快樂(lè )游戲教案活動(dòng)反思（精選10篇）
教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對教學(xué)內容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設計和安排的一種實(shí)用性。本文是小編精心編輯的快樂(lè )游戲教案活動(dòng)反思，希望能幫助到你！
快樂(lè )游戲教案活動(dòng)反思 篇1
1、整個(gè)活動(dòng)幼兒始終在操作中游戲中進(jìn)行探索，自己去發(fā)現，去解決，在自身基礎上去進(jìn)步與提高。幼兒由淺入深地感知直通管、彎管、三通管、四通管的作用，體現著(zhù)創(chuàng )造性、發(fā)展性和主動(dòng)性。
2、在教學(xué)中注重現代教學(xué)媒體的介入，在巡回指導時(shí)抓拍幼兒的作品，然后將它導入大屏幕，不僅使作品評價(jià)直觀(guān)形象，更重要的是幼兒在大屏幕中欣賞草自己的作品，真正獲得成功的體驗。
3、活動(dòng)注重層次性，讓不同水平的幼兒都能獲得成功的體驗。在開(kāi)始試教時(shí)，我讓3個(gè)幼兒合作完成這幅大的，可發(fā)現能力強的幼兒在操作中其主導作用而忽略了那些能力稍弱的或性格內向的幼兒。而讓每個(gè)幼兒獨立安裝一張圖，并在一定的時(shí)間內完成又在一定的難度。因此我最后定為兩人合作一張稍微簡(jiǎn)單、小點(diǎn)的圖，這樣每個(gè)幼兒基本上都有了操作的'機會(huì )�？紤]到操作速度有快有慢，我將原來(lái)的難度大的操作圖重新利用，這樣也使能力強的幼兒有了挑戰的機會(huì )，避免了無(wú)為的等待�；顒�(dòng)中還存在很多不足之處，請各位老師多提寶貴意見(jiàn)，謝謝。
快樂(lè )游戲教案活動(dòng)反思 篇2
成功之處：
1、能夠依據幼兒生成的有價(jià)值的教育內容，創(chuàng )設情境激起幼兒新舊知識經(jīng)驗之間的沖突
2、活動(dòng)設計清晰，能按預設的活動(dòng)環(huán)節展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)中各環(huán)節的過(guò)渡自然。
3、努力領(lǐng)悟《綱要》精神，在活動(dòng)中，力爭成為幼兒學(xué)習的支持者、合作者、引導者。努力營(yíng)造一個(gè)寬松、自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒積極的、大膽的表達自己的情感。
4、教師適時(shí)的提問(wèn)、引導，鼓勵幼兒大膽地進(jìn)行講述，在整個(gè)活動(dòng)環(huán)節中，幼兒的積極性和主動(dòng)性都得到很好的發(fā)揮，他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境。
5、能夠突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
不足之處：
幼兒的`語(yǔ)言表述能力不是很好，部分孩子不能說(shuō)完整話(huà)；在最后一個(gè)環(huán)節中，教師干預的有些多，（即給予的命題有些多），孩子們的想象力和創(chuàng )造力沒(méi)有充分的發(fā)揮出來(lái)。
總之，通過(guò)活動(dòng)的教學(xué)，既有成功的收獲，也有不足。不過(guò)，我將不懈努力。讓孩子們放飛快樂(lè )，盡情的回味著(zhù)分享快樂(lè )的愉悅。通過(guò)反思把教學(xué)實(shí)踐中的"得"與"失"加以總結，變成自己的教學(xué)經(jīng)驗，這是十分珍貴的財富。在不斷總結經(jīng)驗教訓的基礎上，不斷提高自身的整體素質(zhì)。
快樂(lè )游戲教案活動(dòng)反思 篇3
根據教學(xué)計劃要求，本周科學(xué)內容有個(gè)小制作《自制連通器》，為了體現人人參與的原則，我在上周五就發(fā)了個(gè)通知條到每個(gè)家長(cháng)手中，讓他們給自己的孩子帶兩個(gè)透明的一次性塑料杯和一根吸管來(lái)園。周一早上，家長(cháng)們陸陸續續領(lǐng)著(zhù)孩子來(lái)交材料，一會(huì )兒杯子就壘了高高的幾摞。
