《不含括號的三步混合運算》教學(xué)反思范本
一、考慮學(xué)生已有知識，合理安排復習內容
在學(xué)習《不含括號的三步混合運算》之前，學(xué)生已有加減混合、乘除混合、乘加、乘減、除加、除減的學(xué)習經(jīng)歷，加減混合是在一年級上學(xué)期學(xué)習的，只需要學(xué)生把第一次運算的結果記在心中，再完成第二次運算，寫(xiě)出結果；乘除混合是在二年級上學(xué)期學(xué)習的，學(xué)習過(guò)程與加減混合相似，直至四上，學(xué)生才正式學(xué)習用遞等式完成兩步混合運算的計算。為了讓學(xué)生順利地掌握本課的學(xué)習內容，我在復習環(huán)節設計了10道兩步式題（4題含有同一級運算，4題含有乘（除）和加（減）、2題含有括號的兩步式題），試教中發(fā)現安排含有括號的兩步式題對新課中學(xué)生列綜合算式可能有一定的干擾（好多學(xué)生列出的綜合算式中前后兩個(gè)乘法都加了括號，當然出現這樣的算式也很好），因此在后來(lái)的課堂中刪除了這兩題，并且也調整了上面8題的出現順序。離學(xué)生思維最近的是乘（除）和加（減）的混合運算，因此先出示了4題乘（除）和加（減）混合的，而后出示含有同一級運算的， “試一試”的教學(xué)用到這部分內容，這樣的出現順序與教材的編排相吻合。更多小學(xué)數學(xué)教學(xué)反思
二、注重“算”與“用”的結合
新教材沒(méi)有單獨編排應用題，除了有側重地安排“解決問(wèn)題的策略”外，大部分解決問(wèn)題的教學(xué)都結合在其他內容的學(xué)習中進(jìn)行，因此，在計算教學(xué)中要注重“算”與“用”的結合，使學(xué)生更好地理解算理。本課的練習中，我安排了兩個(gè)解決問(wèn)題，即“想想做做”的第4、5題。第4題與例題較相似，求兩商之差，一是鞏固所學(xué)的列綜合算式，按正確的運算順序計算，二是訓練學(xué)生從問(wèn)題想起解決問(wèn)題的方法，在引導學(xué)生理解“人均居住面積”后，就可以讓學(xué)生自己列式計算，但是我又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)數量關(guān)系，顯得過(guò)于羅嗦，限制了學(xué)生的自主學(xué)習，以致第5題未能解決。我們平時(shí)計算的.教學(xué)和練習，倘若能結合實(shí)際情境，學(xué)生就能真正理解先算什么，再算什么的道理，這樣就能把計算教學(xué)和解決問(wèn)題的教學(xué)緊密結合起來(lái)，使“算”和“用”和諧交融。
三、正確對待和合理利用課堂生成
課堂是個(gè)充滿(mǎn)未知的場(chǎng)所，每一刻都會(huì )帶給你意想不到的驚喜或尷尬。在引導學(xué)生觀(guān)察情境圖后，要求學(xué)生能列綜合算式的盡量列綜合算式計算，課堂中出現了這樣三種算式：12×3＋15×4，（12×3）＋（15×4），（12＋15）×4－12。前兩種都在我的預設中，第三種在兩次試教中都未曾見(jiàn)過(guò)，我默默地告訴自己要冷靜，處理不當，會(huì )出現科學(xué)性的錯誤。我觀(guān)察學(xué)生的反應，一臉茫然，看來(lái)把這個(gè)問(wèn)題拋給當事人，是再合適不過(guò)的了。請韓黎說(shuō)明自己的想法，先算一副象棋和一副圍棋的總價(jià)，乘4是都看做買(mǎi)4副，然后在總的價(jià)錢(qián)中減去一副象棋的價(jià)錢(qián)就是李老師一共要付的錢(qián)，多好的想法啊，這個(gè)算式就有了存在的理由，也讓我臨時(shí)調整了課堂總結，本打算到 “想想做做”第3題直接說(shuō)說(shuō)運算順序就下課的，但覺(jué)得何不妨用這個(gè)算式開(kāi)啟下一節課的學(xué)習呢，于是便有了：課后請大家預習下一課的內容，完成韓黎的含有小括號的三步混合運算，既尊重了學(xué)生，又順利地過(guò)渡到后續的學(xué)習。
至于（12×3）＋（15×4），我采用了迂回的戰術(shù)，允許學(xué)生有這樣的想法，順勢讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的，聯(lián)系實(shí)際情境學(xué)生想到先算括號中的，再把兩部分價(jià)錢(qián)相加，何況計算的結果和分步算式一致，有括號的綜合算式暫告段落，回到12×3＋15×4，在此觀(guān)察算式，揭示課題，探究運算順序，算出結果，沿著(zhù)我既定的方案進(jìn)行，再折回，兩式比較，沒(méi)有括號的算式中先算了乘法，有括號的算式中也是先算了乘法，那括號就可以不用了，也說(shuō)明了數學(xué)的簡(jiǎn)潔性。
當然在本節課中，還存在著(zhù)很多不足，如對學(xué)生的評價(jià)比較單一，未能營(yíng)造出應有的課堂氛圍，教學(xué)中幾個(gè)的細節處理還不夠細膩，在以后的課堂教學(xué)中我會(huì )不斷地摸索、嘗試。
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