《快紙片慢紙片》教學(xué)反思
中班科學(xué)活動(dòng)《快紙片和慢紙片》是一節比較有趣的活動(dòng)，其中蘊涵著(zhù)較為復雜的科學(xué)原理�；顒�(dòng)重點(diǎn)在于通過(guò)直觀(guān)感知激發(fā)幼兒的探索興趣，發(fā)展初步的探究能力�；顒�(dòng)的三個(gè)環(huán)節是很清楚的。
細節描述：
第一環(huán)節是探究紙片下落的樣子。教師出示一張紙片，請幼兒先猜測紙片下落的樣子，孩子用語(yǔ)言、動(dòng)作和簡(jiǎn)單的線(xiàn)條進(jìn)行表現。接著(zhù)教師分別給幼兒每人1張紙片，然后通過(guò)自己的操作發(fā)現紙片小落的樣子：歪歪扭扭的、翻著(zhù)跟頭飄下來(lái)。
第二個(gè)環(huán)節是發(fā)現紙片下落的快慢和紙片厚度的關(guān)系。給每個(gè)幼兒兩張一樣大小，但是厚度不同的紙片，先請幼兒猜測這兩個(gè)紙片誰(shuí)是快紙片，誰(shuí)是慢紙片。猜測后和孩子一起認識了記錄表，將猜測的結果記錄在記錄表的猜想欄。接著(zhù)讓它們從一樣高的地方同時(shí)下落，看看結果怎樣，孩子通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗，驗證自己的想法。得到結果后將結論記錄在記錄表的實(shí)驗欄。在猜想與實(shí)驗中感知了紙片的厚度與下落快慢速度的關(guān)系。
第三環(huán)節是引導孩子改變紙片的形狀，讓其下落的速度發(fā)生改變。孩子想到了多種方法：有的用折一折的方法，有的折了多次，有的用撕的方法。薄紙片經(jīng)過(guò)變一變之后，再和厚紙片進(jìn)行比賽，發(fā)現了經(jīng)過(guò)折疊，紙片的形狀改變了之后，紙片的下落速度也產(chǎn)生了變化。在此基礎上再進(jìn)行幾個(gè)折疊后的紙片的速度比較，發(fā)現：紙片折疊越小，紙片下落的速度越快。
最后一個(gè)環(huán)節：延伸活動(dòng)，將紙片變成紙蜻蜓，落下去會(huì )是什么樣子的，速度是快還是慢呢?引起孩子繼續探索紙片下落現象的興趣。
評價(jià)分析：
對于科學(xué)活動(dòng)而言，最主要的就是給孩子創(chuàng )造機會(huì )讓他們自主地去探索，并從中有所發(fā)現有所感悟，養成初步的探究能力。本次活動(dòng)，主要的`活動(dòng)材料是兩張小紙片，孩子通過(guò)這兩張紙片的飛落速度來(lái)探索其中的奧秘之處�；顒�(dòng)中孩子們都很好奇、大膽地去猜測、記錄、嘗試、一遍又一遍地進(jìn)行實(shí)驗其中的為什么?在孩子自身的探索、比較、記錄、感知、發(fā)現的基礎之上教師以簡(jiǎn)單明了的小結幫助孩子梳理經(jīng)驗，提升經(jīng)驗。孩子們知道了紙片下落的樣子以及影響紙片下落的速度因素。
所思所悟：
《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域中的子領(lǐng)域科學(xué)探究中有具有初步的探究能力目標指出：4-5歲中班年齡段的幼兒能對事物或現象進(jìn)行觀(guān)察比較，發(fā)現其中的相同與不同，能用圖畫(huà)或其他符號進(jìn)行記錄。本次活動(dòng)中又三次記錄，第一次猜測記錄紙片下落得樣子，個(gè)別孩子用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條記錄自己的猜測。第二次記錄是活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)，孩子第一次接觸記錄表記錄的形式，因此孩子沒(méi)有記錄表記錄的相關(guān)經(jīng)驗，能看懂記錄表、明白記錄的各個(gè)項目意義就是迫切要解決的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)幾次調整，將記錄表的項目欄的標記下放到下面的格子里，孩子在格子里相應的標記上做記錄，降低了記錄的難度，符合中班孩子形象思維為主的思維特點(diǎn)。本次活動(dòng)中畫(huà)對號“√ ”和畫(huà)叉號“×”單一的記錄形式不利于孩子的思維能力發(fā)展記錄的形式上可以鼓勵孩子用圖畫(huà)或其他符號進(jìn)行記錄。
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