《快樂(lè )的座號游戲》教學(xué)反思
小學(xué)數學(xué)第八冊，《約數和倍數》這個(gè)單元，概念比較多，學(xué)生很容易混淆。怎樣才能把抽象的概念轉化為形象直觀(guān)的知識讓學(xué)生們接受呢?為此我動(dòng)了一番腦筋。一定要把這些知識轉化為生活中的問(wèn)題。于是我進(jìn)行了如下設計：
一、在教學(xué)能被2、5、3整除的特征的時(shí)候。
一上課，我對學(xué)生們說(shuō)：“想不想和畢老師挑戰?“想”孩子們信心十足的說(shuō)�！爸灰闳我庹f(shuō)出一個(gè)數，我馬上能判斷出這個(gè)數能不能被2、3、5整除�！笆裁�?”孩子們驚奇的喊。有幾個(gè)學(xué)生試探著(zhù)向我發(fā)問(wèn)，我迅速做出了回答�！爱吚蠋熀�(jiǎn)直神了?!”孩子們紛紛說(shuō)。我趁機神秘的說(shuō)：“想知道畢老師的秘笈嗎?“想”孩子們急切的喊到�！捌鋵�(shí)，這很簡(jiǎn)單，這個(gè)秘笈就在我們身邊，只要你用心去發(fā)現，你一定能夠象畢老師一樣對答如流的�！蔽易尯⒆觽兎謩e寫(xiě)出三個(gè)能被2、3、5整除的數，通過(guò)小組合作，獨立思考，學(xué)生們自己發(fā)現、探討出了能被這三個(gè)數整除的特征。練習階段，我們開(kāi)始游戲，我讓學(xué)生紛紛報自己的座號，然后，我提出第一個(gè)問(wèn)題：能被2整除的座號的同學(xué)站起來(lái)。學(xué)生按口令做出反應。第二個(gè)問(wèn)題：“座號能被5整除的同學(xué)站起來(lái)，”學(xué)生如約而行。第三個(gè)問(wèn)題馬上提出：“為什么有些同學(xué)站起來(lái)兩次�！睂W(xué)生被問(wèn)楞了。幾秒中之后一個(gè)同學(xué)站起來(lái)，“因為我能被2整除也能被5整除�！薄澳�，簡(jiǎn)直太棒了”同學(xué)們情不自禁的鼓掌，既能被2又能被5整除的數的特征學(xué)生就這樣輕而易舉地記住了。
二、在教學(xué)一個(gè)約數和倍數的個(gè)數的特點(diǎn)時(shí)。
我安排了這樣兩個(gè)游戲：
1、找約數朋友：例如老師說(shuō)12，座號是12的同學(xué)先站起來(lái)，他的約數1、2、3、4、6座號的同學(xué)立即隨之站立。通過(guò)比賽起立的速度和起立同學(xué)的個(gè)數是不是完整，還有1號同學(xué)不管是哪個(gè)同學(xué)先起立，他都必須隨之而起的游戲過(guò)程。學(xué)生在歡笑聲中對“一個(gè)數的約數的個(gè)數是有限的，其中最小的一個(gè)是1，最大的一個(gè)是他本身�！边@句話(huà)有了更加深入的.理解。
2、找倍數朋友：例如老師說(shuō)2，座號是2、4、6 、8…….的同學(xué)站起來(lái)，當最后一個(gè)同學(xué)站起來(lái)時(shí)，老師故意問(wèn)：“就這些嗎?”同學(xué)們說(shuō)還有，只是我們班的同學(xué)的人數不夠罷了。這樣“一個(gè)數的倍數的個(gè)數是無(wú)限的，其中最小的倍數是它本身�！边@句話(huà)理解起來(lái)就容易多了。
三、這個(gè)游戲，也可以運用到質(zhì)數、合數、分解質(zhì)因數上來(lái)。
在教學(xué)“互質(zhì)數”時(shí)，我們的座號游戲，可以說(shuō)發(fā)揮的淋漓盡致。
1、“所有座號是質(zhì)數的同學(xué)起立”，然后，任意兩個(gè)質(zhì)數同學(xué)組成的數，他們都是互質(zhì)數關(guān)系。
2、“同位兩個(gè)說(shuō)關(guān)系�！北确健拔沂�1號，我是2號，我們兩個(gè)數是互質(zhì)數數關(guān)系。
“我是3號是質(zhì)數”，“我是4號是合數”，“我們是互質(zhì)數關(guān)系�！�
“我是9號是合數”，“我是10號是合數”，我們是互質(zhì)數關(guān)系�！钡鹊韧ㄟ^(guò)這樣的游戲，學(xué)生對互質(zhì)數的關(guān)系有了簡(jiǎn)單易懂的記憶方法，提高了學(xué)習的積極性。為兩個(gè)數的最大公約數和最小公倍數做了鋪墊。
3、座號游戲還可以用于求最大公約數和最小公倍數的特殊情況。(在倍數關(guān)系和互質(zhì)數關(guān)系)
比如：4和8，“我是4號” “我是8號”，“我們的最大公約數是4，最小公倍數是8�！�
2和11�！拔沂�2號” “我是11號”，“我們的最大公約數是1，最小公倍數是22�！�
通過(guò)以上的游戲，我的授課達到了預期的效果。孩子們每節課都沉浸在歡快的游戲中，當有的學(xué)生站錯了，其他的同學(xué)孩會(huì )哄堂大笑，在快樂(lè )的笑聲里學(xué)生糾正了錯誤。每當我看到孩子們天真的笑容，我覺(jué)得我們的課堂撒滿(mǎn)了快樂(lè )的陽(yáng)光。教學(xué)是一種藝術(shù)，只要每一位教師用心去發(fā)現，那么帶給學(xué)生的不僅僅是知識，而是一種意想不到的快樂(lè )。你不想試試嗎?
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