好的。
2、導入不夠新穎。
3、歌曲的休止體驗上，小部分幼兒沒(méi)有掌握。
在今后的教學(xué)中我將不斷的探索和創(chuàng )新，備課盡量備的更細致些，多向有經(jīng)驗的老師請教，上好每一節音樂(lè )課。
《歡樂(lè )的小雪花》教學(xué)反思 3
《雪花》是一首歡快、活潑的兒童歌曲。本節課的教學(xué)我嘗試用學(xué)科整合進(jìn)行講授，本節音樂(lè )課以音樂(lè )為主線(xiàn)，整合了體育、美術(shù)、科學(xué)、語(yǔ)文等課程的知識。整節課重難點(diǎn)突破有條理，基本完成教學(xué)目標。在教學(xué)中落實(shí)我�！耙詫W(xué)定教”的教學(xué)改革理念，根據學(xué)生的學(xué)情制定教學(xué)方法。但由于是第一次進(jìn)行這樣的教學(xué)探索，雖然在有些環(huán)節上有所創(chuàng )新，但是我的經(jīng)驗還不夠完備，也有一些不足。通過(guò)此次教學(xué)活動(dòng)，我找到了自己應該努力的方向。
1、發(fā)聲練習環(huán)節打到了預設的目的，在此環(huán)節我用“拍球”引進(jìn)教學(xué)。認知心理學(xué)家大衛庫伯的“體驗式學(xué)習圈”認為體驗本身作為學(xué)習理論的實(shí)現方式，其主題是學(xué)生。所以我讓孩子們在親身實(shí)踐中體會(huì )頓音的意義及唱法，進(jìn)而掌握學(xué)習重點(diǎn)頓音記號。
2、導入環(huán)節吸引學(xué)生的興趣。在這個(gè)環(huán)節我運用美術(shù)老師的作品提前布置教室環(huán)境，并用來(lái)導入，學(xué)生們看了以后積極性特別高，對后面的學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。
3、學(xué)唱環(huán)節中課題的展示是一個(gè)亮點(diǎn)，我采用了美術(shù)上字畫(huà)結合的方式，使學(xué)識耳目一新。在重難點(diǎn)解決上層層遞進(jìn)，有條不紊，讓學(xué)生潛移默化中掌握了重難點(diǎn)節奏。本環(huán)節以學(xué)生的學(xué)情為主要依據，進(jìn)行有針對性的教學(xué)。如：讓學(xué)生自學(xué)歌曲后，找出困難點(diǎn)逐一解決，而不是從教師的角度出發(fā)直接講解。此外在重點(diǎn)學(xué)習演唱音樂(lè )記號時(shí)我還讓學(xué)生加上肢體動(dòng)作進(jìn)行練習鞏固，調動(dòng)學(xué)生多方面的學(xué)習機能。
4、學(xué)科整合環(huán)節豐富學(xué)生的認知，在此環(huán)節我結合科學(xué)、音樂(lè )、語(yǔ)文只是進(jìn)行教學(xué)。如：用課件展示雪的`形成，欣賞作曲家創(chuàng )作的雨雪有關(guān)系的歌曲和樂(lè )曲《雪絨花》和《陽(yáng)春白雪》，最后結合語(yǔ)文學(xué)習有關(guān)雪的成語(yǔ)“白雪皚皚”、俗語(yǔ)“瑞雪兆豐年”，古詩(shī)《江雪》，毛澤東詩(shī)詞《卜算子詠梅》。讓學(xué)生在音樂(lè )的背景下豐富了文學(xué)知識。
有幾點(diǎn)還沒(méi)有達到預期的教學(xué)效果：
有的學(xué)生節奏掌握不好，我沒(méi)有及時(shí)調整，在后來(lái)的其他班的課上，我已經(jīng)做了教學(xué)調整，可以加入聲勢進(jìn)行訓練，學(xué)生很好把握；在歌曲學(xué)習時(shí)，問(wèn)到學(xué)習困難的地方應多問(wèn)幾個(gè)同學(xué)，讓他們都提出自己的難點(diǎn)進(jìn)行解決；最大的問(wèn)題是：學(xué)科整合的有效性的問(wèn)題，這也是我想要和老師們探討的問(wèn)題，如何做到更高效而不是簡(jiǎn)單的學(xué)科拼湊，在以后的教學(xué)中我會(huì )更加努力探索。
