《小樹(shù)有多少棵》北師大版數學(xué)三年級上教學(xué)反思
《小樹(shù)有多少棵》是三年級數學(xué)上冊的第一課，是關(guān)于一位數乘整十、整百數的乘法。
教學(xué)中，我采用了 歸納法，練習法，主要是考慮到部分接受能力比較差的學(xué)生。本班學(xué)生學(xué)習能力相差較大，優(yōu)者優(yōu)，劣者劣，是很明顯的差別。像320這種題目的得數，他們不用考慮，就可以直接說(shuō)出答案。但是，至少有1/3的學(xué)生會(huì )不清楚，這是本班學(xué)生的學(xué)情。
課上，從導入開(kāi)始， 從生活中的具體事例引入，同學(xué)們學(xué)習的積極性高，（從購整捆的鉛筆導入），為本節新課小樹(shù)有多少棵作了鋪墊。當從主題圖中獲取數學(xué)信息并提出問(wèn)題、分析，解決問(wèn)題的能力。 孩子們 學(xué)習的興趣高。在授新課的過(guò)程中，通過(guò)小組合作，分組交流等活動(dòng)來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
教育心理學(xué)對遷移 做了如下定義：遷移是指一種學(xué)習對另一種學(xué)習的影響。知識遷移能力是將所學(xué)知識應用到新的情境，解決新問(wèn)題時(shí)所體現出的一種素質(zhì)和能力，這也是我們培養學(xué)生的方向。衍晟、嘉豪、曉茵等相對接受能力較不好的學(xué)生也能根據復習的內容順勢遷移到本課學(xué)習中。這是本節課的成功之處。
每捆20棵樹(shù)，3捆就要把3個(gè)20相加即20+20+20
可以把320，就是3捆小樹(shù)合起來(lái)的總數
就是把20+20+20，等于60（棵）
孩子們開(kāi)始七嘴八舌，談?wù)撟约旱南敕�。盡管不那么完整，我都給予肯定。當提出4捆小樹(shù)、5捆小樹(shù)時(shí)，孩子們也就明白該怎么樣做更好了。
要求學(xué)習的目標是學(xué)生形成能夠舉一反三、靈活運用所學(xué)知識解決類(lèi)似問(wèn)題的.能力和方法，這是遷移的目的，也是孩子必須掌握的很重要的能力之一。
在練習中，有出現32 302 3002這類(lèi)題目，再讓學(xué)生計算完觀(guān)察，然后發(fā)現問(wèn)題。大部分學(xué)生只會(huì )說(shuō)積每一次多一個(gè)0這樣的話(huà)，對于乘數和積之間的關(guān)系表達不那么順暢，但是在交流中發(fā)現孩子還是能理解其中的意思的，知道當乘數發(fā)生有規律的變化時(shí)，積也跟著(zhù)發(fā)生有規律的變化。
在今后的學(xué)習中， 我會(huì )更加注重學(xué)生思維能力的培養。
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