認識線(xiàn)段教學(xué)反思
這節課是我聽(tīng)了沈老師的課之后又重新備的課。沈老師有很多值得借鑒的地方。尤其是她一些豐富的提問(wèn)方式能極大的調動(dòng)孩子們的積極性和趣味性。課堂的一開(kāi)始我出示了一些常見(jiàn)的繩子。接著(zhù)讓孩子們拿出他們自己準備的繩子。通過(guò)和他們的操作互動(dòng)，慢慢揭示線(xiàn)段的三個(gè)特征“線(xiàn)段是直直的`”“線(xiàn)段有兩個(gè)端點(diǎn)”“線(xiàn)段有長(cháng)有短”其中第三個(gè)特點(diǎn)我是通過(guò)孩子們準備的繩子讓他們感受到線(xiàn)段的第三個(gè)特點(diǎn)。三個(gè)特點(diǎn)板書(shū)之后，我提出一個(gè)問(wèn)題“假設你是線(xiàn)段，你會(huì )如何介紹自己？”這個(gè)問(wèn)題提完之后，孩子們都非常興奮，積極性很高。在想想做做中，四點(diǎn)畫(huà)線(xiàn)段這題中，有一大半的孩子們漏畫(huà)了。這與我在教授過(guò)程中沒(méi)有詳細地教導有關(guān)。整節課需要孩子們動(dòng)手操作的部分很多。我發(fā)現孩子們很喜歡這樣的學(xué)習方式。當然這樣的方式也能很好的讓孩子們感受到。線(xiàn)段的三個(gè)特點(diǎn)就是通過(guò)孩子們動(dòng)手操作自己感受出來(lái)的。通過(guò)這節課，我也明白了設計提問(wèn)的重要性。一個(gè)問(wèn)題如何表達很有學(xué)問(wèn)。問(wèn)題既要精煉又要能提起孩子們的興趣，這需要在備課的時(shí)候反復琢磨。這點(diǎn)我需要多向老教師們模仿和學(xué)習。動(dòng)手操作機會(huì )多了并不意味著(zhù)課堂就能雜亂無(wú)章。學(xué)生的聽(tīng)課習慣需要反復提醒和教導才行。
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