《動(dòng)物細胞工程》分層教學(xué)反思范文
《動(dòng)物細胞工程》之動(dòng)物體細胞核移植技術(shù)是我近期嘗試的一節公開(kāi)課，分別在重點(diǎn)班和普通班進(jìn)行了教學(xué)，針對不同程度的學(xué)生，我在教學(xué)內容和策略上做了不同調整，教學(xué)視頻因為網(wǎng)絡(luò )原因總是上傳不上去，所以我就教學(xué)情況做以簡(jiǎn)單反思：
1、教學(xué)導入我在重點(diǎn)班和普通班用了同樣的素材，抓住近期新聞熱點(diǎn)“孤獨的白犀�！�，從保護瀕臨滅絕的生物入手，滲透"沒(méi)有買(mǎi)賣(mài)就沒(méi)有殺害，保護生物”的觀(guān)點(diǎn)，很好的引發(fā)了學(xué)生們的興趣。我處理的不同點(diǎn)在于，普通班這個(gè)素材主要是我展示圖片并介紹新聞，而在重點(diǎn)班，我是讓學(xué)生自己介紹。
2、在新課推進(jìn)過(guò)程中，對于普通班的學(xué)生，我相對引導的多一些，比如不同層次克隆的'總結歸納、動(dòng)物克隆與植物克隆的比較，動(dòng)物體細胞核移植過(guò)程的歸納整理，這些問(wèn)題的處理是我和學(xué)生一起梳理歸納，逐步引導學(xué)生認識理解動(dòng)物體細胞核移植技術(shù)；而在重點(diǎn)班，我的主要作用是鋪墊，設置情境、設計逐漸深入的思考討論題，組織學(xué)生分組討論并交流分享，盡可能讓學(xué)生自己分析、逐步理解的基礎上進(jìn)一步自己整理歸納。
3、從教學(xué)效果來(lái)看，兩個(gè)不同層次班的學(xué)生都對本節課興趣濃厚，普通班因為老師引導的多一些，所以在知識的整理與掌握上較為扎實(shí)；有效完成了本節教學(xué)的知識目標；重點(diǎn)班的學(xué)生則對能力訓練更為到位些，學(xué)生們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及表達能力、理解能力、歸納整理的能力在本節課中都有提高，不足之處在于，因為學(xué)生討論熱烈，課堂時(shí)間有些緊張，關(guān)于克隆所存在的問(wèn)題課堂上沒(méi)有來(lái)得及涉及，最后留作學(xué)生們課后查資料了解。
4、根據本節的教學(xué)情況，我們進(jìn)一步在思考如何更有效得進(jìn)行分層教學(xué)，普通班的教學(xué)在強化知識目標的同時(shí)能否加強能力的訓練；重點(diǎn)班的學(xué)生在加強能力訓練的同時(shí)能否兼顧教學(xué)容量和進(jìn)度，另外重點(diǎn)班里如何兼顧生物基礎較弱的學(xué)生，這也是個(gè)讓人困惑的問(wèn)題，我們目前采取的辦法是，相對簡(jiǎn)單些的問(wèn)題留給學(xué)習較弱的學(xué)生，也就是課堂提問(wèn)要加強針對性，不同難度的問(wèn)題針對不同層次的學(xué)生，整體來(lái)說(shuō)盡量兼顧全班各個(gè)層次的學(xué)生，但在具體實(shí)施上還是有難度，需進(jìn)一步摸索和嘗試。
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