《我們怎樣聽(tīng)到聲音》的教學(xué)反思
《我們怎樣聽(tīng)到聲音》一課是學(xué)生在學(xué)過(guò)聲音的產(chǎn)生與傳播之后，再來(lái)學(xué)習了解我們自己是如何聽(tīng)到聲音的，體現了物理是“生活中的物理”，是“身邊的物理”的思想。在教學(xué)中，我從“我們生活的世界充滿(mǎn)了各種豐富多彩的聲音，人們憑借耳朵聽(tīng)到這些聲音”，引出疑問(wèn)：“人耳是通過(guò)什么途徑感知聲音的呢？”，“耳聾的人是不是一定無(wú)法感知聲音呢？”激起學(xué)生的學(xué)習興趣，然后引導學(xué)生自己閱讀并討論得出“人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程”及“失聰的原因”，讓學(xué)生想辦法幫助耳聾的人，培養學(xué)生的愛(ài)心。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生提出了“為什么有的失聰的人帶助聽(tīng)器能聽(tīng)到聲音，有的卻不能呢？”的問(wèn)題。在此基礎上，讓學(xué)生做課本上的“想想做做，”學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗親身體會(huì )到“骨能傳導聲音”。而后，他們主動(dòng)討論，利用這一原理想出了很多幫助非神經(jīng)性耳聾的'人感知聲音的辦法，然后教師介紹“貝多芬耳聾后感知樂(lè )曲”及春節晚會(huì )聾啞人排練“千手觀(guān)音”時(shí)感知樂(lè )曲的方法，加深學(xué)生的印象，接著(zhù)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習“雙耳效應”。
我對本節課最滿(mǎn)意的是：本節課充分讓學(xué)生參與知識的形成過(guò)程。在“人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程”到“骨傳導”這一教學(xué)進(jìn)程中層層深入，絲絲入扣，讓學(xué)生提出問(wèn)題，并讓他們自己動(dòng)手實(shí)驗解決問(wèn)題，得出結論，培養了學(xué)生的科學(xué)探究能力。當學(xué)生自己成功地獲得“骨傳導”這一知識后，他們很自然地將這一知識運用來(lái)幫助殘疾人。整個(gè)過(guò)程達到了課程目標中對學(xué)生“知識與技能”，“過(guò)程與方法”，“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三方面的要求。
本堂課的不足之處在于：在“雙耳效應”的教學(xué)中，由于實(shí)驗條件的欠缺，未能讓學(xué)生親身體會(huì )“立體聲”，可能學(xué)生對這一問(wèn)題的認識還不夠清楚，在今后的教學(xué)中要想辦法，比如播放錄像或多媒體教室放DVD試音碟讓學(xué)生身臨其境感受“立體聲”，以加深學(xué)生的了解。
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