《兩步計算的應用題》的教學(xué)反思
每個(gè)學(xué)生都有自己獨特的內心世界、精神世界和內心感受，有著(zhù)不同于他人的觀(guān)察、思教務(wù)長(cháng)解決問(wèn)題的方式，現代教育越來(lái)越重視每個(gè)學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)和個(gè)性的發(fā)展。由于學(xué)生的認知水平和認知習慣的不同，常常會(huì )想出不同的計算方法，這正是學(xué)生具有不同獨特性的體現。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵學(xué)生靈活運用知識，嘗試各種算法的多樣化。例如：人教版數學(xué)第四冊學(xué)習兩步計算的應用題例3時(shí)，我把例題改成這樣：小麗帶100元錢(qián)要給媽媽買(mǎi)一套衣服。下面表中是上衣和褲子的不同價(jià)錢(qián)，并用打"√"表示一種買(mǎi)法。你有幾種不同買(mǎi)法，用打"√"表示，求還剩多少元呢？犑和學(xué)們，小麗是一位很懂事又很孝順的好孩子，用自己獲得的`100元獎學(xué)金，要買(mǎi)一套衣服送給媽媽?zhuān)绾钨I(mǎi)這套衣服呢？你們來(lái)幫一幫她，出一出金點(diǎn)子好嗎？（學(xué)生在合作探究中采用了多樣化的解答方法）
想先來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你有什么好的金點(diǎn)子？
我是這樣買(mǎi)的，先用100元買(mǎi)一件最好的上衣56元，再買(mǎi)一條褲子用43元，還剩下1元我搭車(chē)回家。100-56=44（元） 44-43=1（元）
及時(shí)表?yè)P肯定，并板書(shū)
我有不一樣的，我用100元買(mǎi)一件上衣和一條褲子都是45元的，剩下的10元錢(qián)，我買(mǎi)一個(gè)文具盒自己用。（同學(xué)們都笑了）
45+45=90（元）100-90=10（元）
老師我這樣行嗎？媽媽平時(shí)的上衣比較少，我幫媽媽買(mǎi)兩件上衣，一件是52元和一件是48元的，沒(méi)有錢(qián)可以買(mǎi)褲子了。（同學(xué)們紛紛鼓掌） 52+48=100（元）
我還有不一樣的，我選一件上衣52元，再選一條褲子45元，拿出100元給售票員阿姨，找回3元； 再買(mǎi)一張賀卡3元寫(xiě)上祝賀語(yǔ)送給媽媽。52+45=97（元） 100-97=3（元）
紛紛說(shuō)出他們的好點(diǎn)子
同學(xué)們真棒！真細心！想出了這么多好點(diǎn)子，小麗一定很高興。
課后評析：
用哪種方法解決這個(gè)問(wèn)題，都應該給于肯定，不能強求學(xué)生使用統一的方法解決同樣的問(wèn)題，在學(xué)生獨立思考解決這個(gè)問(wèn)題的基礎上，進(jìn)行小組內的交流，每個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，傾聽(tīng)同伴的解法，使每個(gè)學(xué)生感受到計算方法的靈活性、多樣化。這樣的教學(xué)有利于培養學(xué)生獨立思考的能力，有利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習交流。使每個(gè)學(xué)生都有獲得成功的愉悅，而且還能使不同的人學(xué)到不同的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。
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