上課時(shí)，我講完了制作過(guò)程就該孩子們自己操作了，當值日生把幾摞杯子發(fā)完后，還有七個(gè)孩子沒(méi)有杯子，經(jīng)過(guò)調查是因為幾個(gè)小朋友忘記帶了�？粗�(zhù)那幾個(gè)沒(méi)有完成任務(wù)而失落的孩子，我不忍心批評他們，因為我知道這是家長(cháng)的失誤，畢竟孩子還太小，于是，我采取了合作游戲的形式，讓每個(gè)孩子都能快樂(lè )參與。
制作的過(guò)程看似簡(jiǎn)單但對于孩子而言有一定的`難度，特別是用鐵釘在杯子上戳洞：力氣小了戳不破，力氣大了洞口太大容易漏水，操作不當甚至容易戳到手指。根據這種情況，我讓一些動(dòng)手能力稍弱的孩子主動(dòng)送一個(gè)杯子給沒(méi)帶杯子的孩子，讓他們兩人合作完成一個(gè)連通器，這樣自己杯子里的水就可以流到另一個(gè)杯子里了。
看著(zhù)一個(gè)個(gè)連通器里流動(dòng)的清水，孩子們歡呼著(zhù)、高興地蹦著(zhù)……
快樂(lè )游戲教案活動(dòng)反思 篇4
1、在暢談中感受。
在過(guò)去的思品課中，教師更多的是告訴。比如以前執教這一課，教師會(huì )告訴學(xué)生什么是規則，為什么要遵守規則等等。而在本節課中，老師一開(kāi)課讓學(xué)生暢談平時(shí)喜歡玩的游戲，激活了原有的生活體驗，在不知不絕中進(jìn)入本節課的學(xué)習;接著(zhù)讓學(xué)生自發(fā)地組織玩些室內游戲，在此真實(shí)的情境中，學(xué)生自然而然就能感受到游戲給我們帶來(lái)的快樂(lè )，從而進(jìn)一步激發(fā)愛(ài)玩游戲的興趣。;最后教師介紹一些有利于身心健康的傳統游戲和親子游戲來(lái)拓寬學(xué)生視野，同時(shí)為創(chuàng )編游戲活動(dòng)提供直接經(jīng)驗。
2、在親歷中體驗。
通過(guò)課前調查，實(shí)地觀(guān)察，發(fā)現學(xué)生間經(jīng)常會(huì )因為沒(méi)有制定好游戲規則、不遵守規則、沒(méi)有很好地配合，導致與同伴發(fā)生矛盾，以致于影響玩游戲帶來(lái)的樂(lè )趣。老師巧妙地運用這樣的煩惱來(lái)源于學(xué)生生活實(shí)際，更能夠引起學(xué)生的反思，反思怎樣才能讓游戲玩得愉快、玩得輕松，玩得開(kāi)心、玩出樂(lè )趣。來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，真正讓游戲為學(xué)生的快樂(lè )成長(cháng)服務(wù);在活動(dòng)中體驗�；顒�(dòng)是品德與生活課程的基本特征，是教和學(xué)的中介。在第一次活動(dòng)后，學(xué)生紛紛獻計獻策，明白讓游戲玩的開(kāi)心除了積極思考，遵守規則，制定規則外還要互相配合、注意安全。我們想通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生體驗之深，想必在今后的游戲活動(dòng)中更會(huì )懂得只有遵守游戲規則才能玩得愉快、玩得輕松。幫助學(xué)生在游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )合作，玩出開(kāi)心、玩出樂(lè )趣。
3、在創(chuàng )編中升華。
“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。 給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是孩子激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng )造、展示自我、體驗成功的平臺。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。通過(guò)平時(shí)觀(guān)察和課前調查發(fā)現有許多孩子喜歡玩游戲但只會(huì )模仿著(zhù)玩，本節課教學(xué)中，如果僅是通過(guò)組織兒童游戲來(lái)體會(huì )規則的意義是遠遠不夠的。本節課獨具匠心地在引導學(xué)生經(jīng)歷了前面幾個(gè)環(huán)節的.感受、體驗后，開(kāi)展創(chuàng )編游戲活動(dòng)實(shí)踐。此處，老師有意提供了五樣可供開(kāi)展游戲的器材，這又給沒(méi)有任何器材的小組留下更自由、更廣闊的創(chuàng )造空間。