每一次活動(dòng)都是成長(cháng)的機會(huì )，只要我們鉆進(jìn)去研究，肯定會(huì )收獲教學(xué)的碩果。
《歡樂(lè )的小雪花》教學(xué)反思 4
陳鶴琴老先生說(shuō)過(guò)“大自然、大社會(huì )都是活教材”小雪花與我們的生活息息相關(guān)，緊密相連�，F在正值寒冷的冬季，當孩子們遇到下雪天時(shí)都會(huì )異常的興奮，會(huì )想要和雪花一起玩耍，融為一體，而且白白的雪花從天空飄下來(lái)這樣美的景色能夠激起孩子表現的欲望。通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言把“冬天里的雪花輕輕飄落，敲打著(zhù)窗戶(hù)發(fā)出沙沙之聲，把大地變成一片雪白”的動(dòng)態(tài)的美麗世界呈現在孩子眼前。
此次活動(dòng)，我將目標定為：
1、熟悉歌曲旋律，理解歌詞內容，初步學(xué)唱歌曲。
2、能跟著(zhù)音樂(lè )邊唱邊用動(dòng)作表演。
第一環(huán)節，律動(dòng)“風(fēng)兒吹”游戲。孩子們在律動(dòng)“風(fēng)兒吹”游戲中進(jìn)場(chǎng)，在音樂(lè )中感受快樂(lè )，風(fēng)兒把小朋友吹在了椅子上，還為我們吹來(lái)了另一個(gè)好朋友，激發(fā)了幼兒的興趣。緊接著(zhù)引導孩子們說(shuō)一說(shuō)雪花是從哪里飄下來(lái)的？小雪花又會(huì )飄去哪里呢？中班的孩子已經(jīng)有了一些生活經(jīng)驗，孩子們根據原有的生活經(jīng)驗說(shuō)出了很多，如：飄到了草地上、飄到了屋頂上、飄到了小臉蛋上等。
對于孩子的回答我也進(jìn)行了總結，引出了雪花還會(huì )飄落到窗戶(hù)上，為下一個(gè)問(wèn)題作了鋪墊。小雪花飄落在窗戶(hù)上，敲打窗戶(hù)發(fā)出怎樣的聲音？孩子們回答會(huì )發(fā)出砰砰的聲音，會(huì )發(fā)出哧哧的聲音，而我引導他們說(shuō)是沙沙沙沙沙的聲音，其實(shí)砰砰的聲音應該也是對的，我應該及時(shí)的表?yè)P他們，這樣他們才會(huì )更加大膽想象。這環(huán)節中，我還讓他們學(xué)拍沙沙沙沙沙的節奏，其實(shí)這個(gè)節奏很簡(jiǎn)單，沒(méi)多大必要放在活動(dòng)中。我還引導孩子說(shuō)出小雪花來(lái)了它想告訴我們什么季節來(lái)了，為歌曲中的歌詞作了一個(gè)鋪墊。
第二環(huán)節，欣賞和感受歌曲。我先跟著(zhù)音樂(lè )范唱一遍，提問(wèn)：在歌曲中唱了什么？孩子們都好像聽(tīng)的'不清楚，說(shuō)出沒(méi)幾個(gè)，聽(tīng)課老師
也對我提出了建議，在第一遍時(shí)可以不加伴奏，這樣幼兒可能會(huì )聽(tīng)起來(lái)更清楚。第二遍欣賞時(shí)，對幼兒聽(tīng)的歌詞用歌曲中的旋律唱給幼兒聽(tīng)，并出示圖譜，由于有點(diǎn)緊張加上是清唱所以有一句唱的有點(diǎn)跑調了。還有我在范唱時(shí)動(dòng)作太多了，干擾了孩子，所以也是導致他們沒(méi)聽(tīng)清楚歌詞的緣故。圖譜方面也有待加強，“沙沙沙沙沙”、“我是小雪花”和“冬天來(lái)到了”我都用了雪花來(lái)表現，這也是一種誤導，孩子們也沒(méi)提出來(lái)他們唱的不一樣為什么圖譜一樣，我自己也沒(méi)想到，課后金副園長(cháng)給我提出來(lái)了。以后在制作圖譜時(shí)我還要更加努力，要做的更完美，幫助孩子記憶歌詞內容。
