大班《紙片力量大》教學(xué)反思

　　紙，對于大班的孩子們來(lái)說(shuō)并不陌生，他們常常用紙來(lái)做手工，繪畫(huà)等等，在孩子們的印象中紙是很容易撕破的嗎，但是紙片卻蘊含著(zhù)無(wú)窮的力量。下面搜集了大班《紙片力量大》教學(xué)反思，希望你們會(huì )喜歡!

　　大班《紙片力量大》教學(xué)反思【1】

　　1、提供適宜的材料

　　材料是幼兒探究和學(xué)習的中介，只有主動(dòng)地與材料互動(dòng)，才能調動(dòng)幼兒的積極性，從中體驗發(fā)現的樂(lè )趣，激發(fā)探究的欲望，使幼兒的探索活動(dòng)更加深入，獲取豐富的科學(xué)知識經(jīng)驗。本次活動(dòng)為幼兒提供的物化著(zhù)教育目標和內容的材料是幼兒日常生活中常見(jiàn)的，而且是幼兒有持續探究欲望的，它支持幼兒運用原有的經(jīng)驗進(jìn)行充分猜測和驗證，有助于幼兒多方面經(jīng)驗的主動(dòng)建構，幼兒在操作材料的過(guò)程中獲得積極的體驗。

　　2、設計探究的過(guò)程

　　整個(gè)過(guò)程設計體現了教師的規范性和嚴謹性，更體現了幼兒親歷科學(xué)探究的.主體性�；顒�(dòng)從幼兒已有知識、經(jīng)驗出發(fā)，提出問(wèn)題，對問(wèn)題答案進(jìn)行推測，為證實(shí)推測而設計“紙條提水”實(shí)驗，收集數據(記錄表)，進(jìn)行交流，得出結論，提出新問(wèn)題，提升經(jīng)驗，解決問(wèn)題拓展遷移經(jīng)驗于生活。承上啟下、層層遞進(jìn)的流程，提升了幼兒的思維空間。

　　3、要求及時(shí)的記錄

　　實(shí)驗記錄是幼兒在探究過(guò)程中所獲得的重要信息，能使幼兒關(guān)注探究的過(guò)程。本次活動(dòng)要求幼兒在每嘗試一種紙條后就記錄下數字結果，有助于幼兒在尊重客觀(guān)事實(shí)的基礎上得出結論，有助于幼兒同伴間的交流和經(jīng)驗分享。

　　大班《紙片力量大》教學(xué)反思【2】

　　這節課學(xué)生們帶的美術(shù)工具不是很全，作業(yè)完成的作業(yè)數量較少，不過(guò)作業(yè)的質(zhì)量很好，學(xué)生們很有想象力，除了教材中的用撲克牌做的插接玩具外，他們還利用學(xué)具做出了更有才創(chuàng )意的作品，我及時(shí)的做了鼓勵。

　　在制作時(shí)，我發(fā)現有的學(xué)生帶的紙比較厚，插接時(shí)比較困難，有的學(xué)生用的是作業(yè)本紙，太薄立不起來(lái)，但這些絲毫沒(méi)有削弱他們的興趣，依然做非常高興，我提醒著(zhù)他們想想辦法，怎樣做才能立起來(lái)，讓他們自己動(dòng)腦筋，小組內討論解決。到下課時(shí)，大部分學(xué)生都能完成得比較好，這是學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦的結果。在此過(guò)程中他們也體驗到成功的喜悅和小組合作的愉快。

　　但有的學(xué)生一直到下課都只做了一點(diǎn)，我想，或許在教學(xué)過(guò)程中我們還要充分發(fā)揮多媒體現代教學(xué)手段，增強教學(xué)的直觀(guān)性、趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生能夠更加清楚的了解插接的過(guò)程及方法吧。

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