這是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)了不起的創(chuàng )造。通過(guò)這樣的教學(xué)的活動(dòng)，每一個(gè)兒童都會(huì )對平時(shí)習以為常的游戲活動(dòng)保持一顆好奇心，對游戲規則充滿(mǎn)著(zhù)探索的欲望，他們就會(huì )在以后的課余生活中就會(huì )利用他們熟悉的事物，身邊的道具創(chuàng )編出更豐富、更適他們自己開(kāi)展的游戲活動(dòng)。這樣所構建的課程生活就是動(dòng)腦筋、有創(chuàng )意的生活。兒童在這樣的生活中不僅生活著(zhù)、發(fā)展著(zhù)，而且快樂(lè )著(zhù)。有了這樣開(kāi)放的課堂，兒童生命中所蘊藏著(zhù)巨大的發(fā)展潛力就會(huì )凸現出來(lái)，這正是我們課程倡導的讓孩子過(guò)動(dòng)腦筋、有創(chuàng )意的生活。
快樂(lè )游戲教案活動(dòng)反思 篇5
小學(xué)數學(xué)第八冊，《約數和倍數》這個(gè)單元，概念比較多，學(xué)生很容易混淆。怎樣才能把抽象的概念轉化為形象直觀(guān)的知識讓學(xué)生們接受呢?為此我動(dòng)了一番腦筋。一定要把這些知識轉化為生活中的問(wèn)題。于是我進(jìn)行了如下設計：
一、在教學(xué)能被2、5、3整除的特征的時(shí)候。
一上課，我對學(xué)生們說(shuō)：“想不想和畢老師挑戰?“想”孩子們信心十足的說(shuō)�！爸灰闳我庹f(shuō)出一個(gè)數，我馬上能判斷出這個(gè)數能不能被2、3、5整除�！笆裁�?”孩子們驚奇的喊。有幾個(gè)學(xué)生試探著(zhù)向我發(fā)問(wèn)，我迅速做出了回答�！爱吚蠋熀�(jiǎn)直神了?!”孩子們紛紛說(shuō)。我趁機神秘的說(shuō)：“想知道畢老師的秘笈嗎?“想”孩子們急切的喊到�！捌鋵�(shí)，這很簡(jiǎn)單，這個(gè)秘笈就在我們身邊，只要你用心去發(fā)現，你一定能夠象畢老師一樣對答如流的�！蔽易尯⒆觽兎謩e寫(xiě)出三個(gè)能被2、3、5整除的數，通過(guò)小組合作，獨立思考，學(xué)生們自己發(fā)現、探討出了能被這三個(gè)數整除的特征。練習階段，我們開(kāi)始游戲，我讓學(xué)生紛紛報自己的座號，然后，我提出第一個(gè)問(wèn)題：能被2整除的座號的同學(xué)站起來(lái)。學(xué)生按口令做出反應。第二個(gè)問(wèn)題：“座號能被5整除的同學(xué)站起來(lái)，”學(xué)生如約而行。第三個(gè)問(wèn)題馬上提出：“為什么有些同學(xué)站起來(lái)兩次�！睂W(xué)生被問(wèn)楞了。幾秒中之后一個(gè)同學(xué)站起來(lái)，“因為我能被2整除也能被5整除�！薄澳�，簡(jiǎn)直太棒了”同學(xué)們情不自禁的`鼓掌，既能被2又能被5整除的數的特征學(xué)生就這樣輕而易舉地記住了。
二、在教學(xué)一個(gè)約數和倍數的個(gè)數的特點(diǎn)時(shí)。
我安排了這樣兩個(gè)游戲：
1、找約數朋友：例如老師說(shuō)12，座號是12的同學(xué)先站起來(lái)，他的約數1、2、3、4、6座號的同學(xué)立即隨之站立。通過(guò)比賽起立的速度和起立同學(xué)的個(gè)數是不是完整，還有1號同學(xué)不管是哪個(gè)同學(xué)先起立，他都必須隨之而起的游戲過(guò)程。學(xué)生在歡笑聲中對“一個(gè)數的約數的個(gè)數是有限的，其中最小的一個(gè)是1，最大的一個(gè)是他本身�！边@句話(huà)有了更加深入的理解。
2、找倍數朋友：例如老師說(shuō)2，座號是2、4、6 、8…….的同學(xué)站起來(lái)，當最后一個(gè)同學(xué)站起來(lái)時(shí)，老師故意問(wèn)：“就這些嗎?”同學(xué)們說(shuō)還有，只是我們班的同學(xué)的人數不夠罷了。這樣“一個(gè)數的倍數的個(gè)數是無(wú)限的，其中最小的倍數是它本身�！边@句話(huà)理解起來(lái)就容易多了。
三、這個(gè)游戲，也可以運用到質(zhì)數、合數、分解質(zhì)因數上來(lái)。
在教學(xué)“互質(zhì)數”時(shí)，我們的座號游戲，可以說(shuō)發(fā)揮的淋漓盡致。