第三環(huán)節，變化不同的方式讓幼兒學(xué)唱歌曲。先是讓孩子們輕聲跟老師哼唱，幫助孩子熟悉歌詞，再用小雪花的口吻肯定了孩子們的表現，小雪花還想和你們唱一唱。接著(zhù)，我采用了問(wèn)答的方式和孩子對唱，男孩子和女孩子對唱，通過(guò)對唱的方式，激發(fā)了孩子的興趣。在一開(kāi)始試教時(shí)，男孩和女孩對唱時(shí)我是輪到誰(shuí)唱了然后給他們提醒，經(jīng)過(guò)聽(tīng)課老師的建議，我制作了男孩女孩的頭像，放在圖譜上，讓孩子們知道什么時(shí)候輪到自己唱。最后我請孩子們帶上雪花手偶一起邊唱歌邊表演，孩子們用動(dòng)作表演歌曲內容，也增加了演唱的趣味性。
最后一個(gè)環(huán)節，我和孩子們唱著(zhù)歌與外面更多的小雪花去唱歌、跳舞、做游戲。在溫馨、愉悅的氛圍中讓孩子們更加充分的表現自己。
整個(gè)活動(dòng)能順利上下來(lái)，我要感謝師傅，感謝組長(cháng)，感謝組內所有的老師，還要感謝園領(lǐng)導對我的鼓勵與支持。在今后，我會(huì )更加努力，爭取有更大的進(jìn)步。
《歡樂(lè )的小雪花》教學(xué)反思 5
在寒冷而又美麗的冬天里，小朋友們最盼望的就是下雪。一片一片的小雪花很淘氣，落在了地上、樹(shù)葉上……，有的小朋友說(shuō)它像鹽，但不咸。說(shuō)它像味精，卻不鮮。說(shuō)它像白砂糖，但不甜。見(jiàn)到了雪的小朋友充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)窮的快樂(lè )。
無(wú)聲之間又一個(gè)冬天來(lái)了，把秋天的最后一絲余溫包裹在了冬天寒冷的懷抱。但是孩子們卻沒(méi)有忽略這些細小的變化，“我說(shuō)話(huà)怎么在冒煙阿?”“我的手好冷啊!”“我穿了好多衣服，都動(dòng)不了了!”不知不覺(jué)中，孩子們對冬天是什么樣的產(chǎn)生了好奇，而關(guān)于冬天的話(huà)題引來(lái)了更多孩子參與其中。對于冬天里的事物，幼兒最感興趣的莫過(guò)于小雪花了，小雪花飄飄灑灑。但是身處南方城市，很少有機會(huì )去親近雪、感受雪。但有的孩子對于雪有一定的了解、認識，還有些孩子還渴望去了解。對雪也是充滿(mǎn)了興趣，為了滿(mǎn)足幼兒的興趣需要，設計了本活動(dòng)。試圖讓幼兒在“雪”的歌曲中，認識雪、感受雪的`樂(lè )趣。
12月，我們終于迎來(lái)了第一場(chǎng)雪。我們中班的主題是高高興興，在這一主題中有一節音樂(lè )《小雪花》。星期天剛下完雪，幼兒來(lái)園就學(xué)唱了這首歌。在這個(gè)活動(dòng)前我準備了雪花的教具、音樂(lè )磁帶，并結合雪景做了PPT供幼兒在活動(dòng)中觀(guān)看，以動(dòng)畫(huà)形式再現下雪的情景，引出歌曲�；顒�(dòng)中，因為怕幼兒對整個(gè)歌詞對話(huà)不理解，所以我引用了冬爺爺這一角色，以冬爺爺和小雪花對唱的形式來(lái)讓幼兒學(xué)唱。
結合雪花PPT動(dòng)畫(huà)飄舞圖片的出示，傾聽(tīng)磁帶，伴著(zhù)音樂(lè )的輕柔歌聲，讓孩子充分感受了小雪花輕輕飄舞與窗戶(hù)沙沙沙沙的對話(huà)的優(yōu)美意境，然后以冬爺爺的口吻提問(wèn)：“是誰(shuí)敲著(zhù)窗戶(hù)沙沙沙響?它發(fā)出了什么樣的聲音?”讓幼兒逐句理解歌曲內容，產(chǎn)生初步的演唱興趣。小雪花說(shuō)：“她從哪里掉下來(lái)，告訴我們什么事情?”，教師再次范唱，讓孩子更好的理解歌詞的內容。在逐句學(xué)習時(shí)，幼兒對“冬天來(lái)到了”和小雪花回答的這句不熟悉，就讓讓幼兒復唱這句。接著(zhù)用輕柔緩慢的琴聲和歌唱帶領(lǐng)幼兒一起哼唱歌曲;多形式演唱，幫助幼兒熟悉歌曲，并能用優(yōu)美柔和的聲音演唱。在學(xué)唱過(guò)程中，幼兒充分體驗歌曲的旋律美和歌詞美，從而產(chǎn)生愉悅的、美好的情感。并鼓勵孩子隨著(zhù)音樂(lè )用動(dòng)作自由大膽地表現《小雪花》輕柔飄落的情景，通過(guò)肢體動(dòng)作表現、感受小雪花給我們帶來(lái)的快樂(lè )。最后幼兒隨著(zhù)《小雪花》音樂(lè )，做雪花飛舞的動(dòng)作出活動(dòng)室。激發(fā)孩子對小雪花的興趣和這首歌的興趣。
