關(guān)于《我們是怎樣聽(tīng)到聲音的》教學(xué)反思
為了推動(dòng)我校的課堂教學(xué)改革，校領(lǐng)導聯(lián)系了沂南縣馬牧池中學(xué)，為我們提供了一個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )。
為了提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，我早早起床，準備出發(fā)。為了學(xué)習，安排好孩子的生活，離開(kāi)了家。一路翻山越嶺，一路顛簸，真正體會(huì )到路途的`勞頓，路邊的美景令人感嘆山區之美。但我們來(lái)到了馬牧池中學(xué)的時(shí)候，我真正看到了山區學(xué)校的面貌，學(xué)�？可蕉�，校舍較破舊。馬牧池中學(xué)對我們的兄弟情誼濃厚，校領(lǐng)導向我們介紹了他們的課改實(shí)踐經(jīng)驗，他們校領(lǐng)導非常重視，積極開(kāi)展課改研究，向長(cháng)城中學(xué)學(xué)習，結合本校的實(shí)際，積極思考研究，多次舉行公開(kāi)課，聽(tīng)評課活動(dòng)扎實(shí)有效，更新教師的理念，解放教師和學(xué)生，課堂上學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，教學(xué)效果達到了高效。
當我走進(jìn)課堂的時(shí)候，令我眼前一亮，教室內配備著(zhù)多媒體，以及供展示的小黑板。課堂上教師走下講臺，與學(xué)生一起討論、評議交流。一起經(jīng)歷知識的生成過(guò)程，展示交流充分。小組學(xué)習比較有效，小組長(cháng)檢查小組成員的學(xué)習的學(xué)習情況，小組合作自然。針對出現的問(wèn)題，研究、討論。教師的備考充分，教學(xué)手段先進(jìn)，使用了電子備課。對教材的處理到位，能放眼教材，采用合理的教學(xué)模式。老師根據學(xué)生的實(shí)際、教學(xué)條件以及自身實(shí)際駕馭教材。能了解并研究學(xué)生的學(xué)情，因材施教，分層教學(xué)。注意了優(yōu)化教學(xué)過(guò)程課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量（此文來(lái)自?xún)?yōu)秀）。教學(xué)起點(diǎn)低，教學(xué)針對性強，學(xué)生的學(xué)習主體地位充分。當然，教學(xué)是存在遺憾的，如;,小組學(xué)習有效性不高，展示多，但是太亂，學(xué)生需環(huán)顧四周，不能很好的控制課堂紀律，學(xué)生的展示欲望不高，顯得被動(dòng)，教室中粉筆灰塵飄揚。傳統教學(xué)手段不受重視等，值得研究。
每一個(gè)學(xué)校都有自己的實(shí)際，每一位教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，每一個(gè)班級都有自己的實(shí)際，我們既應該走出去學(xué)習他山之石，又應該結合自身實(shí)際，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)化教學(xué)，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養，不能簡(jiǎn)單的“拿來(lái)主義”，又不能”邯鄲學(xué)步”似的學(xué)習這個(gè)模式哪個(gè)套路，畢竟，教必有法，教無(wú)定法才是真理。
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