1、“所有座號是質(zhì)數的同學(xué)起立”，然后，任意兩個(gè)質(zhì)數同學(xué)組成的數，他們都是互質(zhì)數關(guān)系。
2、“同位兩個(gè)說(shuō)關(guān)系�！北确健拔沂�1號，我是2號，我們兩個(gè)數是互質(zhì)數數關(guān)系。
“我是3號是質(zhì)數”，“我是4號是合數”，“我們是互質(zhì)數關(guān)系�！�
“我是9號是合數”，“我是10號是合數”，我們是互質(zhì)數關(guān)系�！钡鹊韧ㄟ^(guò)這樣的游戲，學(xué)生對互質(zhì)數的關(guān)系有了簡(jiǎn)單易懂的記憶方法，提高了學(xué)習的積極性。為兩個(gè)數的最大公約數和最小公倍數做了鋪墊。
3、座號游戲還可以用于求最大公約數和最小公倍數的特殊情況。(在倍數關(guān)系和互質(zhì)數關(guān)系)
比如：4和8，“我是4號” “我是8號”，“我們的最大公約數是4，最小公倍數是8�！�
2和11�！拔沂�2號” “我是11號”，“我們的最大公約數是1，最小公倍數是22�！�
通過(guò)以上的游戲，我的授課達到了預期的效果。孩子們每節課都沉浸在歡快的游戲中，當有的學(xué)生站錯了，其他的同學(xué)孩會(huì )哄堂大笑，在快樂(lè )的笑聲里學(xué)生糾正了錯誤。每當我看到孩子們天真的笑容，我覺(jué)得我們的課堂撒滿(mǎn)了快樂(lè )的陽(yáng)光。教學(xué)是一種藝術(shù)，只要每一位教師用心去發(fā)現，那么帶給學(xué)生的不僅僅是知識，而是一種意想不到的快樂(lè )。你不想試試嗎?
快樂(lè )游戲教案活動(dòng)反思 篇6
203班體育課上了游戲“快樂(lè )大轉盤(pán)”。游戲方法中說(shuō)：“選出2人在圈內中央，蒙上眼睛背靠背站立，兩手合攏伸直，做成指針”(季瀏主編，《體育》水平一(一至二年級)教師用書(shū)第18頁(yè)，華東師范大學(xué)出版社，2002年6月第二版)，我當時(shí)理解成兩個(gè)孩子背靠背時(shí)兩手側平舉伸直彼此兩手相握，卻渾然不知原游戲方法所說(shuō)的“兩手合攏伸直”是指兩人背靠背各自?xún)墒趾蠑n前平舉伸直!難怪課上當時(shí)感覺(jué)：這兩個(gè)“指針”怎么只能成180度旋轉?少了許多趣味性�，F在看來(lái)，這樣的失誤固然有原游戲方法表述不夠嚴謹的`因素，但我備教材時(shí)的疏忽亦是重要的原因。
這個(gè)采自華師大版體育教師用書(shū)的游戲似乎更適合剛剛入學(xué)的一年級新生來(lái)做，同時(shí)應進(jìn)一步完善做法，比如可以事先畫(huà)好圓盤(pán)并標上鐘表刻度，指針停時(shí)，讓孩子們一起讀出時(shí)間，這樣在做這個(gè)游戲時(shí)還滲透了認識鐘表的知識，就豐滿(mǎn)了許多。游戲方法還可以改進(jìn)：被指的孩子要先表演一個(gè)節目再做“指針”，進(jìn)一步增強游戲的緊張刺激。
另外，課上組織全班手拉手圍成大圓時(shí)，總是有人拉手時(shí)亂動(dòng)，手拉手繞圓旋轉時(shí)使“圓”嚴重變形。怎樣才能有效避免這種干擾課堂教學(xué)的行為?除了學(xué)生課堂行為習慣差方面的原因外，假如課前把圓畫(huà)好，游戲時(shí)讓學(xué)生站在圓外手拉手沿圓旋轉，可能就不會(huì )出現前面提到情況了。
快樂(lè )游戲教案活動(dòng)反思 篇7
一節課中，采用了兩種截然不同的教學(xué)方法，結果迥然不同。前者是學(xué)生先喜后感乏味，后者是借助靈活多變的方法進(jìn)行練習，很好地調動(dòng)了學(xué)生練習的積極性，達到了預期的教學(xué)效果和目標。
體育課不是一門(mén)單純的學(xué)科，它還涉及到與其他學(xué)科的整合，所以在教學(xué)中，把其他學(xué)科的.一些知識內容運用到教學(xué)或游戲中，學(xué)生會(huì )非常感興趣，自然而然地融入活動(dòng)中。
另外，體育教學(xué)需要一定的空間和流動(dòng)性，學(xué)生到戶(hù)外總會(huì )有種精神解脫和自由的感覺(jué)，這時(shí)，教師一味強調動(dòng)作要領(lǐng)或加快速度等都不適應學(xué)生的心理需求，而應采用靈活多樣的教法和練習方法，為學(xué)生學(xué)習營(yíng)造一種活躍的、積極向上的寬松氣氛，讓他的內心感覺(jué)保持恒定。