從內容安排上是以一個(gè)短小的兒童歌曲讓幼兒和老師都獲得了豐富的音樂(lè )體驗。不管歌曲學(xué)唱前的歌詞理解還是歌曲后的舞蹈的創(chuàng )編，就是為了讓幼兒更好地表現歌曲的意境，在這次公開(kāi)課中，我的課堂教學(xué)還存在著(zhù)很多缺憾，在今后的教學(xué)中我將不斷的探索和創(chuàng )新，提高自身的音樂(lè )課堂和教學(xué)素質(zhì)，更上一個(gè)新臺階。
《歡樂(lè )的小雪花》教學(xué)反思 6
作為音樂(lè )教師，首先應該明確音樂(lè )教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美能力。因此在音樂(lè )課上，我就從下列幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育、引導：
一、感受音樂(lè )
1、通過(guò)音樂(lè )教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè )審美觀(guān)念。
2、在音樂(lè )課堂上培養學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(lè )，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國文化傳統情感。
二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習興趣
1、激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，開(kāi)拓視野、提高審美能力。
2、對樂(lè )理知識的教學(xué)，從基礎抓起，讓學(xué)生學(xué)會(huì )劃拍、打節奏、哼曲調，逐步提高學(xué)生的識譜能力。
3、課內讓學(xué)生上臺演唱，培養他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。
在教授《雪花歌》之前，我向學(xué)生提問(wèn)，喜歡哪個(gè)季節，學(xué)生都說(shuō)出了心目中喜歡的季節并說(shuō)明了原因。對于冬天而言，他們覺(jué)得白雪皚皚，多么美麗的一幅畫(huà)面。孩子們天性就是好動(dòng)，因此，我會(huì )牢牢抓住孩子的心理特征，讓幼兒在玩中得到樂(lè )趣。同時(shí)，學(xué)到更多的本領(lǐng)。
在此活動(dòng)中，為了讓學(xué)生喜歡冬天，通過(guò)創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生體驗舞蹈帶給大家美的享受，孩子們學(xué)的.也是有模有樣，他們很喜歡做下雪時(shí)的動(dòng)作，雙手往下滑落時(shí)手指翹翹的，很有節奏感。同時(shí)，我也請了一部分學(xué)生上臺表演。學(xué)生積極性都很高，對于音樂(lè )活動(dòng)，最主要的是讓學(xué)生大膽地去表演，有些學(xué)生會(huì )在表演的同時(shí)，跟著(zhù)老師不由自主的一起歌唱。這充分說(shuō)明了學(xué)生的喜愛(ài)之情。
《歡樂(lè )的小雪花》教學(xué)反思 7
