歡樂(lè )頌教學(xué)反思
作為一名人民老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的歡樂(lè )頌教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
歡樂(lè )頌教學(xué)反思1
通過(guò)這節課的學(xué)習我們學(xué)唱了歌曲《歡樂(lè )頌》的第一、第三聲部。同時(shí)，還了解了曲作者貝多芬和詞作者席勒的創(chuàng )作風(fēng)格、創(chuàng )作思想和創(chuàng )作背景。學(xué)會(huì )用熱烈、莊嚴、神圣的情感去唱好這首歌曲。下節課，我們將繼續學(xué)習第二聲部。
同學(xué)們，我們是二十一世紀的主人，我們的祖國正發(fā)生著(zhù)神奇的變化，為使我們的祖國更加繁榮昌盛，我們同樣需要平等，渴望和平。音樂(lè )是沒(méi)有國界的，它是友誼的橋梁，是和平的紐帶，讓我們用歌聲唱出人類(lèi)團結、友愛(ài)的心聲。生活在這個(gè)地球上的人們，雖然膚色不同、語(yǔ)言也不同，但我們追求歡樂(lè )，渴望和平的心聲是一樣的，讓我們和柏林交響樂(lè )團的外國朋友們一起演唱《歡樂(lè )頌》感受樂(lè )曲中熱烈、莊嚴、神圣的情感。
通過(guò)再次演唱和欣賞，我們感受到《歡樂(lè )頌》以奔放不羈的激情，號召億萬(wàn)群眾擁抱起來(lái)，這正體現了貝多芬的音樂(lè )風(fēng)格，下面老師播放一段介紹貝多芬音樂(lè )風(fēng)格的資料片，幫助同學(xué)們進(jìn)一步加深對作品的理解。
歡樂(lè )頌教學(xué)反思2
11月11日我在第三期教導主任培訓班中上了一堂音樂(lè )綜合教學(xué)課。樂(lè )器進(jìn)課堂，對于我來(lái)說(shuō)是一種嘗試，也是一種挑戰�，F就這堂課的設計與反思談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
一、重視情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣
課伊始，我播放音樂(lè )《獻給艾麗斯》，讓學(xué)生在音樂(lè )中了解貝多芬，接著(zhù)讓學(xué)生談?wù)勛约簩ω惗喾业恼J識，交流自己收集的資料，從學(xué)生的交流中，我了解到他們對貝多芬的認識是比較少的，因此我在后面的教學(xué)中，就設計了讓學(xué)生觀(guān)看貝多芬一生的影片。
二、重視文化熏陶，提升學(xué)生體驗經(jīng)歷
貝多芬生平影片的觀(guān)看，既是對學(xué)生進(jìn)行了一次文化課的教育，又讓學(xué)生對今天要學(xué)習的音樂(lè )家有進(jìn)一步而且比較完整的認識，更有利于后面歌曲的'教學(xué)。
三、把握音樂(lè )重點(diǎn)，層層深入突破
本課的教學(xué)重點(diǎn)就是會(huì )唱《歡樂(lè )頌》，會(huì )彈《歡樂(lè )頌》主題旋律。整堂課中，我努力把握音樂(lè )的重點(diǎn)：節奏、音高的教學(xué)，《歡樂(lè )頌》中的跨小節音符是學(xué)生的難點(diǎn)，我通過(guò)按節奏來(lái)念歌詞，讓學(xué)生發(fā)現有困難的地方，再聽(tīng)老師范念，學(xué)生練習，完整鞏固朗誦，讓學(xué)生突破這個(gè)難點(diǎn)。為后面的演唱打下基礎。
在歌曲學(xué)唱的教學(xué)中，我通過(guò)讓學(xué)生先聽(tīng)、默唱、輕唱等方法，熟悉歌曲，并深入挖掘學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生通過(guò)辨別知道怎樣的情緒才是適合本首歌曲演唱的情緒，并讓學(xué)生努力做到主題旋律和后面副歌部分的對比，為后面的吹奏口風(fēng)琴打下良好的基礎。
四、關(guān)注學(xué)生學(xué)習狀態(tài)，提高演唱演奏能力
學(xué)生肯學(xué)，我們才能更好的教育。因此，課堂中我盡力去鼓勵學(xué)生，引導他們去用心地演唱、演奏歌曲，到課即將結束時(shí)，學(xué)生還在饒有興趣地練習著(zhù)，可見(jiàn)學(xué)生對口風(fēng)琴的喜愛(ài)，對音樂(lè )課的喜愛(ài)。
五、不足中的反思
1、整堂課中，學(xué)生的發(fā)言不夠積極，與我的引導有關(guān)。
2、歌唱演唱處理中，沒(méi)有很好的傾聽(tīng)學(xué)生的演唱，以致于有幾個(gè)學(xué)生在演唱“在”、“照”字的發(fā)音時(shí)有點(diǎn)扁，我沒(méi)有很好的做引導。
3、教師的評價(jià)語(yǔ)還不夠豐富，這也是我最需要學(xué)習的方面。
以上是我在教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì )，真切的希望能有更多的學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè )，熱愛(ài)藝術(shù)。
歡樂(lè )頌教學(xué)反思3
一、教具要走簡(jiǎn)單路線(xiàn)
活動(dòng)中需要的教具只是一副圖而已。這幅一開(kāi)始就出示的掛圖有兩個(gè)用處：首先以一副完整的風(fēng)景圖展現在孩子面前，卡通擬人的構圖以及鮮艷協(xié)調的色彩吸引了全部孩子們的眼球，并能夠用很好聽(tīng)的話(huà)描述自己所看到的；其次，再將這幅圖上的景色演唱出來(lái)，而且邊唱邊將掛圖上的景色一張一張貼成圖譜形式，清晰的展示成歌曲的四個(gè)樂(lè )句，使幼兒了解歌曲的結構之后學(xué)起來(lái)就更容易了，這種巧妙的雙重利用簡(jiǎn)單、有效。
二、重點(diǎn)要借合適手法
活動(dòng)的重點(diǎn)是要幼兒感受和表現歌曲活潑歡樂(lè )的情緒，唱出歌曲中的斷頓與連貫樂(lè )句�；顒�(dòng)中是借助小記號、鈴鼓伴奏來(lái)突出這一點(diǎn)的。歌曲的結構與樂(lè )句非常分明，所以運用小記號的的形式來(lái)給歌曲固定風(fēng)格是很合適的，演唱起來(lái)就會(huì )有斷、連之分了。而鈴鼓的加入是為了讓幼兒對歌曲中斷頓、連貫演唱技巧有更深入的掌握，可以明顯看出這些教學(xué)方法都是可取和有效的。
三、結束要用問(wèn)題延伸
活動(dòng)結束了，不代表所學(xué)內容也結束了，有效的結束應該在問(wèn)題中延伸，這樣才能激發(fā)幼兒繼續探索的動(dòng)力。對幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)一個(gè)本領(lǐng)不應該學(xué)死，而是應該引導幼兒思考這樣一個(gè)問(wèn)題：除了今天老師教的方法和內容，還有其他的想法嗎？如果幼兒能經(jīng)常抱著(zhù)這樣一種思考形式去看待事情的話(huà)，那才算是真正的學(xué)好了。
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