總之，學(xué)生上體育課目的是什么？就是為了玩，這是不爭的事。玩是什么？玩就是人與人之間的競爭活動(dòng)，玩是大道理。黑格爾就說(shuō)過(guò)：“游戲比正經(jīng)事都正經(jīng)”。要讓學(xué)生玩出知識、快樂(lè )、健康還要玩出技術(shù)和智慧。
快樂(lè )游戲教案活動(dòng)反思 篇8
“郊游”是讓孩子們興奮、激動(dòng)的一件事，讓“郊游”貫穿于整個(gè)活動(dòng)中，從孩子感興趣的事物入手更能吸引幼兒，提高幼兒的創(chuàng )作興趣。用各種生活用品來(lái)印畫(huà)是一種比較新鮮的形式，各種不同的生活用品能印出各種美麗的圖案，引導幼兒用生活用品最終完成一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)，讓孩子自由的在說(shuō)說(shuō)、玩玩中，提高動(dòng)手能力并體驗樂(lè )趣。
以感受物體的形狀和色彩，學(xué)習用印畫(huà)技能來(lái)表現風(fēng)景；激發(fā)幼兒美術(shù)活動(dòng)的興趣，體驗與同伴合作的樂(lè )趣作為本次游戲的目標。以結合場(chǎng)景，找到適合的、相像的工具進(jìn)行印畫(huà)，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng )造力作為重難點(diǎn)。
第一環(huán)節開(kāi)著(zhù)汽車(chē)一起去郊游，播放PPT，引導幼兒觀(guān)察郊游時(shí)所會(huì )看到的風(fēng)景，引發(fā)幼兒的興趣。在執教過(guò)程中孩子們能把看到的景象一一表述出來(lái)，為作畫(huà)做好鋪墊。
第二環(huán)節出示三張未完成的畫(huà)，分別是一個(gè)還沒(méi)有種樹(shù)的樹(shù)林、一個(gè)未養魚(yú)的`池塘、一個(gè)還未種花的花園，請孩子們來(lái)添花，以此來(lái)渲染場(chǎng)景。通過(guò)生活用品，激發(fā)幼兒的興趣，并理解印畫(huà)的方法，為后面的嘗試做準備。在這一環(huán)節教師幫助孩子在認識生活用品，感受物體形狀的基礎上作畫(huà)，既能學(xué)習用印畫(huà)技能來(lái)表現風(fēng)景，又能發(fā)揮其創(chuàng )造力和想象力。
第三環(huán)節主要是點(diǎn)評幼兒的作品，挖掘優(yōu)點(diǎn)，提出缺點(diǎn)，再次羅列作畫(huà)工具與作品之間的關(guān)系，為提高作品的完整性而錦上添花。從孩子們的作品來(lái)看，效果非常不錯，能抓住作畫(huà)工具的特征，選擇適合的工具進(jìn)行添畫(huà)。
第四環(huán)節提煉教育價(jià)值，讓孩子們做個(gè)生活中的有心人，善于觀(guān)察事物的特征，從中挖掘有意義的東西，讓活動(dòng)更添趣味，讓幼兒體驗成功的樂(lè )趣并給幼兒一個(gè)拓展的空間。
整個(gè)游戲孩子們參與的積極性很高，能很好地達到預設的目標，效果很好。
快樂(lè )游戲教案活動(dòng)反思 篇9
大班的孩子的注意力有了提升，但仍然以無(wú)意注意為主。因此當讓孩子們練習板上顛球時(shí)，時(shí)間一長(cháng)，孩子們就堅持不了了，這其中尤其以男生最為突出。大多數男孩比起女孩來(lái)更為好動(dòng)，因此，要讓他們堅持練習，專(zhuān)注學(xué)習顛球就更加困難。這也導致了我們班里顛球技能好的大多數是女孩，而男孩的波動(dòng)比較大，有時(shí)候能顛很多，有時(shí)候顛的很少，情況不穩定。然而在玩“乒乓球進(jìn)城”的游戲中，孩子們參與的積極性較平時(shí)有了普遍的提高，而且我發(fā)現男孩在游戲中表現得比女孩子要好些，注意力也更集中了，似乎男孩更擅長(cháng)這種游戲�？赡芤彩悄信奶煨圆煌鶎е碌陌�，男孩好動(dòng)的天性為他們在游戲中積累了優(yōu)勢�？吹竭@一現象，我覺(jué)得可以從幾方面著(zhù)手，讓孩子們在輕松的`氛圍下學(xué)習乒乓。
1、多種形式練習，在情境中快樂(lè )學(xué)乒乓。