該活動(dòng)是建構教材學(xué)前班的《雪花飄飄》主題中的一個(gè)美術(shù)活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程極為簡(jiǎn)單，活動(dòng)開(kāi)始教師變魔術(shù)：出示事先用白色蠟筆畫(huà)好雪花的畫(huà)紙，教師用水彩顏料在紙上涂色，即呈現雪花的圖樣。 “你們知道我是怎樣變出雪花的嗎?”我沒(méi)有馬上告訴幼兒魔術(shù)的秘密(蠟筆和水彩顏料不相溶合的特性)，而是問(wèn)：“你們誰(shuí)也想來(lái)變一變?”于是許多幼兒都紛紛舉手，由各組選出代表，幼兒開(kāi)始學(xué)著(zhù)老師的模樣，用毛筆蘸上水彩顏料，在白紙上煞有介事地涂畫(huà)，可是沒(méi)有任何一張紙上呈現出雪花，為什么呢?讓大家暢所欲言，然后我將紙翻一面，又請幾個(gè)善于畫(huà)雪花的幼兒帶上白色的油畫(huà)棒到前面來(lái)幫忙，先用油畫(huà)棒畫(huà)出不同的雪花，然后再用水彩上色，幼兒這回終于看到了心儀已久的雪花，幼兒頓時(shí)興奮起來(lái)，這時(shí)趁勢引導觀(guān)察幼兒繪畫(huà)的不同雪花，并鼓勵幼兒說(shuō)：“我們的小魔術(shù)師們，快快行動(dòng)起來(lái)吧，一起來(lái)下雪吧。小朋友作畫(huà)時(shí)，大家可以互相幫忙，有困難的小朋友可以請教師幫助，在畫(huà)面中還可以豐富冬景背景�！� 幼兒作畫(huà)，教師進(jìn)行指導，最后幼兒欣賞同伴作品，評選出最美麗的雪花。
在活動(dòng)中幼兒始終保持著(zhù)濃厚的興趣，通過(guò)在嘗試中體會(huì )蠟筆和水彩顏料不相溶合的特性，逐步掌握脫色的繪畫(huà)技能�；顒�(dòng)全過(guò)程讓幼兒自己去 “嘗試”，去動(dòng)手，沖破了“先教后學(xué)”的傳統教學(xué)模式，構建了在 “試中學(xué)”、“做中學(xué)”、“想中學(xué)”
的新型教學(xué)模式，繪畫(huà)中不只是單純的教幼兒學(xué)習繪畫(huà)技能，而是注重讓幼兒了解科學(xué)和技能的關(guān)系，通過(guò)感知、操作來(lái)回答“是什么”、“怎么樣”、“為什么”，幼兒既能親身參與感知、探索，又能動(dòng)手操作、嘗試，看到自己的成果，體現科學(xué)與技能的結合。
本次活動(dòng)體現了分層遞進(jìn)、分步落實(shí)的`教學(xué)特點(diǎn)，先讓幼兒自己嘗試，然后再討論分析，再?lài)L試直至成功，每個(gè)環(huán)節緊緊相扣、步驟分明，進(jìn)行獨立的操作，從個(gè)體自己的發(fā)展水平出發(fā)，都是在自己能力所及的范圍內有所發(fā)現獲得成功，同時(shí)還強調了幼兒間的團結協(xié)作，培養了合作意識。
本次活動(dòng)自始自終以 “嘗試”兩字來(lái)提高幼兒的學(xué)習興趣，激發(fā)幼兒的好奇心，在互相表達、交流信息時(shí)態(tài)度積極，以自己的語(yǔ)言表達自己的嘗試結果，幼兒由“要我說(shuō)”，發(fā)展為“我要說(shuō)”的積極狀態(tài)，輕松愉快的獲得了脫色繪畫(huà)的技能，孩子的情感也一直處在積極愉快的氛圍中。
本次活動(dòng)中存在的問(wèn)題是：個(gè)體間差異存在明顯，操作時(shí)幼兒安靜作業(yè)的習慣還未養成，相互間不會(huì )通過(guò)協(xié)商合理分配材料，造成顏料粘到同伴的衣服上、作品上等等，這些都將在今后的活動(dòng)中積極去調整改革，以上是筆者的一些粗淺的見(jiàn)解，希望得到大家的批評指出。
《歡樂(lè )的小雪花》教學(xué)反思 8
周末兩天恰好下雪，在這個(gè)時(shí)候進(jìn)行這節課的教學(xué)，更能有效的使小班幼兒了解冬天的特點(diǎn)，因此我設計了本節課。
我針對小班幼兒年齡特點(diǎn)，注意力集中時(shí)間短，所以我把這節課的知識點(diǎn)放在了最前面進(jìn)行，在幼兒短時(shí)記憶的時(shí)間里先進(jìn)行目的.字的教學(xué)，這樣安排教學(xué)更有利于教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。
整個(gè)活動(dòng)我用豐富的情景貫穿始終，使幼兒始終跟隨著(zhù)我的引導進(jìn)行活動(dòng)，活動(dòng)一、現在是什么季節，在幼兒園的路上你看到了什么，你看到的雪花是什么樣的?
