威尼斯的小艇五年級下冊教學(xué)反思
《威尼斯的小艇》是一篇游記，文字簡(jiǎn)潔，筆調輕快活潑。字里行間無(wú)不透露著(zhù)作者的欣賞與喜悅。表面看來(lái)，作者似乎只在介紹小艇，其實(shí)，小艇只是威尼斯的一張“名片”，一張不可復制的“名片”。通過(guò)小艇，作者巧妙的向讀者們展示了威尼斯這座水上城市的獨特風(fēng)情以及威尼斯人的生活。如何讓學(xué)生獲取這些知識，我在教學(xué)時(shí)分三步進(jìn)行：了解威尼斯的小艇（文本的品讀）——小艇是威尼斯的？（文本的拓展）——小艇與威尼斯的關(guān)系（文本的提升）。
回顧整個(gè)活動(dòng)的始末，從初接任務(wù)時(shí)的困惑，到課的設計，到課的教學(xué)，讓我對小語(yǔ)教育又有了新的認識。通過(guò)本課的教學(xué)，反思如下：
1、一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應該具備廣闊的知識視野和深厚的人文根基。教師自身知識的儲備決定對教材有無(wú)深入的、有創(chuàng )造性的理解。有了豐厚的知識積淀，面對各種體裁的文章，我們才不至于茫然無(wú)從、手足無(wú)措——我離它還有很遠，要學(xué)習的東西還有太多太多。
2、教師不能僅止于對教參的照本宣科，更多的是我們的內心深處要有鮮活的理念與實(shí)踐智慧。（我不敢說(shuō)我已有了高深的教學(xué)理念，但我分明感覺(jué)我的內心、我的頭腦中，有某種東西正逐漸的清晰，我相信，不久的將來(lái)，我一定能識得它的“廬山真面目”。）
3、教師只有在確定“教什么”的前提下，才能確定“怎樣教”。我以為：一個(gè)教師只有吃透了教材，心中有了明確的方向，“怎樣教”都能達到預設的效果�！锻崴沟腵小艇》一文，我認為最大的成功就在于定好了“教什么”，既有獨特的見(jiàn)解，也有所創(chuàng )新，更有較高較深的認識。
4、本課的教學(xué)形式很樸實(shí)，沒(méi)有任何華麗的東西，但學(xué)生的主體性體現較強。幾乎是由學(xué)生提出問(wèn)題——解決問(wèn)題的。教師只是在關(guān)鍵處巧妙的起到了穿針引線(xiàn)的作用。
當然，語(yǔ)文課堂從來(lái)都是帶有遺憾的�！锻崴沟男⊥А芬晃脑诮虒W(xué)中也存在一些不足：
1、因為前面的時(shí)間花得較多，在文章最后的提升部分，教師顯得有些急噪了，使學(xué)生的主體性有所削弱。教師在此處，若能從容對待，學(xué)生有了前面的奠基，完全可以達到水到渠成的效果的。
2、作者輕松的文筆在文章的品析中，體會(huì )不夠。關(guān)鍵在于教師心中的脈絡(luò )還不夠清晰，顯得有些顧此失彼。
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