大班的孩子們要掌握板上顛球的本領(lǐng)，還有就是練習攻球姿勢。一味地練習比較枯燥，我覺(jué)得可以改變一下顛球的形式，讓孩子們在游戲中快樂(lè )地鞏固板上顛球的本領(lǐng)，同時(shí)提高一下顛球的難度。游戲是孩子們的天性，在強調技能的同時(shí)，我們也要關(guān)注孩子的心理狀況，讓他們沒(méi)有學(xué)習的負擔。從幼兒的表現來(lái)看，情境創(chuàng )設、提供輔助材料仍然是首選。因此在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我會(huì )提供各種材料，結合億童運動(dòng)包創(chuàng )設情境，讓孩子們在情境中練習板上顛球，這樣既有挑戰性，孩子們也不會(huì )覺(jué)得那么枯燥，他們有了練習的動(dòng)力，也在游戲中提高了技能。另外，我也會(huì )提供一些其他游戲材料，讓孩子們練一會(huì )乒乓，然后玩一會(huì )其他游戲，放松一下。
2、尊重個(gè)體差異，因材施教。
考慮到孩子們的個(gè)體差異，對于能力不同的孩子，要求也有所不同。對于能力比較強的孩子，可以讓他們進(jìn)行有挑戰性的練習。個(gè)別孩子才剛來(lái)我們班，以前從未接觸過(guò)乒乓，從日常生活中，他們能感受到自己在乒乓上和其他同伴存在差距，我們會(huì )多以鼓勵為主，手把手的教他們感受顛球的方法，但也不過(guò)分強求。還有的孩子顛球能力比較弱的，我們也會(huì )有意識的進(jìn)行針對性的指導，讓他們先掌握板上顛球的本領(lǐng)，然后再參與到游戲中，提高難度。
快樂(lè )游戲教案活動(dòng)反思 篇10
體育教學(xué)不是簡(jiǎn)單易行的，所要面對的事情太多了，但多年的教學(xué)生涯，從中也積累了一些經(jīng)驗。
一、利用游戲比賽形式培養健康心態(tài)。
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當重的份量，通過(guò)游戲教學(xué)能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、競爭意識、團結合作、熱愛(ài)集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機。
例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執，甚至拳腳相向，也有失利的組同學(xué)之間互相埋怨，導致受指責的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我抓住這一契機，耐心地教導學(xué)生特別是有傾向性的使學(xué)生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的'成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。友誼第一，比賽第二；最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰。
二、利用小組活動(dòng)形式，培養樂(lè )于合群的性格。
性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習具有重要影響，而人的性格、心理健康有著(zhù)密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應當通過(guò)體育教學(xué)培養學(xué)生良好的性格，使他們樂(lè )于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì )發(fā)現個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀(guān)看或四處走走，詢(xún)問(wèn)為什么？經(jīng)深入調查才得知或是因性格孤僻而導致不合群，或是因為體育成績(jì)不理想，而沒(méi)有人愿意與他們一組。針對這一情況，我就親自上陣，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P小組成員取得的成績(jì)，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng )設兩人合作的游戲比賽，讓這類(lèi)學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生培養起良好的性格。
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