活動(dòng)二、老師給小朋友帶來(lái)一幅冬天的畫(huà)，活動(dòng)三聽(tīng)好聽(tīng)的兒歌，進(jìn)行欣賞、跟讀兒歌的活動(dòng)�；顒�(dòng)四、我們帶著(zhù)小雪花一-起去旅行吧～創(chuàng )編動(dòng)作。
活動(dòng)中我運用了生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)及美麗的圖片，以引發(fā)幼兒的注意力，直觀(guān)的小雪人、小雪花更是幼兒所喜歡，能夠有效的激發(fā)幼兒活動(dòng)的欲望。讓幼兒的小手指跟著(zhù)小紅花一起走，所有的教具都起到了有效的教學(xué)作用。
《歡樂(lè )的小雪花》教學(xué)反思 9
語(yǔ)言活動(dòng)《雪花》是一個(gè)很有趣的故事，在活動(dòng)開(kāi)始我就播放了動(dòng)畫(huà)，孩子們聽(tīng)得可認真了，整個(gè)故事內容幼兒基本上都能理解，在分角色扮演這個(gè)環(huán)節，幼兒參加的積極性也都很高，不知不覺(jué)中活動(dòng)還算順利。
只是對于有關(guān)雪的一些特性，孩子們還不太清楚，有的幼兒覺(jué)得雪是有味道的.，可惜現在這邊還沒(méi)下雪，不能讓幼兒自己去吃一吃雪到底是什么味道，只能通過(guò)我的描述來(lái)了解雪，但是幼兒并不能真正了解。
《歡樂(lè )的小雪花》教學(xué)反思 10
我在《雪花》這一課中，我以情感為主線(xiàn)，處處注重對學(xué)生情感的感染。主要體現在以下幾處：
1、在發(fā)聲訓練中，我采用畫(huà)面對比的形式，讓學(xué)生觀(guān)察靜態(tài)和動(dòng)態(tài)畫(huà)面的不同情緒，從而激發(fā)學(xué)生的想象意識，有針對性地用柔美和有彈性的聲音分別練唱不同情緒的練聲曲，為后面的歌唱做好鋪墊。
2、在新課導入中，讓學(xué)生回憶飄著(zhù)雪花的冬景，并伴有柔和的音樂(lè )背景，以此刺激學(xué)生的'感官，使學(xué)生從思維上充分感受?chē)蓝臍庀�，使其沉浸在特定的意境中，產(chǎn)生強烈的情感共鳴，從而展開(kāi)豐富的想象力，去暢談各自的感受。
3、藝術(shù)處理。當孩子們在學(xué)完一首歌曲時(shí)，思維已處于相對平穩的狀態(tài)，若要讓學(xué)生充滿(mǎn)激情地演唱歌曲，必須對其再進(jìn)行一定的思維刺激，才會(huì )促使學(xué)生以飽滿(mǎn)的情緒演唱歌曲。因此，我在進(jìn)行藝術(shù)處理時(shí)，讓孩子們邊聽(tīng)歌曲，邊看滾雪球、堆雪人的場(chǎng)景圖片，以此去刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)感官，使其產(chǎn)生情感共鳴，從而能聲情并茂地演唱歌曲。
一節看似常規的唱歌課，在經(jīng)過(guò)對教學(xué)手段和教學(xué)方法的創(chuàng )新后，似乎對其潤色不少。學(xué)生不僅興趣濃厚，學(xué)得輕松，而且很自然地讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中培養了主體意識，成了學(xué)習的主人。
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